práctica i
Nuestra experiencia en la División de Innovación y Emprendimiento UdeA
Por:
Luna Amaya Otálvaro
Sophya Vargas Luis
integrantes
Nombre
Nombre
Sophya Vargas Luis
Luna Amaya Otálvaro
Índice
1. Descripción del centro de práctica.
7. Conclusiones
4. Hallazgos
8. Gracias.
5. Lo que aprendimos en el centro.
2. Nuestras funciones en el centro.
6.Lo que aportamos al centro
3. Retos
1. Descripción del centro de práctica.
División de Innovación y emprendimiento de la UdeA
La división de innovación de la Universidad de Antioquia se encarga de promover, apoyar y buscar financiación a los procesos investigativos, emprendimientos e iniciativas innovadoras tanto en campos públicos como privados a nivel regional y nacional
2. Nuestras funciones en el centro.
Objetivos de la práctica investigativa.
Rastrear literatura a cerca de los conceptos: Cuarta revolución industrial, sociedad del conocimiento e innovación educativa.
Hacer entrega de un informe que compile la información hallada en la literatura y de igual manera, los aportes al modelo desde el saber pedagógico.
Revisar un documento maestro correspondiente al modelo formativo en que se adelanta en la División de Innovación y Emprendimiento.
3. retos.
Enfrentarnos a un documento maestro en proceso de elaboración y expresar que tiene incongruencias desde la conceptualización de los modelos (pedagógicos, formativos, educativos).
Hacer nuestras primeras prácticas de manera virtual.
Paro nacional.
Centrarnos en la búsqueda de literatura completamente nueva y transversalizarla con nuestros saberes desde la pedagogía.
Encontrar entre tanta inforación fuentes confiables y vigentes para conceptos tan amplios .
4. Hallazgos
División de Innovación y emprendimiento de la UdeA
Uno de los principales hallazgos fue la incongruencia en la conceptualización del modelo (formativo, pedagógico o educativo) puesto que la División de innovación, aún teniendo claros sus objetivos , no tenían claridad de los conceptos y así poder elegir el modelo más adecuado para sus propósitos formativos.
MODELOEDUCATIVO
MODELOFORMATIVO
MODELOPEDAGÓGICO
5. Lo que aprendimos en el centro
División de Innovación y emprendimiento de la UdeA
Empieza por lo que tienes
La importancia de los conceptos
Tener objetivos claros
Muchas veces cuando iniciamos un proyecto o investigación no sabemos por donde empezar, sin embargo, es importante revisar los contenidos que ya tenemos y lo que las personas antes de nosotras han trabajado sobre ello.
Al construir un modelo es importante tener una claridad conceptual que esté acorde con los objetivos que se tienen planteados , esto desde un principio, para evitar inconsistencias conceptuales que dificulten los avances.
Al saber exactamente lo que se pretende, y trazar una ruta para llegar a dichos objetivos se vuelve más sencillo caminar paso a paso para conseguirlo.
5. Lo que aprendimos en el centro
Por último aprendimos que los conceptos que rastreamos no son ajenos a nuestra formación y que la función del pedagogo es fundamental a la hora de dar sentido a estos proyectos donde se desarrollan prácticas educativas y/o formativas.
6. lo que aportamos al centro
División de Innovación y emprendimiento de la UdeA
Análisis de los objetivos que tiene la División de Innovación y emprendimiento de la UdeA a la hora de formar público y así diseñar el modelo que más se acople a sus necesidades.
Bibliografía que pretende ampliar la conceptualización existente dentro del documento maestro.
Una visión desde una perspectiva más crítica a la hora de elegir el modelo que enrute las prácticas educativas y/o formativas del centro.
7. conclusiones
1.
2.
El papel del pedagogo es realmente fundamental a la hora de hacer claridad a propósito de la conceptualización que se refiere a los procesos educativos.
Las prácticas tempranas nos permiten un acercamiento a la labor del pedagogo en cada uno de los centros, al igual que nos presenta retos a nivel investigativo, fortaleciendo así nuestras habilidades.
¡Gracias!
Agradecemos a la división de innovación por brindarnos la opotunidad de apoyarlos y ser nuestro centro de práctica, a Alexander y a Robinson por guiarnos en este camino, a nuestra profesora Liliana por su apoyo y comprensión en los momentos más díficiles y a nuestros compañeros por hacer parte de este proceso.
