Manual de Millan Becerril Itzel Yadira

Manual del método etnográfico aplicado a la investigación educativa.

Pertinencia, uso, aplicación y particularidades.

EMPEZAR

Millan Becerril Itzel Yadira

Tema 1: Introducción y Conceptos

Tema 2: Estructura para realizar un proyecto de investigación etnográfico educativo

Objetivos

Índice

Este material tiene como fin servir como referencia para comprender el desarrollo y la aplicación de un método en investigación de educación.

Cuestionario

Tema 3 Informe Final y Validación

Bibliografía

Objetivos

El objeto de la etnografía educativa

Se centra en descubrir lo que acontece cotidianamente en a base de aportar datos significativos, de la forma más descriptiva posible, para luego interpretarlos y poder comprender e intervenir más adecuadamente en las aulas.

Objetivos

Segun Calvo “La etnografía tiene como [...] objetivo final la construcción con- ceptual de patrones que expliquen el orden social a partir de la búsqueda de esos significados”.

TEMA 01

Introducción y Conceptos

San Fabián afirma que: "al ser la educación un proceso cultural por el que niños y jóvenes aprenden a actuar adecuadamente como miembros de una sociedad, hace de ella un ámbito particularmente idóneo para la investigación etnográfica"

San FabiÁn (1992:18)

Tema 1: Introducción y Conceptos

¿Qué es etnografía educativa?

La etnografía escolar se ocupa de realizar estudios descriptivos de la cultura escolar, tanto a nivel de los centros como de las aulas. Velasco y Díaz de Rada (2006: 10) consideran que "la etnografía de la escuela no es más que el resultado de aplicar una práctica etnográfica y una reflexión antropológica al estudio de la institución escolar". Su principal característica es que el etnógrafo participa, abiertamente o de manera encubierta, en la vida diaria de las personas durante un periodo de tiempo, observando qué sucede, escuchando qué se dice, haciendo preguntas; de hecho, haciendo acopio de cualquier dato disponible que pueda arrojar un poco de luz sobre el tema en que se centra la investigación (Hammersley y Atkinson, 2005: 15).

TEMA 01 Introducción y Conceptos

¿QUÉ CARACTERIZA LA ETNOGRAFÍA ESCOLAR?

Goetz y Le Compte (1988: 28-29) caracterizan la etnografía escolar a través de tres notas fundamentales: 1. Las estrategias utilizadas proporcionan datos fenomenológicos; éstos representan la concepción del mundo de los participantes que están siendo investigados. 2. Segundo, se recurre a la observación participante y no participante para obtener datos empíricos de primera mano. 3. Tercero, la investigación etnográfica tiene un carácter holista. Pretende construir descripciones de fenómenos globales en sus diversos contextos y determinar, a partir de ellas, las complejas conexiones de causas y consecuencias que afectan el comportamiento y las creencias en relación con dichos fenómenos.

TEMA 01 Introduccion y conceptos

Requisitos para la etnografía:

Se considera que uno de los requisitos para la obtención de una buena etnografía es un trabajo de campo prolongado en el que se produzcan un contacto directo y una toma de datos sobre el terreno. La presencia en el campo y la vinculación con las personas que son objeto de estudio durante un periodo largo se consideran necesarias porque permiten reunir, en su ambiente natural, datos sobre el comportamiento de las personas y los acontecimientos, y situarlos en el contexto en el que adquieren significación, lo que facilita su comprensión y la formulación de hipótesis pertinentes.

TEMA 01 Introducción y conceptos

¿QUÉ PAPEL JUEGA EL INVESTIGADOR EN LA ETNOGRAFÍA ESCOLAR?

El etnógrafo, para la gran mayoría de los autores, es el principal instrumento de investigación. De él dependen la selección de la temática a investigar, la filosofía que se adopte en el estudio, el acceso al campo, las relaciones con los sujetos estudiados, las observaciones e interpretaciones realizadas, y un largo etcétera. Como afirma Sanmartín Arce (2000: 139), el investigador es un reconstructor de la realidad, cuyo trabajo "exige paciencia y dedicación, atención esmerada y ferviente, fina observación y reflexión crítica de lo observado".

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TEMA 01 Introducción y conceptos

La etnometodología

Camino a seguir en los procesos de investigación de la realidad social, tiene como fundamento dos nociones: la primera, que plantea que todos los individuos en la sociedad construyen su definición de la realidad como resultado de la interpretación que cada sujeto hace de sus encuentros sociales previos;

La segunda, en la que el lenguaje es concebido como un objeto interaccional sobre el que influyen no sólo los condicionamientos semánticos y sintácticos, sino también las propiedades de la interacción entre el que habla y el que escucha.

