Escuelas de la psicología

UNIVERSIDAD YACAMBU FACULTAD DE HUMANIDADES CARRERA: PSICOLOGÍA CATEDRA: HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

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ESCUELAS DE PSICOLOGÍA

• Autora: Victoria Márquez
• Sección: ED03D0V
• Profesora: Carolina Bocaranda

17 de julio del 2021

Enfoques del estudio de la conducta humana

9. Existencialista

1. Psicofisiología

5. Conductista

2. Psicoanalista

10. Cognoscitivo

6. Humanista

7. Gestáltico

3. Estructuralista

• Principales representantes
• Objeto de estudio
• Aportes
• Principios
• Carecterísticas
• Puntos débiles

8. Fenomenológico

4. Funcionalista

1. Psicofisiológico

Principal representante: Wilehm Wundt

Objeto del Estudio: Estudia la conducta del humano y los procesos cognitivos que lo organizan. Tambien estudia las variantes fisiologicas del sistema nervioso.

Aportes: Cambios biologicos que acompañan la conducta ejem: La aceleración de la frecuencia cardiaca durante el estres, miedo, etc.

Principios: El funcionamiento de la mente y la percepción; el impulso nervioso recorre el nervio a una velocidad, a esto se le llama tiempo de reacción.

Caracteristicas: Usa rayos X, electro encefalograma y radiografia axial para captar los movimientos directos e indirectos de forma bioelectrica.

Puntos débiles:

2. Psicoanalista

Principal Representante: Sigmund Freud

Objeto del Estudio: Estudia la parte inconsciente del ser humano, para entender su funcionamiento y estructura. Tiene su base en la interacción entre la asociación libre del paciente y lo que el psicoanalista interprete.

Aportes: Inconsciente, consiente, la sexualidad, salud mental.

Principios: Dualismo cuerpo-alma caracter; caracter primario de la mente, apetito sexual principio y fin de la conducta del hombre

Caracteristicas: Se ocupa de los recuerdos, pensamientos y sentimientos sus terapias en el metodo clasico son de tres a cinco semanas.

Puntos debiles: Son dificiles de medir y cuantificar La influencia de la experiencia de la niñes, el sexo y la mente inconciente.

3. Estructuralista

Principals representantes: Wilhelm Wundt y Edward Bradford Titchener auténtico fundador

Objeto de estudio: Describe la estructura de la mente, estudia la función de la psíquica dde la mente. Como le afectan y modifican su conducta, capacidad de adaptarse y sobrevivir a su entorno. Análisis de relaciones sociales, sistema social global y la interdependencia entre diferentes organizaciones. Se centra en: 1)Objetivos de organización 2)tipología de las organizaciones 3)las relaciones sociales dentro de la organización 4)La organización y su relación con el medio ambiente social 5)Los conflictos de la organización

Aportes: El estructuralismo concluyó que los procesos mentales elementales de la consciencia eran compuestos por : imágenes(calidad, intensidad, claridad, duración, extensión), sensaciones (intensidad, calidad, duración, claridad, extensión, agradable-desagradable), afecciones(calidad, intensidad, duración), emociones.

Principios: 1-principio de la funcionalidad 2-principio de la oposición 3-principio de la sistematicidad 4-principio de la neutralización

Características:-La existencia de una estructura más allá del individuo. -La estructura que predomina sobre lo individual. -La estructura que condiciona y forma al individuo. -El reconocimiento de la propia estructura. -La estructura que obedece a normas y leyes propias.

Puntos débiles: Al basarse en la introspección como método de investigación, no dispuso de suficiente confianza o recursos que pudieran aumentar la validez de sus ideas. La observación interior variaba de unas personas a otras y dependía de la “habilidad” de los sujetos para convertir sus ideas en contenido verbal; de igual modo se deba un sesgo a causa de la propia reflexión del sujeto sobre sus ideas.

4. Funcionalista

Principales representantes: Willian James, Harvey A Carr, James Mekeen Cattel.

