Empirismo y Realismo Pedagógico

EMPIRISMO Y REALISMO PEDAGÓGICO

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EL EMPIRISMO PEDAGÓGICO

¿Qué es el empirismo pedagógico?

pretende reformar la ciencia mediante un tratamiento inductivo de la realidad positiva de las cosas y de los fenómenos insistiendo en la utilidad y el poder que todo el saber implica. El empirismo es una corriente filosófica que nace en Inglaterra y lo que nos dice es que la única manera de entender el mundo es ver lo que pasa ahí fuera; ver cuántas veces aparece un fenómeno, porque, con qué regularidad. Es decir, se basa en la experiencia.

Características

• El empirismo supone una crítica a los racionalistas bajo el supuesto que la razón tiene carácter ilimitado, e incluso el propio proceso irracional puede producir cualquier tipo de conclusión. La razón por sí misma no tiene fundamento y funciona a partir de supuestos. Por tanto, sólo se consideran válidos los conocimientos adquiridos mediante la experiencia.

Los principales representantes de esta corriente filosófica son: Bacon, Hobbes, Newton, Locke, Berkelery y Hume. De ellos, Bacon y Newton trabajaron preferentemente en el campo de las ciencias naturales.

PRINCIPALES REPRESENTANTES

Francis Bacon (1561 -1626). Nació en Londres, estudió derecho en la universidad de Cambridge, fue diputado en el Parlamento, llegó a ser lord canciller y ostentó el título honorífico de barón de Verulam. Fue el introductor del empirismo y del método inductivo, a través del Novum Organum; en esta obra realiza una defensa de la lógica inductiva y una crítica de la lógica deductiva aristotélica.

Thomas Hobbes (1588 - 1679). Nació en Malmesbury (Gran Bretaña), en Oxford recibió la enseñanza tradicional, basada en la filosofía aristotélica y la escolástica. Fue colaborador de Francis Bacon como ayudante de redacción y conoció a Galileo y Descartes. Hobbes surge como fundador de la concepción absolutista, totalitaria del Estado, al que denominó Leviatán. Según Hobbes, lo bueno para el hombre es todo aquello que le resulta útil y agradable.

PRINCIPALES REPRESENTANTES

Isacc Newton (1642 - 1727). Nació en el condado de Lincoln y estudió en Cambridge, donde trabajó como profesor y alcanzó celebridad como matemático, físico y astrónomo. Se le considera, con Galileo, el padre de la física mecánica y fue, con Leibniz, el descubridor del cálculo infinitesimal y de varios postulados algebraicos.

John Locke (1630-1704). Cursó estudios de teología, química y medicina en Oxford. Allí entró en contacto con la doctrina escolástica y la teoría de Descartes. Es la formulación clásica del empirismo inglés.

George Berkeley (1685 - 1753). Fue un clérigo inglés que continuó las especulaciones de Locke sobre la teoría del conocimiento. Sin embargo, su planteamiento fue mucho más radical y las consecuencias de su extremismo se resumen en dos ideas centrales: es imposible forjar ideas abstractas y la existencia objetiva de la materia es una mera ilusión.

PRINCIPALES REPRESENTANTES

David Hume (1711-1776). Estudió en un primer momento Derecho, pero pronto se dedicó a la Filosofía. Su filosofía proviene a la vez del empirismo de Locke y del idealismo de Berkeley. Trata de reducir los principios racionales (entre otros la casualidad) a asociaciones de ideas que el hábito y la repetición van reforzando progresivamente; hasta llegar, algunas de ellas, a adquirir una aparente necesidad.

Emanuel Kant (1724-1804). Fue un filosofo alemán; formado en el racionalismo, comienza a dudar del valor de la razón al leer a Hume, planteándose el problema del valor y los límites de ésta. La filosofía kantiana supone una síntesis del racionalismo y del empirismo, cerrando una época filosófica muy importante. Kant procede a un estudio de cómo es posible la construcción de la ciencia, llevando a cabo una reflexión sobre el problema de las relaciones de la razón con la realidad, que en ella aparecen vinculadas.

