EOyE Etapa 1. Desarrollo de procesos cognitivos- Etapa1

etapa 1

Desarrollo de procesos cognitivos

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Expresión Oral y Escrita - 1er Semestre

índice

Etapa 1 - Desarrollo de procesos cognitivos

Mapa conceptual

El pronombre

Relación entre lenguaje y pensamiento

Aspecto ortográfico

El artículo

El concepto

Acentuación

El sustantivo

Relaciones entre los conceptos

El adjetivo

C o m p e t e n c i a s

Pág. VIII de tu libro de texto.

Etapa 1 - Desarrollo de Procesos Cognitivos

Competencia Generale: 4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adoptando su mensaje a la situación o contexto, para la trasmisión de ideas y hallazgos científicos. Atributos: -Expresa conceptos e ideas, de manera correcta de forma oral y escrita en su lengua materna. -Utiliza representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas como estrategias de comunicación. Competencia Genéricas RIEMS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Atributos: 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Competencias disciplinar básica de comunicación: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Habilidad socioemocional específica: - Asertividad, manejo de conflictos interpersonales, toma de perspectiva. Elemento de competencia: - Construye mapas conceptuales al identificar los conceptos centrales en textos diversos, para desarrollar el razonamiento lógico y analógico indispensable para su pensamiento crítico.

A u t o e v a l u a c i ó n

Contesta la autoevaluación de la Etapa 1 en Nexus, misma que estará disponible en las siguiente fecha: 04-08 de agosto 2025.

a c t i v i d a d e s

A c t i v i d a d d el d í a:

Da lectura comprensiva a los siguientes temas del libro de texto: Funciones del lenguaje (pp. 05-06). Concepto (pp. 07-20). Relaciones entre los conceptos (pp. 20-25).

Dimensión 1.

Lluvia de ideas sobre: 1. La importancia que tiene identificar conceptos en los textos, para lograr la comprensión lectora y evitar problemas en la comunicación.

2. Contesta en forma grupal el siguiente cuestionamiento.

3. Reflexiona sobre las respuestas expresadas en el grupo.

r e c u p e r a c i ó n

4. Escribe un comentario en tu libreta sobre la importancia que tiene, en la vida cotidiana y académica, conocer los conceptos, para la comprensión lectora y la expresión oral y escrita. Compártelo con un compañero,

5. En sesión plenaria reflexiona sobre diversos comentarios y complementa el tuyo tomando en cuenta los textos de tus compañeros. Elabora una conclusión personal en tu libreta sobre la importancia de esta actividad y agrégala a tu comentario.

01

Etapa 1

Relación entre el lenguaje y pensamiento

Desarrollo de procesos cognitivos

Expresión Oral y Escrita - 1er Semestre

Relación entre el lenguaje y pensamiento

El pensamiento razonado; se produce cuando solucionamos algún problema, contamos historias, planeamos estrategias, damos instrucciones, etc.; todo lo cual se expresa en form verbal.

Propiedades formales del lenguaje

orden de las palabras

pensamientos organizados pueden expresarse en forma oral o escrita

sucesión de oraciones

Pág. 05 del libro de texto.

relación entre lenguaje y pensamiento

Vygotsky, psicólogo ruso, estableció la interación entre pensamiento y lenguaje a través de un analísis.

Señaló que:

Comunicación externa

El lenguaje

Nuestros pensamientos

Conforman un lenguaje comunicativo

Pág. 05 del libro de texto.

El lenguaje tiene diversas funciones en nuestra vida cotidiana, las cuales se mencionan y explican a continuación:

Cuadro 1.1 Funciones del lenguaje

Expresiva o emotiva

Referencial

Nota: haz click en para leer el contenido.

Apelativa o conativa

Fática

Poética o estética

Metalingüística

Pág. 05 y 06 del libro de texto.

cuadro 1.1 funciones del lenguaje

El lenguaje tiene diversar funciones en nuestra vida cotidiana.

Ejemplos

Nota: haz click en para leer el contenido.

Pág. 05 y 06 del libro de texto.

