EDUCACIÓN A LA DIVERSIDAD

Presentación

EDUCACIÓN A LA DIVERSIDAD

LA BELLEZA DEL UNIVERSO NO ES SOLO LA UNIDAD DE LA DIVERSIDAD, SINO TAMBIÉN LA DIVERSIDAD EN LA UNIDAD

UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS POSTGRADOS Y MAESTRÍAS MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN A LA DIVERSIDAD PRESENTADO POR: TORRES YESSENIA TEJEDOR DIXIE TEJEDOR IRAIDA BATISTA KARMEN PINZÓN DAYLINNE PROFESORA: KEYDA BATISTA PANAMÁ, 2021

RESUMEN

La escuela inclusiva implica que todos los niños y niñas de la sociedad aprendan juntos en un mismo entorno, independientemente de sus características personales, socio-económicas o culturales.

INTRODUCCIÓN

La integración es sin lugar a dudas, uno de los fenómenos de mayor importancia en los últimos años en la educación y de mayor trascendencia en la sociedad (Aguado, 2003), sobre todo para quienes, de forma directa o indirecta, trabajan con y para los que son llamados “diferentes” (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2008).

EDUCACIÓN INCLUSIVA

La creciente toma de conciencia de la sociedad acerca de las desigualdades sociales y la progresiva consolidación de los derechos humanos, en particular el derecho a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la diversidad, vienen propiciando en la sociedad actual, el surgimiento y uso del término inclusión.

INCLUSIÓN EDUCATIVA

La inclusión educativa responde a la garantía de derecho a una educación de calidad, a través del acceso, permanencia, aprendizaje y equidad en todos sus niveles y modalidades; reconociendo a la diversidad, en ambientes educativos que propicien el buen vivir.

CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS INCLUSIVAS

La inclusión educativa al ser un proceso activo y participativo en la comunidad escolar implica cambios tanto en la filosofía y en la práctica educativa, como en el currículo y en la organización escolar

CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS INCLUSIVAS

Servicios basados más en la necesidad que en el emplazamiento y los apoyos en el aula ordinaria

Planteamientos educativos amplios

Énfasis en el sentido de comunidad y de pertenencia

Evaluación no discriminatoria

¿POR QUÉ UN ALUMNO TARDA MÁS EN ALCANZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS POR LOS DEMÁS?

Porque no todos los alumnos son iguales, ni aprenden igual que otros, todos tienen su ritmo de aprender diferentes a los demás, aunque los alumnos tengan la misma edad no quiere decir que por esto tienen la misma madurez cognitiva de aprender al mismo tiempo que sus demás compañeros

¿POR QUÉ UN ALUMNO TARDA MÁS EN ALCANZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS POR LOS DEMÁS?

Según Castro y Guzmán (2005) Los estilos de aprendizaje, hay que tomarlos en cuenta para hacer que los estudiantes desarrollen mejor sus habilidades y procesen mejor la información.

¿QUÉ CONDICIONES GENERAN QUE UN ALUMNO POSEA MÁS APRENDIZAJES O ACCEDA A ESTE?

Las condiciones para que los alumnos posean más aprendizaje o accedan a este depende de muchos factores tales como: que se respete su diversidad, que las actividades sean acorde a sus interés y necesidades, que se brinden herramientas acorde a su nivel cognitivo

TIPOS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Este se produce cuando el contenido que se va a adquirir se presenta, ya elaborado, tal y como se pretende que el alumno lo aprenda.

Este tiene lugar cuando el contenido que se va a aprender debe ser descubierto por el alumno a través de su experiencia con una diversidad de casos.

VS

+info

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¿QUE EXPERIENCIAS HAN OBTENIDO EN EL AULA Y QUE PROPONDRÍAN PARA RESPONDER A LA DIVERSIDAD DE LOS ESTUDIANTES?

Conocimos diversas herramientas para responder a la diversidad del alumnado, que podemos emplear para llevar a cabo una atención a nuestros estudiantes y así brindar una educación de calidad y equidad a la par con la tecnología garantizando que nadie se quede atrás

EDUCACIÓN A LA DIVERSIDAD

Nos brinda las competencias y conocimientos para lograr que seamos capaces de liderar las diversas transformaciones educativas que actualmente necesitan los centros educativos, para desempeñar una labor que garantiza una educación igual para todos.

CONCLUSIONES

La educación inclusiva está constituida por toda una serie de creencias y valores sociales

Los procesos de inclusión tienen que entenderse de forma multidimensional

Debemos respetar siempre y en todo momento los estilos de aprendizaje de cada una de las personas

En un sistema educativo basado en los principios de inclusión y equidad, debe evaluarse a todos los alumnos de forma continua con respecto a su progreso en el plan de estudios

RECOMENDACIONES

Adoptar medidas educativas para atender las diferencias, tales como: educación intercultural para todos; educación con enfoque de género; diversificación de la oferta educativa; adaptación del currículo

El docente en un salón de clases tendrá una diversidad de estudiantes, respetando el estilo de aprendizaje de cada uno de ellos.

El centro educativo debe impulsar medidas para lograr un clima escolar favorable que propicie la integración, el respeto mutuo y la solución de conflictos a través del diálogo entre los diferentes actores de la comunidad educativa.

“Yo participo contigo cuanto tú me reconoces como una persona semejante a ti y me aceptas por quien soy”. (Booth, 2002, p. 12)

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