REALISMO PEDAGÓGICO

¿Qué es el realismo pedagógico?

La educación realista es aquella que se basa en la formación humana en el dominio del mundo exterior sobre el mundo interior, en la superioridad del conocimiento de los fenómenos naturales y de los hechos sociales; existen diferentes orientaciones: natural, antropología y la cosmología.

Caracteristicas del realismo pedagógico

• Una educación basada en la vida y contexto real.
• Deja la educación tradicional.
• Es una educación basada en experimentos reales.
• La educación basada en la demostración.
• Revela una educación significativa.

REPRESENTANTES DEL REALISMO PEDAGÓGICO

WOLFGANG RATKE (1571-1635)

Fue de los en primero en plantear las necesidades de enseñar; en arte de enseñar el aprendizaje se debe llevarse a cabo sin violencia y debe de haber una uniformidad en todas las cosas (edad, método de enseñanza libros etc.) la enseñanza debe ser valorada en términos de importancia, el tiempo que se dedica a cada asignatura tiene que ser el requerido evaluación semanal; no debe de haber una enseñanza de palabras sin el conocimiento de las que este represente, la enseñanza debe seguir el orden, investigación personal el experimento y el análisis; la enseñanza debe impartirse seguido el curso de la naturaleza, de lo fácil a lo difícil, de lo simple a lo complejo, de lo conocido a lo desconocido, el aprendizaje debe discurrir sin la violencia.

JUAN AMOS COMENIO (1592-1670)

Definió a la educación como el arte de germinar las semillas interiores que desarrollan no por incubación si no cuando se estimulan con oportunidades y experiencias. La base de método que utilizo es la inducción, observación, sentidos y la razón y los aportes son el teatro dentro de las aulas una institución para mujeres y varones, un calendario escolar único, el aprendizaje se logra a través de juego y sus ideas de Comenio se mesclan en: Filosofía: la realidad del todo lo que existe es el único (Dios) las creencias. Religión: su sentir religioso se deja ver con frecuencia en sus obras que revelan las raíces de sentir cristiano. Didáctica: el conocimiento se basa en conocimientos de las cosas, a partir de la realidad de las cosas se conforman en el saber. Pedagogía: Comenio fundamenta sus teorías educativas en la naturaleza humana y en su desarrollo según el instinto que dios le ha impreso.

JOHN LOCKE (1632-1704)

En lo pedagógico Locke no pretendió crear un sistema educativo, si no explicar los lineamientos de la educación para los hijos de nobleza, por consiguiente sus ideas representan tanto un reflejo de la percepción pedagógica de su tiempo, uno de los aportes es la división entre el conocimiento racional y el conocimiento revelado, se discute por primera vez la separación de la religión del estado, su pensamiento filosófico es empirista, parte de una crítica al innatismo y al racionalismo, en su investigación gnoseológica, parte de descartes y afirma la primera limitación diciendo; las ideas se derivan exclusivamente de las experiencias. La realidad puede ser el (yo) o externa (las cosas naturales) por lo tanto las ideas pueden proceder de una u otra de estas realidades, aboga por una educación apta para formar un gentleman capas de ser útil a sí mismo y a su patria en un clima de ordenada libertad.

FRANCISCO DE LA MOTTE- FENELON (1651-1715)

En el sentido humanista trata de un educación femenina, Fenelón no solamente se ocupó de la educación teórica sino también de práctica, dedica uno de sus escritos a la educación femenina exclusivamente donde propugna una instrucción general de la mujer sin olvidar sus deberes maternales y domésticas. El humanismo centrado en el saber de los antiguos y con finalidad de carácter moral y filosófica, existen diferentes orientaciones; es humanista, social, didáctico, empírico y disciplinaria.

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