rutinas de pensamiento final

RUTINAS DE PENSAMIENTO

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CONSEGUIR ESTO

PARA LLEGAR A...

Así por ejemplo esperamos que...

Herramientas con las que contamos

1.- VEO – PIENSO – ME PREGUNTO / Descubriendo conceptos

Esta rutina consiste en observar el objeto o fenómeno que se presenta, intentar interpretarlo y relacionarlo con los conocimientos con los que el alumnado ya cuenta. Para terminar, formularán preguntas a partir de las dudas que les hayan surgido.

4.- PUENTE 3-2-1 / Estimular conocimientos previos conectando con nuevas ideas

Cuando se presenta un contenido o un concepto, el alumnado escribe tres ideas que ya sepan sobre ello, dos preguntas que se les ocurran y una metáfora o analogía. Una vez explicado el concepto y realizadas algunas actividades, volverán a rellenar la misma estructura con lo que ya han aprendido.

Se usa para adquirir nuevas informaciones construimos un puente entre lo nuevo y los conocimientos previos del alumno. Activa el conocimiento previo y establece conexiones con el nuevo aprendizaje. Se presenta un concepto/contenido, los alumnos escriben 3 ideas, 2 preguntas y 1 metáfora o analogía sobre él. Se realiza una actividad sobre el tema y una vez finalizada, los alumnos completan de nuevo el 3, 2, 1. ​ Para analizar la evolución de su idea, en parejas comparten su pensamiento inicial y reflexionan cómo y por qué ha cambiado tras la explicación recibida, haciendo visible su pensamiento serán capaces de encontrar los aspectos más interesantes de cada idea. Después se comparten las ideas con el resto de la clase, fomentando el respeto, la escucha y la reflexión en el aula.

2.- EXPLICA – APOYA – CUESTIONA / Pensamiento científico

En este caso el alumnado primero ofrece una explicación o interpretación de lo que ha observado, después presenta las pruebas que apoyan su explicación o conclusión, y termina planteado preguntas que cuestionan la certeza de la idea expuesta.

3.- GENERA – ORDENA – RELACIONA – ELABORA / Sintetizando y organizando ideas

4.- LLAVES DE LOS PENSADORES

Estas llaves, como así las llaman, son unas rutinas que permiten abrir puertas en nuestra mente, ya que son estrategias que fomentan el pensamiento creativo de los alumnos y alumnas. Muchas veces los alumnos se centran en lo primero, en lo básico, pero muchas veces con cosas muy simples se puede conseguir un pensamiento más complejo y creativo.

4.- LLAVES DE LOS PENSADORES

"Su creador es Tony Ryan. Estas 20 llaves son una metáfora muy potente que llama la atención de los niños. A su vez, son una herramienta para desarrollar las destrezas del pensamiento. Abren la mente a dos tipos de pensamiento: - el crítico, que sirve para la organización y programación personal, para investigar, para el desarrollo de planes de acción, para la reflexión, ... - el creativo, que sirve para generar nuevas ideas, ampliar los límites de la creatividad personal, modificar el punto de vista, ... Cada llave, como podéis ver en la imagen lleva un título, y en la parte trasera, una breve explicación de cómo trabajar con esa llave. Aquí os pongo el texto, lo que va en mayúscula iría en la parte delantera, y el resto en la parte trasera. Yo las he impreso en cartulinas de diferentes colores y he utilizado una llave más vintage para que se adapte mejor a mi proyecto de aula relacionado con Harry Potter. Y después las he plastificado y unido con una anilla a modo de llavero. Se pueden usar de forma aleatoria, hoy nosotros hemos empezado usando, la de ¿Qué pasaría si ...? Y les ha gustado mucho. Creo que van a convertirse en imprescindibles en mi aula.

