Aportes de la escuela nueva en la educación inicial

Universidad de las Fuerzas Armadas "ESPE"

Aportes de la Escuela Nueva en la Educación Inicial.

Docente: Msc. Morillo Patricia

Grupo: N° 7

4. Ovide Declory

1. Presentación

4.1 Fundamentos

4.2 Juego de Ovide.

2. María Montessori

Contenidos

2.1 Principios.

5. Jhon Dewey

2.2 Resultados

5.2 Aportes.

“Los niños tienen espíritu de observación, basta no matarlo”. Ovide Decroly.

3. Friedrich Froebel

6. Video interactivo.

3.1 Aportes

7. Bibliografía

MARÍA MONTESSORI 1870-1952

OBRAS

• Método Montessori 1910
• Antropólogia Pédagogica 1907
• Método avanzado Montessori 1917
• El secreto de la Infancia 1936

• Fue una de las mujeres que mayor revuelo causó en su época debido a su pensamiento y actitud sobre la vida.

• La primera mujer graduada en medicina en Italia.

• Creadora del sistema de educación que lleva su nombre.

• El 6 de enero de 1906 en el barrio de San Lorenzo (Roma) se inauguró la primera Casa de los niños de 3-6 años , de bajo nivel socioeconómico (salón para preescolar), donde se atendieron a niños sin problemas de aprendizaje.

MARÍA MONTESSORI

Principios Método María Montessori

Tipos de Materiales

Selección de los recursos didácticos de aprendizaje son claves en la implementación del método Montessori, que son diseñados en un contexto experimental dentro del aula.

MARÍA MONTESSORI

Etapas del Desarrollo del niño.

Resultados de la aplicación de la propuesta de Montessori.

• Observó que al terminar el trabajo, los niños normales experimentaban satisfacción, felicidad y reposo.

• Dentro de este esquema, el rol del docente juega un papel importante, ya que actúa de manera indirecta. El maestro ayuda al niño a que desarrolle su capacidad intelectual.

“Para María Montessori los niños tenían que ser felices para luego convertirse en adultos buenos y trabajadores, este es uno de sus pensamientos más importantes“

FRIEDRICH FROEBEL

• Pedagogo Aleman.
• Fundador de los Jardines de infancia.
• Profesor en Francfort y en Iverdun.

OBRAS:

• 1830 “Principios de la Educación del Hombre”.

• 1843 “ Mother play and nursery songs” Juegos maternos y canciones infantiles.

• 1844 “Mutter und Koselieder” Cantos maternales y caricias.

• “La educación del hombre”, es la obra más importante de Froebel y en ella va a volcar todas sus teorías pedagógicas sobre la enseñanza a los niños/as. Donde podemos apreciar la influencia que para él tiene Dios y con la naturaleza, que lleva al hombre a encontrarse con sí mismo.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

• Para Froebel la educación comienza en la niñez, y es ahí donde recalca la importancia del juego en el niño, porque a través de ello el niño se introduce en el mundo de la cultura, de la sociedad, la creatividad, y el servicio a los demás, la educación se debe dar en un ambiente de amor y libertad.
• A todo ello Froebel domino Educación Integral, y se basaba en estos pensamientos debido a su profundo espíritu religioso, el cual quería manifestar al exterior, lo que ocurría en su interior.

FRIEDRICH FROEBEL

• Pedagogo Aleman.
• Fundador de los Jardines de infancia.
• Profesor en Francfort y en Iverdun.

APORTES A LA EDUCACIÓN:

• La educación debe favorecer el desarrollo integral del niño desde la más tierna edad, para lo que existir un nivel pre-escolar.
• La educación debe dirigirse a favorecer y no a contrariar las inclinaciones naturales del niño, las cuales serían cinco.

EJES DE ACTIVIDAD PRINCIPALES.

Fue:

• Pedagogo
• Psicólogo
• Médico

OVIDE DECROLY

Nació: 23 de julio de 1871, Ronse, Bélgica. Murió: 10 de septiembre de 1932, Uccle, Bélgica .

FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.

Estudio las corrientes de la psicología contemporánea.

PRINCIPALES OBRAS

• Método Globalizado.

• Centros de Interés.