02

Etapa 1

el concepto

Desarrollo de procesos cognitivos

Expresión Oral y Escrita - 1er Semestre

Actividad de Aprendizaje

El concepto

1. Observa las siguientes imágenes y determina el concepto al que se refiere.

Pág. 07 del libro de texto.

El pensamiento: es la facultad que todas las personas poseemos para formar conceptos en la mente

El concepto

Concepto: es la imagen mental de los rasgos comunes de una persona, objeto, palabra, un signo o un acontecimiento.

Pensamiento: es una idea o representación mental sobre algo o alguien.

Existen muchos tipos de asientos, pero en todos ellos el concepto de "asiento es el mismo.

Pág. 07 del libro de texto.

Pág. 08 y 09 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

1. Identifica el o los conceptos a que se refieran las siguientes características, y escríbelos a la derecha.

a) Instrucciones codificadas electrónicamente que se dirigen a la computadora para realizar ciertas tareas. b) Órgano situado en el cráneo de los vertebrados; es el más importante del sistema nervioso. c) Mecanismo cibernético que, programado o a control remoto, puede ejecutar acciones diversas y es capaz, incluso, de contestar preguntas en forma oral. d) Grupo de personas que en pareja mueven el cuerpo a ritmo de una música. e) Banda de colores en forma de arco que aparece en la atmósfera cuando se alternan las gotas de lluvia y los rayos solares.

Pág. 09 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

2. Escribe algunas características que correspondan a los siguientes conceptos.

a) Teatro: ___________________________________________________________________________________________b) Parque: __________________________________________________________________________________________ c) Consultorio médico: ___________________________________________________________________________ d) Vagón del metro: _____________________________________________________________________________ e) Bibliotéca: _______________________________________________________________________________________ f) Chat: _____________________________________________________________________________________________

Realiza la actividad de aprendizaje de la página 09 a la 14 de tu libro de texto.

d i m e n s i ó n 2. C o m p r e n s i ó n

Investiga en fuentes de consulta confiables, tres definiciones de: Concepto E V I D E N C I A: En equipo, escribe en tu libreta la definicion del concepto investigado. En tu libreta escribe el concepto y defínelo con tus propias palabras. Elabora un resumen sobre la importancia de la definición de los conceptos.

a c t i v i d a d e s

Pág. 14 del libro de texto.

Un ejemplo de lo que hemos explicado es el siguiente conjutno de objetos que representan una clase:

acordeón

guitarra

violín

organo

bongó

batería

Todos tienen una característica en común, pertenecen a una clase: la de "instrumentos musicales". Se puede hacer una segunda clasificación con base en sus características esenciales de dichos objetos para obtener las siguientes clases:

Instumentos musicales

Instumentos de viento

Instumentos de cuerda

Instumentos de percusión

Pág. 15 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

1. Identifica el concepto al que se refieren las siguientes clases de objetos y elementos.

e) Fax Satélite Teléfono celular ____________________________

c) España Italia Estados Unidos ____________________________

a) Collar Anillos Brazalete ____________________________

f) Responsabilidad Puntualidad Organización ____________________________

d) Pizarrón Escritorio Alumnos ____________________________

b) Manzana Kiwi Pera ____________________________

Pág. 15 y 16 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

2. En los siguientes conjuntos de elementos, tres definen un concepto y el otro no pertenece a la clase de ese concepto. Identifica el concepto y el elemento extraño. Justifica tu respuesta.

c) Delfín, morsa, tiburón, ballena. Concepto:_______________________________ Elemento extraño:_______________________ Justificación:_____________________________

a) Garza, tucán, colibrí, murciélago. Concepto:_______________________________ Elemento extraño:_______________________ Justificación:_____________________________

d) Perú, Brasil, Guatemala, Chile. Concepto:_______________________________ Elemento extraño:_______________________ Justificación:_____________________________

b) Hígado, cráneo, bazo, riñón. Concepto:_______________________________ Elemento extraño:_______________________ Justificación:_____________________________