TEMA 01 Introducció y Conceptos

Trabajo de Campo

El trabajo de campo es la base del proceso de investigación y las estrategias a seguir implican: el uso de la tecnología disponible para posibilitar una manipulación más elaborada de los datos de campo; mayor atención en la interacción informador– etnógrafo; realizar sistemáticamente anotaciones; utilizar secuencias de preguntas-respuestas para el entendimiento del proceso estudiado; comprobación mediante perífrasis, situaciones hipotéticas, ampliaciones experimentales de las referencias, cambio de estilo, de canales, de códigos de señal, de contenido del mensaje y de los roles.

TEMA 02

Estructura para realizar un proyecto de investigación etnográfico educativo"

Estructura de un proyecto de investigación etnográfico educativo

TEMA 02

Pasos a seguir para desarrollar el proyecto:

1.-Identificar el foco o fín de la investigación y las cuestiones que aborda. 2.-Establecer el modelo o diseño de investigación utilizado y las razones de selección. 3.-Determinar los sujetos de estudio, él o los escenarios y contextos investigados. 4. Identificar la experiencia del investigador y sus roles de estudio. 5. Seleccionar la o las estrategias para la recogida de datos. 6. Seleccionar las técnicas que se usaran para el análisis de datos.

Estructura de un proyecto de investigación etnográfico educativo

Ejemplo de los pasos a seguir para desarrollar el proyecto de investigación Etnográfico Educativo: 1.- Conocer el nivel de integración educativa para alumnos con discapacidad en la escuela primaria lic. Benito Juárez turno vespertino en Ecatepec de Morelos. 2.-Para el tema mencionado anteriormente se puede elegir una investigación explicativa para poder estudiar el problema con mayor profundidad y entender el fenómeno de forma eficiente; y con perspectiva cuantitativa para poder cuantificar la recopilación y el análisis de datos. 3.-Los alumnos, docentes, administrativos, padres y personal de intendencia de la escuela primaria Lic. Benito Juárez turno vespertino de Ecatepec de Morelos, dentro del inmueble escolar.

Tema 02 Estructura de un proyecto de investigación etnográfico educativo

4.-La experiencia previa es laborando como docente en educación especial en una fundación para personas con discapacidad..-El rol que desempeñaría es el de coordinar al equipo y gestionar que los objetivos se cumplan, pero también participaria como observador dentro del plantel escolar. 5.- Se utilizaría un sistema de categorías, una lista de control, escalas de estimación, observación descriptiva, diario de campo y sistema tecnológico (grabación de audio y video). 6.-Procedimientos analíticos siguiendo cinco estrategias: a) Inducción analítica, esta estrategia tiene la particularidad de que no exige un tipo concreto de unidad de análisis, sino que es adaptable al proceso que se investiga. b) Comparaciones de todas las incidencias sociales observadas. c) Análisis tipológico, r a partir de un marco teórico d) Enumeración, que utiliza cálculo de frecuencia y una identificación precisa de los fenómenos o categorías de fenómenos .

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TEMA 02 Estructura de un Proyecto Etnográfico Educativo

Procedimientos analíticos siguiendo cinco estrategias: 1. Inducción analítica 2. Comparaciones constantes 3. Análisis tipológico

TEMA 02 Estructura de un Proyecto Etnográfico Educativo

4. Enumeración. 5. Protocolos observacionales estandarizados.

Actividad de Repaso para el tema: "La estructura de un proyecto de investigación". Selecciona las 3 imágenes correspondientes a dicho tema y realiza las actividades que se piden:

Podcast

En este audio escucharemos El avance que supone la etnografia escolar con respecto a otros metodos de investigacion educativa.

Vídeo

Observa el siguiente video como repaso de los temas vistos hasta este punto.

TEMA 03

Informe final y validación

Tema 03 Informe Final , Validación y Extrañamiento

Informe de Investigación

Componer un informe de investigación implica precisar una estructura, adoptar un estilo de redacción, hacer esquemas, borradores y bosquejos y revisar una y otra vez lo producido, dándoselo a leer a otros siempre que sea posible, para comprobar que las personas ajenas al estudio lo comprenden.Escribir no es un acto mecánico y rutinario. La redacción académica es una actividad intelectual dura, rigurosamente disciplinada, que exige dedicación, tranquilidad, optimismo y reflexión permanente.