APORTES EN LA EDUCACIÓN.

• Descubriendo la escuela nueva en la cual aplico una métodologia de “École de I’Ermitage”, como un centro experimental con el lema “Escuela Por La Vida Y Para La Vida”
• Creo los centros de intereses, basados en atender a los procesos de atención, comprensión-expresión y creación en los niños.

• Método Globalizado: Se Basa en el carácter global de la percepción y de toda la actividad mental.
• Teniendo dos principios:
• Globalización: Percibe lo que le rodea de un modo global.
• Interés: Nace de una necesidad.

• Las medidas de la inteligencia del niño. • Hechos de psicología individual y la psicología experimental 1908. • El tratamiento y educación de los niños deficientes 1915. • Función de globalización 1923. • La libertad de la educación 1925. • La evolución de la afectividad 1927. • La práctica de los test de inteligencia 1928. • La función de la globalización y otros escritos.

OVIDE DECROLY

Centros de interés:

• En este método de enseñanza se debe despertar la curiosidad en el estudiante en su primeros años.
• Las ideas-fuerza son las que deben motivar al alumno. Partardiendo de lo concreto a lo abstracto, de lo familiar a lo desconocido.

FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.

Cada centro de interés se desarrolla en 3 fases:

• Observación: Directa o indirecta. Aquí se descubren las cualidades sensoriales de los alumnos.
• Asociación: Relacionan los conocimientos previos de los alumnos con los adquiridos en la observación.
• Expresión: Culminación del proceso.

OVIDE DECROLY

El juego es un modelo para poner en práctica la metodología basada en los centros de interés.

EL JUEGO SEGÚN DECROLY.

• Ayuda en el desarrollo mental, la iniciativa, la libertad y la espontaneidad. Beneficiando la atención, retención y comprensión.

• El juego es un simulador simbólico de la realidad, con él el niño se prepara para vivir.
• Decroly une en el aula el trabajo y el juego como la mejor forma de aprender.

• El juego es un recurso de trabajo lúdico que se adapta a las posibilidades del niño respetando sus ritmos naturales.
• El niño disfruta con el juego, se recrea y se libera de tensiones.

• Se debe introducir el juego en el programa escolar, las clases deben ser especies de talleres, es una escuela activa de trabajo.

JOHN DEWEY

• Fue un pedagogo
• Psicólogo y filósofo estadounidense.

• Nació: 20 de octubre de 1859.
• Murio: 1 de junio de 1952.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

OBRAS

• Mi credo pedagógico (1867)
• Escuela y sociedad (1899)
• Democracia y educación (1916).
• La experiencia y la naturaleza (1925),
• La busca de la certeza (1930)
• Lógica y teoría de la investigación (1938).

La propuesta central de Dewey a la educación se basa en el concepto de aprender haciendo, posteriormente encuadrando su filosofía en el pragmatismo e instrumentalismo y la búsqueda de comprobar su validez a través de la experimentación.

JOHN DEWEY

APORTES EN LA EDUCACIÓN.

• El aprendizaje a través de experiencias dentro y fuera del aula.
• Pretendía formular nuevas bases pedagógicas en oposición de la escuela tradicional y antigua.
• Propone una reconstrucciónde las prácticas morales,sociales y también de las creencias.
• Decía que la educación es la base del progreso de la sociedad.
• Sostuvo que el pensamiento debía cumplir un papel instrumental, mediador y evolucionista para servir los interes del individuo.

VIDEO EXPLICATIVO DE LA ESCUELA NUEVA A LA EDUCACIÓN INICIAL

BIBLIOGRAFÍA

• Danser, L. (2010). Ovide Decroly. https://es.slideshare.net/LauraDanser5/ovide-decroly-6382429
• Jerónimo, M. (2013). Presentación decroly. https://es.slideshare.net/marta_1593/presentacin-decroly
• ESPE. (2020). TEMA 5: Aportes de la escuela nueva en la educación inicial. https://evirtual.espe.edu.ec/programas_scorm.cgi?id_curso=18904&id_unidad=208193&id_pkg=44112&wAccion=ver_scos
• Orantes, M. (2014). FROEBEL. Obtenido de https://slideplayer.es/slide/3306978/