Pág. 16 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

2. En los siguientes conjuntos de elementos, tres definen un concepto y el otro no pertenece a la clase de ese concepto. Identifica el concepto y el elemento extraño. Justifica tu respuesta.

g) Poliomielitis, viruela, diabetes, sida. Concepto:_______________________________ Elemento extraño:_______________________ Justificación:_____________________________

e) Tiburón, salmón, ballena, arenque. Concepto:_______________________________ Elemento extraño:_______________________ Justificación:_____________________________

h) Avión, barco, helicóptero, globo aerostático. Concepto:_______________________________ Elemento extraño:_______________________ Justificación:_____________________________

f) Aspiradora, escoba, licuadora, lavadora. Concepto:_______________________________ Elemento extraño:_______________________ Justificación:_____________________________

Pág. 16 y 17del libro de texto.

Pág. 17 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

2. En los siguientes conjuntos de elementos, tres definen un concepto y el otro no pertenece a la clase de ese concepto. Identifica el concepto y el elemento extraño. Justifica tu respuesta.

i) Televisión, periódico, antena, radio. Concepto:_______________________________ Elemento extraño:_______________________ Justificación:_____________________________

j) Monitor, teclado, sistema operativo, mouse Concepto:_______________________________ Elemento extraño:_______________________ Justificación:_____________________________

Realiza la actividad de aprendizaje de la página 17 a la 20 de tu libro de texto.

03

Etapa 1

Relación entre los conceptos

Desarrollo de procesos cognitivos

Expresión Oral y Escrita - 1er Semestre

Relaciones entre los conceptos

Durante el razonamiento verbal ponemos en práctica procesos del pensamiento:

clasificación

comparación

jerarquización

observación

síntesis

evaluación

análisis

causa-efecto

semejanza

Al realizarlas, ponemos en práctoca nuestra capacidad para reacionar conceptos.

Pág. 20 del libro de texto.

Figura 1.2. Esquema de relaciones entre el concepto "serpiente" y algunos otros.

Realiza la actividad de aprendizaje de la página 22 y 23 de tu libro de texto.

Analogías: son las relaciones de semejanzas o correspondencia que se da entre conceptos diferentes.

Muerte

Víbora

Veneno

Áspid

Bolsas

Cintos

Mordedura

Ofidio

Antídoto

Botas

Piel

Parálisis

Miedo

serpiente

Bosque

Cascabel

Boa

Machete

Árbol

Anaconda

Rifle

Pág. 21 del libro de texto.

Analogías: son las relaciones de semejanzas o correspondencia que se da entre conceptos diferentes.

Analogías

Otros tipos de relaciónes analógicas que puedes encontrar son las siguientes:

Instrumento y medición

Partes de un todo

Clase

Nota: haz click en para leer el contenido.

Las analogías se presentan como una propsición verbal que corresponde a la forma: A : B : D que se lee A es a B, como C es a D

Pág. 23 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

1. Marca el par de palabras que se relacionan entre si del mismo modo que las que se presentan en mayúsculas. Utiliza el diccionario en caso necesitarlo.

1 Establo : Caballo ::zoológico : leona pocilga : cerdo granero : vaca gallina : gallinero aprisco : carnero

5 Petróleo : Pozo :: madera : patio gas : tanque plata : mina mina : hierro agua : grifo

3 Estudiar : Aprender ::investigar : descubrir correr : saltar leer : escribir bailar : cantar dormir : cenar

2 Cuello : Nuca ::pie : talón cabeza : frente brazo : muñeca estómago : espalda ojo : párpado

4 Autor : Novela ::profesor : estudiante lector : interés héroe : conquista carpintero : armario doctor : curación

6 Timón : Barco ::ala : avión milano : cuerda remo : bote motor : camión volante : coche

Pág. 24 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

1. Marca el par de palabras que se relacionan entre si del mismo modo que las que se presentan en mayúsculas. Utiliza el diccionario en caso necesitarlo.

