Quoi ?
Candidater ?
Pour qui ?
RECRUTEMENT 2026-2027 Procédure ouverte
Où ?
Quand ?
Comment ?
Lycée de la nouvelle chance
LNC 31
ContacT
Toulouse
Lycée de la nouvelle chance
Toulouse
Les ateliers
Les évènements de cohésion
Un dispositif d'accompagnement
Paroles des jeunes
Les parcours
(Promotion 2021 - extraits des bilans de parcours individuels)
2026-2027. La procédure de recrutement
PRISE DE CONTACT - Envoi du formulaire de candidature par email.Joindre impérativement les bulletins de 2nd + 1ère + Terminale + Relevé notes BAC
ENTRETIEN PARCOURS avec la coordonnatrice
TESTS DE POSITIONNEMENT en enseignements de spécialité
ETUDE DES CANDIDATURES EN COMMISSION
RECRUTEMENT 2026- 2027 : Réception des candidatures mars - avril 2026 (mai en fonction du nbr de candidatures) Entretiens en mars - avril - début mai 2026 Tests de positionnement semaine du 18 mai 2026 La commission qui étudie les candidatures se tiendra avant fin mai.
Paroles des jeunes
PROMOTION 2021
L'accompagnement
En classe
Les actions de soutien à la persévérance
Etre élève du LNC 31
Etre élève du LNC
« J’ai bénéficié des mêmes choses que les élèves de Raymond Naves, j’ai eu les mêmes informations. Je n’ai pas eu l’impression d’être une sous-élève ou d'être à part. »;
« Dans le fond, on est des élèves », « En cours, je gardais ma place d’élève: c’est ce qu’on est face à des profs »; « J’étais là avec mon sac à dos, je venais avec l’envie d’apprendre »; « On est là pour le BAC »; « J’ai appris à être un élève au LNC, je me suis vraiment senti acteur de ma scolarité et c'est la première fois. »
« Moi, j’ai un sentiment d’appartenance très fort: c’est notre groupe du LNC »; « J’existais en dehors des cours autrement que comme un élève »; ; « Je ne me sens pas élève: je me sens comme un individu dans un groupe d’individus »; « On a accepté mes différences, j’ai été considérée et respectée telle que j’étais et c’était pas le cas au lycée. »
Les actions de soutien à la persévérance
« L’évènement de cohésion a enlevé la barrière protocolaire entre les profs et les élèves. »; « Cela construit l’entente des jeunes petit à petit. Au début, on était chacun dans son coin mais moins après.»; ». « Ca m’a permis de m’intégrer facilement. »
« Au début, cela faisait secte. Les jeux, on n’a pas l’habitude, ça fait centre de loisirs mais, avec le recul, même si certains n’y mettaient pas du leur, c’est ça qui a permis d’acter que le LNC est une structure plus qu’une école. »
« Les échanges permettaient de prendre conscience de certaines choses. Cela permettait de changer, de réguler. Il n’y avait pas de non-dits dans le groupe. »; C’était bien d’avoir des temps pour faire des bilans, pour se rencontrer, pour trouver des solutions. »
L'accompagnement
« Pour moi, le référent, il s’occupe de la personne, le P.P. de la scolarité et la coordo de la structure »; « Je me suis senti entouré par toutes ces personnes »; « J’ai senti que mon bien-être personnel comptait pour toutes ces personnes et ça change tout » ; « On n’était pas considérés comme des pions : on me connaissait, on s’intéressait à moi. »
« Au début, la référence n’avait pas de sens. Je ne comprenais pas trop ce que c'était. Il a fallu du temps pour que ça se mette en place. Je me suis adaptée à ma référente, à sa manière de fonctionner car elle y mettait du cœur, elle était tellement investie et tellement disponible. Après, c’était vraiment top, un vrai accompagnement »
« Mon référent m’a vraiment aidé sur des difficultés, on essayait de trouver des solutions et je suis fier car je me suis amélioré. »; « Il m’encourageait, me poussait: ça m’a motivé »; « Je sentais qu’on croyait en moi, ça me motivait. »
En classe
« Les professeurs nous accompagnent, la relation est plus axée sur l’humain que sur le scolaire »; « Les professeurs s’intéressent à chacun d’entre nous »; « Il y a une qualité d’écoute de la part des profs, c’est ça la différence. »; « Il y a plus de proximité entre les profs et les élèves au LNC »; « Les profs sont vraiment tout le temps disponibles » »
« Les professeurs prennent le temps d’expliquer, de revenir sur leur cours: on va plus vite, on apprend mieux.» ; « Les profs prennent le temps de répéter, d’expliquer. Leurs supports sont incroyables »; Ils creusent leur explication, c’est plus fluide. »; « On ne perd pas de temps. »
« C’est la première fois que j’osais prendre la parole en classe car je ne me sentais pas obligée de faire de belles phrases»; « Je me suis sentie à ma place »
Les évènements de cohésion
Modulables, en cours d'année, en fonction des besoins du groupe et du projet de l'équipe
Les ateliers
Atelier
Projet(s)
1h30/par semaine
pendant quelques semaines
MODULE
Remise à niveau
Atelier
Durée et modalité variables
Boîte à outils
Durée et modalité variables
Les parcours
Parcours TREMPLIN
Parcours NOUVELLE CHANCE
Général OU Technologique STMG
Général OU Technologique STMG
L'accompagnement
REFERENT.E
COORDINATEUR.TRICE
PROFESSEUR.E
PROFESSEUR.E PRINCIPAL.E
est un médiateur entre le jeune et sa SCOLARITE
est un médiateur entre le jeune et son POUVOIR D'AGIR
est un médiateur entre le jeune et ses APPRENTISSAGES
est un médiateur entre le jeune et son PARCOURS
MOBILISATION DU POUVOIR D'AGIR
Quoi ?