Objeto de estudio: Intenta darse cuenta de cual es la naturaleza de los estados mentales. La comprensión de los estados mentales a modo de intermediarios con un rl casual específico entre inputs sensoriales, outputs conductuales y otros estados mentales

Aportes: El aprendizaje, las diferencias individuales y el desarrollo evolutivo, al igual que los estructuralistas los funcionalistas consideraba que el objeto del estudio psicológico era la conciencia. Los funcionalistas incluían como método la introspección y la observación de la conducta.

Principios: Qué hacen los hombres y por qué lo hacen, son las principales preguntas planteadas que busca responder esta escuela. Antecesor es charles Darwin, ya que gracias a su teoría de evolución, se estableció una continuidad entre seres humanos y animales.

Características:• estudiar los recursos que utiliza el ser humano para afrontar su medio que limitarse a analizar la estructura básica de la mente. • comprender como la conciencia y otros procesos mentales ayudan a la los seres humanos a adaptarse a sus experiencias. • sirven tanto la introspección, método experimental, inferir actividades mentales en animales, locos y retrasados mentales • Las percepciones y asociaciones, las sensaciones y emociones, no pueden separarse. • Asocia todos los fenómenos al plano físico.

Puntos débiles: En el uso funcionalista de la palabra función, no hay error en emplear una palabra en dos modos diferentes, en tanto ambos usos sean generalmente aceptables y no se los intercambie ilegítimamente, probablemente los funcionalistas estaban tratando de conservar las mejores partes de dos mundos en sus múltiples definiciones. Retuvieron en efecto un punto de vista generalmente evolucionista (primera definición) Pero deseaban hacer hincapié en su confianza “científica” en la experimentación que nos proporciona relaciones funcionales entre variables dependientes e independientes.

5. Conductista

Principales representantes: John B Watson, Iván Pavlov y BF skinner

Objeto de estudio: Estudia el comportamiento observable (conductas). El comportamiento humano, la relación estimulo- respuestas. Observa todo lo que hace el ser estudiado al aplicarle respuestas y ver las respuestas frente a distintos estímulos.

Aportes: Escuelas: activistas, el operacionalismo y la instrucción programada.

Principios: No debería ocuparse del estudio de la conciencia Sino tener como objeto el estudio a la conducta.

Características:• Determina que las personas se pueden influenciar a través de estimulaciones. • Establece que los estímulos producen respuestas, por ello, forman una relación causal. • Implementa el método experimental. • Determina que las conductas están compuestas por respuestas que se pueden analizar objetivamente. • Se vale de los experimentos y de la observación directa. • Expone que las conductas aprendidas son acumulativas y se organizan en orden de prioridad. • El condicionamiento forma parte del proceso de los estímulos y las respuestas.

Puntos débiles: - El lenguaje es un aspecto muy complejo del ser humano y esta teoría no logra explicarlo de forma suficiente. - Las explicaciones se basan en el aprendizaje animal, por lo que existe una generalización de lo que hacen los animales a lo que hacen las personas. - El conductismo no contempla ningún tipo de etapa.

6. Humanista

Principales representantes: Abraham Maslow y Carl Rogers

Objeto de estudio: estudio del lenguaje, por el aprecio de la experiencia, de la literatura y de la retórica, más que de una racionalidad pura, el reconocimiento de la historicidad del saber frente a las pretensiones de conceptos y modelos universales y la valoración de la prudencia como racionalidad práctica sobre problemas específicos, así como la preocupación por el descubrimiento, la creación y la innovación, más que por el mero análisis o por la comprobación de lo que ya se conoce. Pero todo este giro innovador tiene el propósito de transformar al hombre y su entorno social, para devolverle la capacidad creadora, la libertad y la dignidad que el ser humano tenía en la Antigüedad griega y latina.