7 Apresurar : Acelerar::iluminar : perturbar refinar : refutar inflar : hinchar fregar : exprimir aumentar : disminuir

9 Farmacéutico : Medicamento ::pisiquiatra : ideas mentor : instrucción mecánico : problema cocinero : alimentos enfermera : enfermedades

8 Guadaña : Muerte ::flecha : cupido cosecha : cultivo otoño : invierno navaja : asesino hoz : cereales

Pág. 24 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

4. Los sinónimos representan un tipo de relación. Marca la palabra que más se aproxime al significado sugerido por el concepto.

3 Fidelidadlibertad patria protección lealtad

1 Indigentecolérico perezoso pobre aborigen

7 Inflamable explosivo venenoso valioso humeante

5 Previourgente atractivo personal anterior

8 Usualcurioso común necesario difícil

6 Autosuficienteengaño tenaz listo independiente

2 Peatóncopiloto pasajero caminante el que cruza

4 Ficticioimaginario verosímil extraño verdadero

Pág. 24 y 25 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

4. Los sinónimos representan un tipo de relación. Marca la palabra que más se aproxime al significado sugerido por el concepto.

10 Cautivocarcelero salvaje espía prisionero

9 Territoriorancho ejido región pantano

Pág. 25 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

1. Identifica el tipo de relación que hay entre los siguientes pares de concetos.Relación de: todo - parte parte - todo equivalencia

9. Lengua bífida - serpiente

1. Espiga de tigro - grano de trigo

2. Corazón . ventrículo izquierdo

10. Veinte - cuatro veces cinco

11. Pezuñas - lobos

3. Cuarto - dos más dos

12. Un sexto . la mitad de un tercio

4. Pezuña - cerdo

13. Zapatos -suela

5. Pétalo - corola

14. Un kilo - mil gramos

6. Segundero - reloj

7. Dedo - uña

8. Edificio - cimientos

Pág. 25 y 26 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

1.2. Inventa al menos cinco partes de conceptos que tengan entre sí relaciones de todo - parte, parte - todo y de equivalencia.

De todo - parte: ______________________________________________________________________________________________________________________________ De parte - todo: ______________________________________________________________________________________________________________________________ De equivalencia: ______________________________________________________________________________________________________________________________

Pág. 26 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

1. Identifica la relación que existe entre los siguientes pares de conceptos. Relación de: causa - efecto efecto - causa uso necesario

9. Visión - lectura

1. Gafas de miope . miopía

2. Guerra - muerte

10. Afonía - Inflamación de cuerdas vocales

11. Viento - movimiento de ramas

3. Apagón - corte de luz

12. Sequía - falta de agua

4. Chimenea - humo de calefacción

13. Peatón- paso de cebra

5. Colegio - alumno

14. Muebles de madera - madera

6. Distracción - accidente

7. Tiza - pizarra

8. Caída de cuerpos - ley de gravedad

Pág. 27 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

1.2. Inventa al menos cinco partes de conceptos que tengan entre sí relaciones de causa -efecto o de uso necesario.

De causa - efecto: ______________________________________________________________________________________________________________________________ De efecto - causa: ______________________________________________________________________________________________________________________________ De uso necesario: ______________________________________________________________________________________________________________________________

Pág. 28 del libro de texto.

04

Etapa 1

Mapa conceptual

Desarrollo de procesos cognitivos

Expresión Oral y Escrita - 1er Semestre

Mapa conceptual

El mapa conceptual: es una técnica gráfica que muestra relaciones entre conceptos, palabras o ideas de un texto o discurso.

Pág. 31 del libro de texto.

Utilidad:

Características:

Contiene:

Definición:

-Técnica gráfica. -Medio para visualizar ideas. -Herramienta de aprendizaje. -Medio para organizar en forma jerárquica, los contenidos que ya se conocen y los nuevos. -Medio para la lectura.

-Es conciso, representa relaciones en orden jerárquico. -Es flexible según el texto y la creatividad. -Forma red de relaciones. -Tiene conceptos y palabras de enlace.

-Ayuda a mejorar la comprensión de un tema. -Sirve como guía para hacer un relato oral o redactar. -Posibilita el manejo de la información en forma lógica. -Hace de la lectura del mapa una actividad reflexiva y dinámica. -Resuelve problemas de la vida diaria.