4.- LLAVES DE LOS PENSADORES

LA PREDICCIÓN Realizar predicciones con respecto a una situación, objeto o circunstancia. Ej. Cómo serán los coles dentro de 200 años o qué tareas del hogar habrán desaparecido LAS VARIACIONES Plantear una situación y hacer una lista con posibles variaciones de realizarla. Ej. De cuántas formas puedes… Encender la TV, hacer nuevos amigos, pintar una casa… LOS INVENTOS Dar una serie de objetos, los alumnos deben crean con ellos un invento. RELACIONES FORZOSAS Buscar una solución a un problema considerando los atributos de objetos dispares. Ej. Bajar una cometa de un árbol con objetos extraños, construir una barca con objetos que se encuentran en un colegio. LAS DESVENTAJAS Elegir un objeto o una acción y hacer una lista de desventajas. Después, al lado de cada desventaja escribir como corregirla o eliminarla. Ej. Paraguas. Las puntas pinchan (poner gomas al final de la varilla), se te mojan los pies (poner plásticos desplegables hasta los pies) USOS DIFERENTES Pensar o mostrar un objeto y hacer una lista de diferentes usos que podría tener. Ej. Una cuchara: Comer, jugar con la arena, instrumento de música…

4.- LLAVES DE LOS PENSADORES

TORMENTA DE IDEAS Plantear una pregunta o problema y dejar a los alumnos que den sus respuestas. ¿Cómo sería la vida de diferente si no hubiera electricidad? CONSTRUIMOS Construir algo con unas determinadas características y con una cantidad de materiales diarias limitados. Ej. Utilizando 10 lapiceros y 4 gomas construye la estructura más alta y estable posible. LA INVERSA Colocar palabras como “no puedo…”, “nunca…”, “no he…” en frases que se formulan en listas. Ej. Enumera animales que probablemente nunca verás en tu vida INTERPRETAMOS Describir una situación poco corriente y pedir que piensen en distintas posibilidades que la expliquen. Ej. Un coche con una vaca en el techo. LAS ALTERNATIVAS Hacer una lista de formas de hacer una acción sin utilizar herramientas normales. Ej. Tostar sin tostador, lavarse los dientes sin cepillo, cortar el césped sin cortadora…

4.- LLAVES DE LOS PENSADORES

LA COMBINACIÓN Elegir dos objetos y hacer una lista de características de cada uno. Después, combinar sus atributos para crear objetos nuevos. EL ALFABETO Escribir palabras con las letras del abecedario que estén relacionadas con el tema de estudio. LA IMAGEN Hacer un dibujo simple (ej. Círculo) y desarrollar a partir de él formas relacionadas con el tema que se esté tratando o hacer una lista con 10 cosas que podrían desarrollarse con ese dibujo. RIDÍCULO Hacer una afirmación ridícula y conseguir darle un fundamento real. El Gobierno regala un coche a cada familia por pagar los impuestos. ¿QUÉ PASARÍA SI…? Se les plantea cualquier pregunta que deberán responder de manera creativa. ¿Qué pasaría si no tuviésemos uñas?

4.- LLAVES DE LOS PENSADORES

LO COMÚN Seleccionar 2 objetos, animales, personajes… y buscamos puntos en común. EL MURO DE LADRILLOS Tomar un hecho o situación que no puede ponerse en duda y ofrecer alternativas. Ej. El Gobierno necesita recaudar fondos para pagar los servicios básicos. LA PREGUNTA Comenzar con una respuesta, los alumnos deben hacer preguntas que tienen esa única respuesta. Ej. Otoño. ¿Cuándo se caen las hojas? ¿Cuál es mi estación favorita?

Rutinas de pensamiento

A lo largo de los siguientes links se pueden ver muchas rutinas de pensamiento que están explicadas con los diferentes pasos e incluso están acompañadas ya del organizador gráfico para trabajar. Rutinas de pensamiento para la creatividad. Rutinas de pensamiento para profundizar (Fundación Trilema) Rutinas de pensamiento para el equilibrio de ideas. (Fundación Trilema) Rutinas de pensamiento para la comprensión. Rutinas de pensamiento repaso de las fundamentales. (Fundación Trilema) Rutinas de pensamiento: Sección Bilingüe del Colegio San Gregorio. Proyecto Zero (Universidad de Harvard): Visible Thinking. Rutinas de pensamiento (Salesianos Santander) Thinking Routines (Site Sección Bilingüe del Colegio San Gregorio)

http://www.pz.harvard.edu/projects/visible-thinking

http://rutinasdepensamiento.weebly.com/