Aportes: Un enfoque diferente del hombre: dentro de cada persona está contenida la sabiduría necesaria para alcanzar un estado de salud óptimo. la responsabilidad: nuestra forma de reaccionar frente a las realidades externas, indica que no estamos presos de condicionamientos. se cambia la forma de hacer psicoterapia: Perl cambia esta estrategia trabajando con el presente y la conciencia de uno mismo en ese presente. Se reconoce la limitación de la conciencia normal: Promueve la búsqueda de otros estados de conciencia.

6. Humanista

Principios: • la persona tiene la capacidad de autodeterminarse y crecer. • Reconoce que hay un proceso vivo, un impulso que empuja a lograr y ser logrado. • No olvida la libertad del individuo. • Resalta el respeto por la creatividad que permite el desarrollo personal de cada uno. • Integra la dimensión corporal de la persona; • Pone en primer plano la relación paciente / terapeuta , con un marcado respeto por el paciente.

Caracteristicas: • El qué experiencias conscientes, introspección • El cómo: combinación de elementos mentales • El por qué: Correlaciones neurológicas de los procesos mentales

Puntos débiles: El principal cuestionamiento que se le ha hecho a las aproximaciones psicológicas de esta corriente es su falta de rigor teórico. Esto motivado principalmente por la critica a los modelos académicos de adquisición del conocimiento, las psicologías humanistas privilegiaron la experiencia directa, el aprendizaje vivencial, en sus centros de formación

7. Gestáltico

Principales representantes: Wertheimer y Wolfang Kohler

Objeto de estudio: Dice que la mente convierte la información. Pensaba en estudiar la conciencia en su totalidad y no como un mosaico de diminutos retazos de colores como lo afirmaba la psicología tradicional. Afirmaba que nuestros pensamientos también son percepciones significativas totales, no conjuntos de ideas asociados

Aportes: Rechazó la supuesta imposibilidad de hacer Psicología de los fenomenólogos de su época y ofreció a la práctica psicológica ideas de aplicación sumamente fructíferas. No solo a la Psicología; su extensión a otras formas de actividad humana fue notable, - e incluyeron el concepto de "equilibrio" y "campo", tomados en buena parte de la Física. Por equilibrio, los gestaltistas entendían la tendencia de la experiencia inmediata a mantener un sistema dinámico relativamente equilibrado, a anticipar en la propia percepción el movimiento del sistema real hacia un punto de equilibrio. La idea del equilibrio supone también el efecto de tensión en un sistema no equilibrado.

7. Gestáltico

Principios: Isoformismo: diferentes elementos forman un todo Totalismo:un todo es un conjunto de elementos que no se pueden fragmentar.

Caracteristicas: • Sus principals antecedentes son filosóficos. • Debemos tratar a las personas en su totalidad, aborda un enfoque holístico. • Somos activos a la hora de comprender la realidad. • Se oponían a las escuelas predominantes en su época. • Su principal área de estudio es la percepción.

Puntos débiles:para autores como J. Delval (1994) , uno de los puntos más débiles de la teoría es que es innatista ya que consideraron que las formas no se construyen sino que de algún modo se nace con ellas.

8. Fenomenológico

Principales representantes: Edmund Husserl

Objeto de estudio: Se centra en comprender como las personas viven en el mundo en que viven. Estudio de las estructuras de la conciencia, desde la primera persona, no desde el punto de vista del terapeuta que lo percibe, sino del paciente.

Aportes: Estudios de la conciencia desde la perspectiva de la primera persona en vez de la perspectiva terapéutica. Terapias dadas a partir del punto de vista del paciente según su percepción de si mismo.