Le Lycée de la Nouvelle Chance de Toulouse est une Structure de Retour à l'Ecole au service du Droit Au Retour en Formation Initiale (DARFI) et de l'Obligation de formation des 16-18 ans.
Il dispose de locaux (salle commune et salle de classe) et d'offres de formation qui lui sont propres.
Les élèves du LNC 31 sont des élèves de Première ou de Terminale du LPO Raymond Naves et bénéficient donc d'un statut scolaire. Ils peuvent ainsi prétendre à une bourse du lycée (sous condition de ressources).
Pour qui ?
Des jeunes entre 16 et 25 ans,
avec une interruption de scolarité de plus de 6 mois (autrement dit ne plus être sous statut scolaire depuis au moins 6 mois),
ayant échoué à l'examen du baccalauréat général ou technologique OU n'ayant pu aller jusqu'à l'examen,
et qui souhaitent le préparer à nouveau OU le préparer.
Quand ?
La formation débute entre mi-septembre et fin septembre.
Elle suit le calendrier scolaire arrêté par le ministère de l'Education Nationale.
Les candidatures pour l'année en cours sont possibles jusqu'aux vacances de noël, sous réserve de places disponibles et en fonction du parcours antérieur..
A partir de mars, il est possible de candidater pour l'année scolaire suivante. Les jeunes dont la candidature est validée bénéficent ainsi d'un accompagnement en amont de la rentrée pour préparer leur retour en scolarité.
Lycée de la Nouvelle Chance de Toulouse
LNC 31 - Lycée Nouvelle Chance de Toulou
Created on July 14, 2021
Présentation du Lycée de la Nouvelle Chance, Structure de Retour à l'Ecole implantée au LPO Raymond Naves (Toulouse-31)
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RECRUTEMENT 2026-2027 Procédure ouverte
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LNC 31
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Toulouse
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Toulouse
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Les évènements de cohésion
Un dispositif d'accompagnement
Paroles des jeunes
Les parcours
(Promotion 2021 - extraits des bilans de parcours individuels)
2026-2027. La procédure de recrutement
PRISE DE CONTACT - Envoi du formulaire de candidature par email.Joindre impérativement les bulletins de 2nd + 1ère + Terminale + Relevé notes BAC
ENTRETIEN PARCOURS avec la coordonnatrice
TESTS DE POSITIONNEMENT en enseignements de spécialité
ETUDE DES CANDIDATURES EN COMMISSION
RECRUTEMENT 2026- 2027 : Réception des candidatures mars - avril 2026 (mai en fonction du nbr de candidatures) Entretiens en mars - avril - début mai 2026 Tests de positionnement semaine du 18 mai 2026 La commission qui étudie les candidatures se tiendra avant fin mai.
