Estructura Curricular

ESTRUCTURA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL

COHERENCIA

CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CURRICULAR

Considera los fines y objetivos de la Educación Inicial, basandose en ideas fundamentales y necesarias para los niños.

FLEXIBILIDAD

Utilización de diversos materiales de apoyo curricular que ayuden a una buena adaptación y desarrolo tomando en cuanta el uso de las TIC.

INTEGRACIÓN CURRICULAR

Conservar un equilibrio en los conocimientos tomando en cuenta ámbitos de aprendizaje del sentir, pensar en lo que quiere hacer y actuar, para asi lograr una formación integral en sus procesos de aprendizaje.

PROGRESIÓN

Habilidades o destrezas descritas con secuencialidad en los diferentes rangos de edad, para ir determinando y alcanzando niveles de dificultad en los niños.

COMUNICABILIDAD

Claridad en los enunciados que se quiera decir o recalcar para su mayor comprensión y fácil apropiación.

ELEMENTOS ORGANIZADORES DEL DISEÑO CURRICULAR

PERFIL DE SALIDADesempeños y habilidades de elementos esenciales que los niños deben demostrar al finalizar su período de Educación Inicial en todas sus modalidades, sin embrago este nivel no es obligatorio por lo que no se puede convertir en requisito para ingresar a primer año de básica.

EJES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE Campos generales de desarrolo y aprendizaje, que orienta la integridad de los niños ofreciendo mayores oportunidades de aprendizaje.

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJELugares especiales que derivan de los ejes de desarrolo y aprendizaje, organizando objetivos y destrezas en cada subnivel de Educación Inicial.

OBJETIVOS DE SUBNIVELDesarrolllar capacidades, habilidades y potencialidades en función de las diferentes áreas de aprendizaje, con el fin de obtener expectativas del subnivel 1.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJEPropósitos y destrezas que se desean alcanzar en cierto tiempo, poniendo en práctica las habilidades y potencialidades cognitivas memoria, concentración, motricidad fina, motricidad gruesa y niveles afectivos.

DESTREZASSe establecen planificaciones curriculares apropiadas a las diferentes etapas de los niños, tomando en cuenta juegos, ejercicios para reforzar el lenguaje, movimientos como (saltar, correr, trepar,caminar), permitiendo progresión en su aprendizaje.

ORIENTACIONES METODOLÓGICASLas educadoras deben saber la etapa en la cual niño adquiere de mejor manera los aprendizajes, por lo que las metodologías empleadas deben ser basadas en estrategias de interacción, desarrolo y exploración.

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE EVALUACIÓNDeben promover al niño a desarrollar habilidades, destrezas, memoria, concentración y su desarrollo, fortaleciendo el resto de sus capacidades .

Organización curricular de los aprendizajes

Se fundamentan métodos de aprendizaje y habilidades del pensamiento, dónde el niño construya conocimientos a travéz de la interacción, expererimentación y relación con su entorno transmitiendo confianza con los demás.

El subnivel 1 se conforma del descubrimiento del medio natural y cultural, mientras que el subnivel 2 se relaciona con el medio natural y relación lógico de matemáticas.

Eje de expresión y comunicación

En este eje se puede desarrollar la capacidad comunicativa y expresiva empleando diferentes lenguajes los cuales le permitan transmitir, sus pensamientos, actitudes, experiencias y emociones que le permitan la interrelacion con los demás.

DIAGRAMA DE EJES DE DESARROLLO, APRENDIZAJE Y ÁMBITOS

Caracterización de los ejes de desarrollo y aprendizaje

Eje de desarrollo personal y social

En este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales.

Eje de descubrimiento del medio natural y cultural

Se quiere lograr en los niños un aprendizaje que le permita explorar, para que de esta manera pueda tener una idea de las cosas que le rodean, formando así un niño lleno de expectativas las cuales pueda expresar a su entorno.