8. Fenomenológico

Principios: 1. Intuición clara aceptación de la investigación de atenerse a lo dado, en la originalidad que es propia de todo tener conciencia en la intuición, pero también, en la limitación y determinación en la que subsecuentemente se encuentra el contenido esencial o material dado como una experiencia de vivencia en la totalidad de esta intuición. 2. Ausencia de presupuestos Si la investigación ha de ser auténticamente radical, y si lo que se pretende es buscar un nuevo punto de reflexión filosófica con seguridad, es necesario prescindir de cualquier supuesto. 3. Conciencia Conciencia hace referencia a la presencia o manifestación patente de la totalidad de los fenómenos en la singularidad de sus actos. Cada conciencia está en el modo singular del acto en un constante abrirse intencional a la evidencia de las cosas que se ofrecen escorzadamente de manera eterna, dándose como un fenómeno aprehensible de manera originaria en la intuición. 4. La reducción fenomenológica Si el objetivo último que Husserl busca es la clarificación y fundamentación de todo conocimiento y si la filosofía es concebida como una ciencia fundada absolutamente, este comienzo tiene que ser absolutamente evidente, indubitable, claro. Por tanto, es necesario un método que permita buscar un conocimiento o evidencia absolutos.

8. Fenomenológico

Características:• Describe los significados de las experiencias que han sido vividas por una persona o varias con respecto a un concepto determinado. • No se interesa en la explicación, mas bien, se preocupa por los aspectos esenciales de la experiencia vivida. • Es el estudio sistemático de la subjetividad. • Busca como describir lo subyacente a la manera en como las personas por lo general describen sus experiencias. • Estudia cómo es la convivencia entre una persona dentro de un grupo. • Se concentra en una reducción eidética. • Tiene reducción trascendental. • Describe los significados de las experiencias que han sido vividas por una persona o varias con respecto a un concepto determinado. • No se interesa en la explicación, mas bien, se preocupa por los aspectos esenciales de la experiencia vivida. • Es el estudio sistemático de la subjetividad. • Busca como describir lo subyacente a la manera en como las personas por lo general describen sus experiencias. • Estudia cómo es la convivencia entre una persona dentro de un grupo. • Se concentra en una reducción eidética. • Tiene reducción trascendental.

8. Fenomenológico

Puntos débiles:1._Un problema importante es que depende de que los sujetos expresen sus experiencias. 2._ requiere la interpretación del investigador.

9. Existencialista

Principales representantes: Rogers, Maslow, Perls

Objeto de estudio: Estudia los análisis psicológicos, el conocimiento de sí mismos y busca que la persona pueda desarrollar libremente la misma existencia, que posea la libertad de existir, tener autonomía y autoconocimiento.

Aportes: la Psicología Cognitiva al aprendizaje. Su objeto de estudio se refiere a los sistemas cognitivos, es decir trata de comprender los procesos psicológicos con los que los sujetos establecen sus relaciones, como por ejemplo la percepción, atención, memoria, razonamiento entre otros. Nuevos problemas son analizados desde esta perspectiva uno de ellos es el aprendizaje, y surgen conceptos claves como representación, creencias, conocimiento implícito, motivación, ideas previas. Todo esto aportado entre varios autores.

Principios: -Ve al sujeto como un procesador activo de los estímulos y este procesamiento determinan nuestro comportamiento. -Aprender es desarrollar aptitudes para comprender la realidad que permitirán generar respuestas adecuadas ante diversos contextos. -Estudia aspectos observables y no observables. -Explora los siguientes procesos memoria, percepción, recuerdo, olvido, transferencia y asimilación. Por medio de la asimilación se logra el aprendizaje significativo. -Para desarrollar los procesos cognitivos el cognitivismo permite que el estudiante sea consciente de sus propios procesos cognitivos permitiéndoles ser más independientes y reflexivos. -Considera al individuo como un ser activo y constructor de su propio conocimiento.

9. Existencialista

Principios: - El conocimiento del mundo se dará desde la vivencia única, personal y concreta de cada existente (Wahl, 1960). - La angustia es un componente clave en la vivencia existencial (Ciarlo, 1963). - La existencia del hombre no requiere de una esencia, es más, la esencia del hombre es su existencia (Ciarlo, 1963). - La existencia consiste en estar en permanente elección (Ciarlo, 1963).