Paroles des jeunes
PROMOTION 2021
L'accompagnement
En classe
Les actions de soutien à la persévérance
Etre élève du LNC 31
Etre élève du LNC
« J’ai bénéficié des mêmes choses que les élèves de Raymond Naves, j’ai eu les mêmes informations. Je n’ai pas eu l’impression d’être une sous-élève ou d'être à part. »;
« Dans le fond, on est des élèves », « En cours, je gardais ma place d’élève: c’est ce qu’on est face à des profs »; « J’étais là avec mon sac à dos, je venais avec l’envie d’apprendre »; « On est là pour le BAC »; « J’ai appris à être un élève au LNC, je me suis vraiment senti acteur de ma scolarité et c'est la première fois. »
« Moi, j’ai un sentiment d’appartenance très fort: c’est notre groupe du LNC »; « J’existais en dehors des cours autrement que comme un élève »; ; « Je ne me sens pas élève: je me sens comme un individu dans un groupe d’individus »; « On a accepté mes différences, j’ai été considérée et respectée telle que j’étais et c’était pas le cas au lycée. »
Les actions de soutien à la persévérance
« L’évènement de cohésion a enlevé la barrière protocolaire entre les profs et les élèves. »; « Cela construit l’entente des jeunes petit à petit. Au début, on était chacun dans son coin mais moins après.»; ». « Ca m’a permis de m’intégrer facilement. »
« Au début, cela faisait secte. Les jeux, on n’a pas l’habitude, ça fait centre de loisirs mais, avec le recul, même si certains n’y mettaient pas du leur, c’est ça qui a permis d’acter que le LNC est une structure plus qu’une école. »
« Les échanges permettaient de prendre conscience de certaines choses. Cela permettait de changer, de réguler. Il n’y avait pas de non-dits dans le groupe. »; C’était bien d’avoir des temps pour faire des bilans, pour se rencontrer, pour trouver des solutions. »
L'accompagnement
« Pour moi, le référent, il s’occupe de la personne, le P.P. de la scolarité et la coordo de la structure »; « Je me suis senti entouré par toutes ces personnes »; « J’ai senti que mon bien-être personnel comptait pour toutes ces personnes et ça change tout » ; « On n’était pas considérés comme des pions : on me connaissait, on s’intéressait à moi. »
« Au début, la référence n’avait pas de sens. Je ne comprenais pas trop ce que c'était. Il a fallu du temps pour que ça se mette en place. Je me suis adaptée à ma référente, à sa manière de fonctionner car elle y mettait du cœur, elle était tellement investie et tellement disponible. Après, c’était vraiment top, un vrai accompagnement »
« Mon référent m’a vraiment aidé sur des difficultés, on essayait de trouver des solutions et je suis fier car je me suis amélioré. »; « Il m’encourageait, me poussait: ça m’a motivé »; « Je sentais qu’on croyait en moi, ça me motivait. »
En classe
« Les professeurs nous accompagnent, la relation est plus axée sur l’humain que sur le scolaire »; « Les professeurs s’intéressent à chacun d’entre nous »; « Il y a une qualité d’écoute de la part des profs, c’est ça la différence. »; « Il y a plus de proximité entre les profs et les élèves au LNC »; « Les profs sont vraiment tout le temps disponibles » »
« Les professeurs prennent le temps d’expliquer, de revenir sur leur cours: on va plus vite, on apprend mieux.» ; « Les profs prennent le temps de répéter, d’expliquer. Leurs supports sont incroyables »; Ils creusent leur explication, c’est plus fluide. »; « On ne perd pas de temps. »
« C’est la première fois que j’osais prendre la parole en classe car je ne me sentais pas obligée de faire de belles phrases»; « Je me suis sentie à ma place »
Les évènements de cohésion
Modulables, en cours d'année, en fonction des besoins du groupe et du projet de l'équipe
Les ateliers
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Projet(s)
1h30/par semaine
pendant quelques semaines
MODULE
Remise à niveau
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Durée et modalité variables
Boîte à outils
Durée et modalité variables
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Général OU Technologique STMG
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REFERENT.E
COORDINATEUR.TRICE
PROFESSEUR.E
PROFESSEUR.E PRINCIPAL.E
est un médiateur entre le jeune et sa SCOLARITE
est un médiateur entre le jeune et son POUVOIR D'AGIR
est un médiateur entre le jeune et ses APPRENTISSAGES
est un médiateur entre le jeune et son PARCOURS
MOBILISATION DU POUVOIR D'AGIR
Quoi ?
Le Lycée de la Nouvelle Chance de Toulouse est une Structure de Retour à l'Ecole au service du Droit Au Retour en Formation Initiale (DARFI) et de l'Obligation de formation des 16-18 ans.
Il dispose de locaux (salle commune et salle de classe) et d'offres de formation qui lui sont propres.
Les élèves du LNC 31 sont des élèves de Première ou de Terminale du LPO Raymond Naves et bénéficient donc d'un statut scolaire. Ils peuvent ainsi prétendre à une bourse du lycée (sous condition de ressources).
Pour qui ?
Des jeunes entre 16 et 25 ans,
avec une interruption de scolarité de plus de 6 mois (autrement dit ne plus être sous statut scolaire depuis au moins 6 mois),
ayant échoué à l'examen du baccalauréat général ou technologique OU n'ayant pu aller jusqu'à l'examen,
et qui souhaitent le préparer à nouveau OU le préparer.
Quand ?
La formation débute entre mi-septembre et fin septembre.
Elle suit le calendrier scolaire arrêté par le ministère de l'Education Nationale.
Les candidatures pour l'année en cours sont possibles jusqu'aux vacances de noël, sous réserve de places disponibles et en fonction du parcours antérieur..
A partir de mars, il est possible de candidater pour l'année scolaire suivante. Les jeunes dont la candidature est validée bénéficent ainsi d'un accompagnement en amont de la rentrée pour préparer leur retour en scolarité.