-Conceptos/Palabras clave. -Se puede representar en la mente con facilidad. -Pueden ser personas, seres, cosas, acciones o palabras con un significado conocido o por conocer.

Figura 1.4. Estructura del mapa conceptual

Pág. 31 del libro de texto.

Concepto general

conceptos principales

conceptos principales

palabras de enlace

palabras de enlace

Conceptos secundarios

Conceptos secundarios

Conceptos secundarios

Conceptos secundarios

palabras de enlace

palabras de enlace

palabras de enlace

palabras de enlace

conceptos específicos

conceptos específicos

conceptos específicos

conceptos específicos

Ejemplos

Ejemplos

Ejemplos

Ejemplos

Actividad de Aprendizaje

Pág. 31-33 del libro de texto.

D i m e n s i ó n 3. A N Á L I S I S

En colaboración con tu equipo, examina los conceptos y conectores lógicos en textos de divulgación correspondientes a tus otras unidades de aprendizaje y ordénalos en un mapa conceptual. Utiliza conectores y establece relaciones correctas, revisa la ortografía. Realiza la actividad en tu libreta.

a c t i v i d a d e s

Pág. 37-40 del libro de texto.

05

Etapa 1

gramática

Desarrollo de procesos cognitivos

Expresión Oral y Escrita - 1er Semestre

En el siguiente esquema se presentan las partes de la gramática que se estudiarán a lo largo de este tema.

gramática

Figura 1.5 Esquema que muestra las partes de la gramática

Gramática

consiste en

El estudio de los signos y de sus combinaciones.

se auxila con

Nota: haz click en para leer el contenido.

Sintaxis

Morfología

Fonética

Ortografía

Pág. 41 del libro de texto.

estudia

estudia

estudia

estudia

Coordinar y unir palabras para formar oraciones

Los sonidos que constituyen el lenguaje hablado

Las reglas referentes a la escritura correcta

Palabras aisladas según su forma

1. Jorge, dame periódico, por favor. 2. Jorge, dame un periódico, por favor. 3. Jorge, dame el periódico, por favor.

El artículo

Las partículas "un" y "el", en este caso sirvieron para especificar al sustantivo, se llaman artículos.

Existe además el artículo neutro -lo-, que, agrupado con un adjetivo, tiene la propiedad de sustantivos de género neutro:-Lo bueno de María es cu carácter alegre. -Se asustó al comprobar lo diferente que era.

clases de artículos:

Nota: haz click en para leer el contenido.

Determinado o definidos

Indeterminados o indefinidos

Se llama contracción a la unión de artículo y preposición.Al (a + el) Del (de + el)

Pág. 42 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

1. Escribe en las líneas los artículos necesarios para darle coherencia al texto.

____________ cambio climático ya tiene ____________ impacto concreto en nuestra salud, advirtió ___________ informe publicado este martes, que insta a celebrar ___________ transición hacia ___________ sociedad con bajas emisiones de carbono. __________ "síntomas" provocados por __________ aumento de temperaturas y ___________ multiplicación de "acontecimientos climáticos extremos" son "visibles desde hace unos años y su impacto en _________ salud es peor de lo que pensábamos", señala ___________ estudio publicado en ___________ revista médica británica The Lancet.

Pág. 42 del libro de texto.

Sustantivos son los nombres con que se designa a los seres como vegetales o animales, objetos, personas, cosas, en fin, a todo lo que exista, ya sea como una realidad o como una abstracción.

el sustantivo

Pág. 43 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

1. Lee el siguiente fragmento y observa las palabras subrayadas.

2. Realiza una segunda lectura del texto anterior suprimiento las palabras subrayadas. ¿Notaste algún cambio? ¿Captaste la importancia de las palabras que se subrayaron?

Sustantivos son los nombres con que se designa a los seres como vegetales o animales, objetos, personas, cosas, en fin, a todo lo que exista, ya sea como una realidad o como una abstracción.

el sustantivo

clasificación semántica del sustantivo:

Abstracto

Común

Colectivo

Individual

Propio

Concreto

Pág. 43 del libro de texto.

formación del plural de los sustantivos

En la formación del plural, el procedimiento es morfológico. Al lexema o raíz se le puede agregar uno de los tres morfemas:

"s", "es" y (cero)

Pág. 44 del libro de texto.