Características:-Se extendió con gran popularidad tras la segunda guerra mundial. -Centra su mayor atención en los problemas y la existencia del hombre, donde busca dar solución ante -cualquier problema que está enfrente. -Su Existencia viene de la esencia, la cual es libre. Afirma de forma positiva la existencia humana y concreta. -Toma como punto de partida la relación que existe entre lo objetivo y los subjetivo. -Para el existencialismo lo unico que existe es el hombre. -La existencia del ser humano no está ni terminada ni determinada. -Los existencialistas tienen un gran pesimismo en sus ideas. -El hombre es lo que hace de sí mismo. -Reflexiona en torno al sentido de la muerte y de la existencia. -Se valoran los instintos, el cuerpo, lo irracional y las pasiones. -El hombre se presenta como un ser libre.

Características:• La primera debilidad de la ética existencialista es que el existencialismo puede ser anárquico e incoherente . • Puede que no ofrezca ningún tipo de teoría ética. • Hay problemas para una ética existencialista al justificar la búsqueda de la ” libertad radical “, que las acciones pueden no ser auténticas, sino radicalmente individualistas, egoístas y no éticas. • Un concepto poco realista o utópico de libertad se contrarresta por el hecho de que no somos necesariamente responsables de todo.

10. Cognoscitivo

Principales representantes: Piaget y Bandura

Objeto de estudio: Estudia la parte de la mente humana, que comprende, interpreta, procesa y almacena información. Procesos básicos(sensación, percepción, atención, memoria) y procesos superiores(pensamiento, lenguaje, inteligencia) su objetivo principal es conocer como la mente es capaz de pensar y aprender.

Aportes: la Psicología Cognitiva al aprendizaje. Su objeto de estudio se refiere a los sistemas cognitivos, es decir trata de comprender los procesos psicológicos con los que los sujetos establecen sus relaciones, como por ejemplo la percepción, atención, memoria, razonamiento entre otros. Nuevos problemas son analizados desde esta perspectiva uno de ellos es el aprendizaje, y surgen conceptos claves como representación, creencias, conocimiento implícito, motivación, ideas previas. Todo esto aportado entre varios autores.

Principios: -Ve al sujeto como un procesador activo de los estímulos y este procesamiento determinan nuestro comportamiento. -Aprender es desarrollar aptitudes para comprender la realidad que permitirán generar respuestas adecuadas ante diversos contextos. -Estudia aspectos observables y no observables. -Explora los siguientes procesos memoria, percepción, recuerdo, olvido, transferencia y asimilación. Por medio de la asimilación se logra el aprendizaje significativo. -Para desarrollar los procesos cognitivos el cognitivismo permite que el estudiante sea consciente de sus propios procesos cognitivos permitiéndoles ser más independientes y reflexivos. -Considera al individuo como un ser activo y constructor de su propio conocimiento.

10. Cognoscitivo

Característcas:• Se basa en el estudio de las representaciones mentales, no biológicas. Si relacionadas con el aspecto sociológico o cultural. • Postula que el conocimiento de los procesos internos es indispensable para entender y explicar el aprendizaje. • La estructura cognoscitiva está organizada jerárquicamente de acuerdo al nivel astracción • Es sustentada en el proceso de modelos computarizados de procesamiento de información para suponer el funcionamiento de la mente humana. • En este paradigma se tiene una perspectiva más activa del individuo.

Puntos débiles:• El aprendiz aprende a realizar una tarea pero no puede ser la mejor forma. • Se suaviza eventos en una sola dirección. • Se visualiza desde una sola perspectiva.

Psicología en sus inicios como ciencia

Funciones

Ciencia que trata la conducta y los procesos mentales de los individuos. Actualmente es la ciencia que estudia la forma en que las personas se orientan en su entorno y aprenden de la experiencia.Tiene sus bases en la filosofía griega, con representantes en su inicio como Sócrates, Platón y Aristóteles, quienes buscaban explicar la vida del hombre, así se convencieron de que, esta no estaba dominada por los dioses, en cambio, lo estaba por su mente(Ser racional).