División de innovación SOCIALIZACIÓN
LAURA LUNA AMAYA OTÁLVARO
Created on August 3, 2021
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práctica i
Nuestra experiencia en la División de Innovación y Emprendimiento UdeA
Por: Luna Amaya Otálvaro Sophya Vargas Luis
integrantes
Nombre
Nombre
Sophya Vargas Luis
Luna Amaya Otálvaro
Índice
1. Descripción del centro de práctica.
7. Conclusiones
4. Hallazgos
8. Gracias.
5. Lo que aprendimos en el centro.
2. Nuestras funciones en el centro.
6.Lo que aportamos al centro
3. Retos
1. Descripción del centro de práctica.
División de Innovación y emprendimiento de la UdeA
La división de innovación de la Universidad de Antioquia se encarga de promover, apoyar y buscar financiación a los procesos investigativos, emprendimientos e iniciativas innovadoras tanto en campos públicos como privados a nivel regional y nacional
2. Nuestras funciones en el centro.
Objetivos de la práctica investigativa.
Rastrear literatura a cerca de los conceptos: Cuarta revolución industrial, sociedad del conocimiento e innovación educativa.
Hacer entrega de un informe que compile la información hallada en la literatura y de igual manera, los aportes al modelo desde el saber pedagógico.
Revisar un documento maestro correspondiente al modelo formativo en que se adelanta en la División de Innovación y Emprendimiento.
3. retos.
Enfrentarnos a un documento maestro en proceso de elaboración y expresar que tiene incongruencias desde la conceptualización de los modelos (pedagógicos, formativos, educativos).
Hacer nuestras primeras prácticas de manera virtual.
Paro nacional.
Centrarnos en la búsqueda de literatura completamente nueva y transversalizarla con nuestros saberes desde la pedagogía.
Encontrar entre tanta inforación fuentes confiables y vigentes para conceptos tan amplios .
4. Hallazgos
División de Innovación y emprendimiento de la UdeA
Uno de los principales hallazgos fue la incongruencia en la conceptualización del modelo (formativo, pedagógico o educativo) puesto que la División de innovación, aún teniendo claros sus objetivos , no tenían claridad de los conceptos y así poder elegir el modelo más adecuado para sus propósitos formativos.
MODELOEDUCATIVO
MODELOFORMATIVO
MODELOPEDAGÓGICO
5. Lo que aprendimos en el centro
División de Innovación y emprendimiento de la UdeA
Empieza por lo que tienes
La importancia de los conceptos
Tener objetivos claros
Muchas veces cuando iniciamos un proyecto o investigación no sabemos por donde empezar, sin embargo, es importante revisar los contenidos que ya tenemos y lo que las personas antes de nosotras han trabajado sobre ello.
Al construir un modelo es importante tener una claridad conceptual que esté acorde con los objetivos que se tienen planteados , esto desde un principio, para evitar inconsistencias conceptuales que dificulten los avances.
Al saber exactamente lo que se pretende, y trazar una ruta para llegar a dichos objetivos se vuelve más sencillo caminar paso a paso para conseguirlo.
5. Lo que aprendimos en el centro
Por último aprendimos que los conceptos que rastreamos no son ajenos a nuestra formación y que la función del pedagogo es fundamental a la hora de dar sentido a estos proyectos donde se desarrollan prácticas educativas y/o formativas.
6. lo que aportamos al centro
División de Innovación y emprendimiento de la UdeA
Análisis de los objetivos que tiene la División de Innovación y emprendimiento de la UdeA a la hora de formar público y así diseñar el modelo que más se acople a sus necesidades.
Bibliografía que pretende ampliar la conceptualización existente dentro del documento maestro.
Una visión desde una perspectiva más crítica a la hora de elegir el modelo que enrute las prácticas educativas y/o formativas del centro.
7. conclusiones
1.
2.
El papel del pedagogo es realmente fundamental a la hora de hacer claridad a propósito de la conceptualización que se refiere a los procesos educativos.
Las prácticas tempranas nos permiten un acercamiento a la labor del pedagogo en cada uno de los centros, al igual que nos presenta retos a nivel investigativo, fortaleciendo así nuestras habilidades.
¡Gracias!
Agradecemos a la división de innovación por brindarnos la opotunidad de apoyarlos y ser nuestro centro de práctica, a Alexander y a Robinson por guiarnos en este camino, a nuestra profesora Liliana por su apoyo y comprensión en los momentos más díficiles y a nuestros compañeros por hacer parte de este proceso.