Pág. 44 - 45 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

1. Anota la clasificación semántica de los siguientes sustantivos.

a) Guadalajara:_____________________________b) ambición:_________________________________ c) trío:________________________________________ d) Medina:___________________________________ e) gato:_______________________________________

f) dulzura:____________________________________g) tigre:_______________________________________ h) hada:______________________________________ i) cuarteto:___________________________________ j) celular:_____________________________________

2. Escribe el plural de los siguientes sustantivos:

a) martes:____________________________________b) germen:___________________________________ c) actriz:______________________________________ d) lunes:______________________________________ e) cebú:_______________________________________

f) compás:___________________________________g) tesis:_______________________________________ h) lombriz:____________________________________ i) café:________________________________________ j) ataúd:______________________________________

El adjetivo es aquella parte de la oración que se añaede al sustantivo para calificarlo o determinarlo y designar cualidades que este posee.

el adjetivo

Los adjetivos se clasifican en:

Gentilicios

Indefinidos

Numerales

Calificativos

Demostrativos

Posesivos

Pág. 46 del libro de texto.

La gradación de los adjetivos: comparativos y superlativos.

Existen tres grados dentro del adjetivo: positivo, comparativo y superlativo.

Grado positivo

Grado comparativo

Grado superlativo

Pág. 47 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

2. En el siguiente fragmento se han omitido todos los adjetivos, los cuales se encuentran sin orden en la tabla. Anótalos en el lugar adecuado según sea correcto. Cuida la concordancia.

Pág. 49 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

3. En las siguientes oraciones subraya el adjetivo y anota su clasificación.

a) Te corresponde la décima parte. _____________________________________________________________b) Solicitó doble ración. __________________________________________________________________________ c) Pidió mil pesos. __________________________________________________________________________________ d) Exportaron carne arentina. ____________________________________________________________________ e) Tengo cinco hermanos. ________________________________________________________________________ f) Algún día estudiarás. __________________________________________________________________________ g) Perú es un país andino. ________________________________________________________________________ h) Estuvo en el quinto regimiento. ________________________________________________________________ i) Recibieron sendos premios. _____________________________________________________________________

Pág. 49 del libro de texto.

el pronombre

Pronombre es la palabra que va en lugar del nombre o sustantivo.

Pág. 49 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

1. Lee el siguiente fragmento y observa las palabras subrayadas.

2. ¿A qué hacen referencia las palabras subrayadas?

el pronombre

Pronombre es la palabra que va en lugar del nombre o sustantivo.

La clasificación de los diferentes pronombres:

Indefinidos

Personales

Posesivos

Relativos

Interrogativos

Demostrativos

Pág. 50 del libro de texto.

el pronombre

Pronombre es la palabra que va en lugar del nombre o sustantivo.

Algunos posesivos, demostrartivos e indefinidos pueden funcionar como adjetivos o como pronombres Ejemplo: El carro mío es veloz. El mío es más veloz. Este joven es mi hermano. Este es mi hermano.

Sust. Adj.

Pronombre

Adj. Sust.

Pronombre

Pág. 51 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

1. Coloca los siguientes pronombres en el sitio adecuado.

Pág. 51- 52 del libro de texto.

Pág. 52 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

2. Subraya los pronombres que encuentres en el siguiente fragmento.

ASPECTO ORTOGRÁFICO: REGLAS PARA LA SEPARACIÓN SILÁBICA.

La sílaba es la letra o conjunto de letras, cuyos sonidos se pronuncian en una solo emisión de voz.

Ejemplo:

Una vocal

La división silábica de la palabra libreta es li-bre-ta, en donde la sílaba tónica es bre, porque en ella recae la mayor intensidad de voz; entonces li y ta son sílabras átonas.

Consonantes

tónica, átona

Pág. 53 del libro de texto.

