Conceptualización y ámbitos del proceso educativo

CONCEPTUALIZACIÓN Y ÁMBITOS DEL PROCESO EDUCATIVO

P. Orlando Pérez.

1. Aproximaciones al concepto de Educación

Origen etimológico del término educación

• Viene del término etimológico educare (alimentar, cuidar de, criar,conducir, guiar, propporcionar lo necesario desdea fuera); como de "educere"= extraer,sacar de dentro afuera algo que ya estaba ahí.
• Para Socrátes Paideia significará la formación cívica y moral del ciudadano. Significa los ideales de una civilización, el ethos de de una comunidad.
• En término aleman Bildung se traduce en España como la formación y cultura que adquiere una persona.

Se usará una triple aproximación: la etimológica, conceptual y del análisis del lenguaje.

Definiciones de educación: características principales

• Para Sarramona la educación es el resultado o producto de una acción. Es un proceso dinámico entre dos personas.

• Fermoso menciona las definiciones descriptivas (descripción del fenómeno) y estipulativas (carácter normativo).

• Savater por su lado la define de la siguiente manera: "Educar es creer en la perfectibilidad humana, en la capacidad innata de aprender y en el deseo de saber que la anima, en que los hombres podemos mejorarnos unos a otros por medio del conocimiento".

Esta conceptualización de educación se distingue de las definiciones convencionales en:

• La educación como una creencia.
• Destacar el contendio de la creencia.
• Interacción entre lo biológico y cultural.
• Relacionalidad humana.

8 rasgos del proceso educativo segun Pring:

4. Debe incluir la transmisión de conocimientos y el aprenderlos.

1. La importancia que tiene, ya que es la base que se tiene para producir cambios.

2. Es un proceso orientado al perfeccionamiento humano.

3. Debe abarcar todas las capacidades humanas.

8. Se ordena al perfeccionamiento humano y a la mejora de este.

5. Los resultados se logran con esfuerzo.

6. Juega un papel importante en la socialización de las personas.

7. Tiene una estructura propia del proceso de comunicación (emisor, recpetor y mensaje).

La educación esta orientada a promover el aprendizaje y cuyo ejercicio requiere de habilidades técnicas, morales y artísticas en la dimensión personal del ser humano.

Propiedades del hecho educativo:

Se caracteriza por tener 3 propiedades:

• Carácter intencional: se presenta en dos formas la educativa personal (autoeducación) y la educativa colectiva.

• Carácter ético-moral: busca la plenitud personal y la libertad (del educando y el educador).

• Carácter relacional: incluye la perspectiva intergeneracional e intrageneracional.

2. ÁMBITOS Y MODALIDADES DE REALIZACIÓN DEL FENÓMENO EDUCATIVO

Se clasifican en:

• Formal.

• Informal: la voluntd de educarse recae sobre el educando.
• No formal: procesos educativos intencionales que se desarrollan fuera del ámbito normal.

Los ámbitos de la educación

Educación formal: aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una certificación. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno. Educación informal: aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación. El aprendizaje informal puede ser intencional, pero, en la mayoría de los casos, no lo es (es fortuito o aleatorio). Educación no formal: aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educación o formación y normalmente no conduce a una certificación. No obstante, tiene carácter estructurado (en objetivos didácticos, duración o soporte). El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno».

• Presencial.
• E-learning (virtual): se prodecen en red, hay deslocalización y atemporalidad, dentro de esta se encuentra el m-learning (mobile learning).
• Mixta o b-learning (blended learning).

Las modalidades educativas

3. LA EDUCACIÓN COMO CONCEPTO ANTINÓMICO Y LA ELABORACIÓN DE UN CONCEPTO NORMATIVO DE EDUCACIÓN

Hay una serie de antinomias en torno al fenómeno educativo: la educación entre el determinismo de la herencia y los influjos del ambiente; la educacióne entre la actitud recpetora y la actividad creadora; la educación entre el esfuerzo provocado y el interés espontáneo; la educación entre servir a los intereses del individuo o a los de la sociedad. .

La educación es un proceso donde se induce un aprendizaje en otra. Hay procesos no-educativos como el condicionamiento, el adoctrinamiento y la manipulación y por otro lado las actividades instructivas de adiestramiento y el entrenamiento.

• El condicionamiento es una forma de aprendizaje proceso no educativo que no respeta la libertad y dignidad del educando.
• El adoctrinamiento es igual que el anterior, acá el educador traslada una visión parcelada de la realidad. Sin posibilidad de crítica por parte del educando. Ambas constituyen procesos de manipulación.
• El adiestramiento y entrenamiento tienen como finalidad el dominio de destrezas concretas, (repetición/ejercicio).
• Instrucción (ámbito cognoscitivo), formación (transforma a la persona).

4. EDUCACIÓN Y PROCESOS NO EDUCATIVOS

La palabra formación se incluye en el proceso de educación. En la formación el conocimiento adquirido transforma a la persona.

Puede definirse educación entonces como el conjunto de actividades o procesos que desde diversos ámbitos y entornos buscan transmitir elementos para el desarrollo pleno de la persona.

Ejercicio final

Qué veoQué no veo Qué infiero

GRACIAS