TEMA 03 Informe Final , Validación y Extrañamiento

Validación: Para garantizar la credibilidad de los datos etnográficos hay varias estrategias que el investigador tiene que conocer y emplear, que contribuyen a la validación de los mismos. Las principales son la contextualización, la saturación, la negociación con los implicados y la triangulación.

Triangulación

Saturación

Negociación con los Implicados

Contextualizar

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+ info

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TEMA 03 Informe Final, Validación y Extrañamiento

Extrañamiento

Desarraigo

Afrontamiento

Integrarse en el campo que estudia

Dejar a un lado concepciones previas

Sensacion de asombro

Intuición, empatía y reflexión,

EMIC

Construir hipótesis

ETIC

Idear nuevas tentativas de explicación.

Ver la cultura como un observador externo

Conseguir una penetración estratégica dentro de la cultura a estudiar

El observador se convierte en un nativo mas

Cuestionario

Realiza el siguiente cuestionario para ver el nivel de comprension acerca del tema expuesto.

EMPEZAR

PREGUNTA 1/5

¿De qué se ocupa la etnografía escolar?

Se ocupa de describir y analizar: las costumbres, prácticas, creencias, lugares, espacios y formas de vida de las sociedades.

Se ocupa de realizar estudios descriptivos de la cultura escolar, tanto a nivel de los centros como de las aulas.

Parte de las generalidades del grupo para encontrar las características individuales.

¡Correcto!

SIGUIENTE

PREGUNTA 2/5

Son 2 de los pasos para elaborar un proyecto de investigación etnográfico educativo:

Marco teórico y modelo de investigación

Foco o fín y modelo o diseño de investigación.

Foco o fín y Marco teórico

¡Correcto!

SIGUIENTE

PREGUNTA 3/5

¿Que precisa el informe de investigación?

Se describe el estudio realizado (qué investigación se llevó a cabo, cómo se realizó, qué resultados y qué conclusiones se obtuvieron).

Precisar una estructura, adoptar un estilo de redacción, hacer esquemas, borradores y bosquejos y revisar una y otra vez lo producido

Estructura que te ayudará a organizar la información recolectada.

¡Correcto!

SIGUIENTE

PREGUNTA 4/5

Principales elementos de la validación:

Contextualización, metodología, implicados y triangulación.

Contextualización, saturación, objetivo, metodología.

Contextualización, saturación, negociación con los implicados y triangulacion.

¡Correcto!

SIGUIENTE

PREGUNTA 5/5

Son elementos parte del extrañamiento:

Emic y Tic`s

Etic y Emuc

Emic y Etic

QUIZ LOREM IPSUM DOLOR SIT

¡Correcto!

SIGUIENTE

¡Gracias por contestar el cuestionario! Repásalo las veces que sean necesarias.

BIBLIOGRAFÍA

González Riaño, X.A. (1994). Interferencia lingüística y escuela asturiana. Oviedo: Academia de la Llingua Asturiana.

01

Álvarez, Carmen. (2011). El interés de la etnografía escolar en la investigación educativa. Estudios pedagógicos (Valdivia), 37(2), 267-279. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052011000200016

02

Alvarez, Carmen (2008)La etnografía como modelo de investigación en educación. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Oviedo. Oviedo. http://hdl.handle.net/10481/6998

03

San Fabián Maroto, J.L. (1992). Evaluación etnográfica de la educación. En Blasco Sánchez, B., Cabo Martínez, M.R.

04

Goetz, J.P. & Lecompte, M.D. (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid: Morata.

05

BIBLIOGRAFÍA

Alvarez Arturo, Alvarez Virginia )(2014) Métodos en la investigación educativa. Universidad Pedagógica Nacional. México. Pp. 11-18.

06

Velasco, H. & Díaz de Rada, Á. (2006). La lógica de la investigación etnográfica. Un modelo de trabajo para etnógrafos de escuela. Madrid: Trotta. [ Links ]

07

Hammersley, M. y Atkinson, P. (2005). Etnografía. Métodos de investigación. Barcelona: Paidós. [ Links ]

08

Sanmartín Arce, R. (2000). Etnografía de los valores. Revista Teoría de la educación, 12, 129-141. [ Links ]

09

Carolina B. (23/02/018) Caracteristicas de la Etnografía escolar. https://youtu.be/wq0dD26wL-A

10

¡Lección finalizada!

Manual elaborado para la materia de Seminario de Investigación Educativa de 9º cuatrimestre de la Lic. en Ciencias de la Educación. Universidad Iberomexicana.Profesor Daniel Arroyo Pineló.