ASPECTO ORTOGRÁFICO: REGLAS PARA LA SEPARACIÓN SILÁBICA.

En el siguiente relato podrás observar que algunas palabras están divididas en sílabas respetando los diptongos.

Pág. 53 del libro de texto.

ASPECTO ORTOGRÁFICO: REGLAS PARA LA SEPARACIÓN SILÁBICA.

Ejemplos de diptongos:

Si el acento (ortográfico o tilde) en la vocal débil disuelve el diptongo, las dos vocales forman sílabas diferentes. A esa separación se le llama hiato, e incluye también la separación de dos vocales fuertes en sílabas diferentes.

Pág. 54 del libro de texto.

ASPECTO ORTOGRÁFICO: REGLAS PARA LA SEPARACIÓN SILÁBICA.

Pág. 55 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

2. Separa en sílabas las siguientes palabras y encerra en un circulo la sílaba tónica.

Pág. 55 y 56 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

3. En la columna del centro, separa en sílabas las palabras de la izquierda. En la columna de la derecha, señala si presentan diptongo, hiato o triptongo.

Pág. 56 - 57 del libro de texto.

aCENTUACIÓN

Todas las palabras tienen un acento prosódico u ortográfico; tinene una sílaba tónica y sílaba átona.

Pág. 57 y 58 del libro de texto.

Pág. 58 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

1. Lee el siguiente fragmento de la obra: En la capital, de José Vasconcelos. 2. Clasifica las palabras subrayadas según el acento ortográfico o prosódico y anótalas en la columna correspondiente de la siguiente tabla.

Pág. 59 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

3. Lee el siguiente texto. En algunas palabras se ha suprimido el acento ortográfico. Colócalo donde sea necesario.

Actividad de Aprendizaje

4. Lee las siguientes oraciones: observa la palabra subrayada y reflexiona.

Pág. 59 del libro de texto.

aCENTUACIÓN

Cuadro 1.9 Categorías gramaticales:

Pág. 60 del libro de texto.

aCENTUACIÓN

Cuadro 1.9 Categorías gramaticales:

Pág. 60 del libro de texto.

aCENTUACIÓN

Cuadro 1.10 La tilde diacrítica en los adjetivos y pronombres demostrativos:

Pág. 61 del libro de texto.

aCENTUACIÓN

Cuadro 1.11 La tilde diacrítica en los pronombres interrogativos y exclamativos:

Pág. 62 del libro de texto.

aCENTUACIÓN

Cuadro 1.12 La tilde diacrítica en adverbios:

Pág. 62 del libro de texto.

Pág. 63-64 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

1. Completa los enunciados. Elige de las oalabras del recuadro aquella que, de acuerdo con el acento, le dé sentido a la oración.

aCENTUACIÓN

Cuadro 1.13 Otro caso de tilde diacrítica.

Pág. 64 del libro de texto.

Pág. 65 del libro de texto.

Actividad de Aprendizaje

1. En las siguientes oraciones, observa las palabras subrayadas, identifica la función que desempeña cada una de ellas y coloca la tilde en las que lo requiere.

aCENTUACIÓN

Cuadro 1.14 Casos especiales de la acentuación:

Pág. 66 del libro de texto.

aCENTUACIÓN

Cuadro 1.13 Casos especiales de la acentuación:

Pág. 66 del libro de texto.

r e p a s o e t a p 1.

a c t i v i d a d e s

evidencia de aprendizaje

Da lectura a las indicaciones que encontrarás en tu Libro de texto (pp. 67-68).

La evidencia de esta etapa es un mapa conceptual que elaboras con tus compañeros de equipo examinando los conceptos y conectores lógicos en textos de divulgación correspondientes a tus otras unidades de aprendizaje y ordenálos en un mapa conceptual.

Para que tenga ponderación la Evidencia de Aprendizaje, deberás cumplir con las actividades de requisito solicitadas de la etapa 1.

Repaso Etapa 1. Desarrollo de Procesos Cognitivos

Q U I Z EOyE - ETAPA 1

EMPEZAR