Métodos

Técnicas

Al nacer el método científico, que es usado para comprobar hipótesis y asñi sustituir conceptos como "alma" y "sentido común", fue dejado de lado la especulación filosófica. Esto dió lugar a la psicología científica

Terapia cognitivo y cognitivo-conductual, instrospección, hipnosis, psicoanálisis, autorreforzamiento

Neoconductismo

Principales representantes: Edward Chace Tolman y Clark Leonard Hull

Objeto de estudio: El principal objeto de estudio es el aprendizaje. Se quiere estudiar la analogía entre la mente humana y el ordenador. Teniendo esto como modelo, los neoconductistas explican lo que ocurre en la mente al realizarse una actividad determinada. Esto implica que el individuo no puede entenderse como un simple organismo de entrada y salida de información, sino que hay que analizar los procesos mentales que intervienen en su comportamiento.

Aportes a la psicología: 1. Defiende la descripción positivista de la conducta. 2. Las teorías psicológicas son la enunciación de los hechos observables entre las variables comportamentales dependientes y las variables ambientales independientes. 3. El trabajo científico sólo debiera ser por medio del método de la observación experimental (método inductivo). 4. Leyes, teoremas y axiomas que permitieran predecir y controlar la conducta. 5. Aporta la teoría de la reducción de la pulsión Establece que el origen de la conducta proviene de estímulos externos y de variables intervinientes internas que dan la conducta.

Neoconductismo

Principios: Los principios del neoconductismo varían según cuál de los dos tipos se utilice, ya que ambos tienen principios distintos aunque enfocados al mismo fin, si se prefiere el intencional los principios se basarán en las expectativas y necesidades del sujeto, si se escoge el deductivo, estos principios están más enfocados en cuanto depende un estímulo de una respuesta y viceversa. A partir de los años 1930 un grupo de psicólogos americanos, aceptando los principios básicos del conductismo, utilizan variables intermedias como los propósitos, las cogniciones, los impulsos y los hábitos, para el análisis, la predicción y el control de la conducta.

Características: Es una leve evolución del conductismo común. Estudia además de los procesos de conducta que atraviesa un sujeto, los procesos cognitivos del mismo. Estudia como las personas paulatinamente va cambiando sus costumbres y cómo se comportan al hacerlo.

Puntos débiles: En el neo conductismo se toma en cuenta el entorno del individuo y este puede modificar en la conducta, sin prestar mayor ateción en cambio al estímulo que se le aplica a la persona para esperar una respuesta, siendo éste último mejor enfocado principalmente en el conductismo.

• https://psicologiacontemporaneablog.wordpress.com/2016/11/12/neoconductismo/
• https://glosarios.servidor-alicante.com/psicologia/neoconductismo
• https://www.definicionabc.com/historia/neoconductismo.php
• https://www.euston96.com/neoconductismo/
• https://faecc.wordpress.com/2010/11/15/el-neoconductismo/#:~:text=Sus%20aportes%20al%20neoconductismo%3A,y%20las%20variables%20ambientales%20independientes
• https://sites.google.com/site/aprendizajenuriacom/teorias-del-aprendizaje/neoconductismo

Biografía

• https://www.caracteristicas.co/estructuralismo/#:~:text=Caracter%C3%ADsticas%20del%20estructuralismo.%20El%20movimiento%20estructuralista%20se%20caracteriza,estructura%20que%20obedece%20a%20normas%20y%20leyes%20propias
• http://ead.uny.edu.ve/moodle/user/index.php?id=2696
• https://www.significados.com/conductismo/#:~:text=Caracter%C3%ADsticas%20del%20conductismo.%20A%20continuaci%C3%B3n%20se%20presentan%20las,forman%20una%20relaci%C3%B3n%20causal.%20Implementa%20el%20m%C3%A9todo%20experimental
• https://www.academia.edu/31159552/Desarrollo_infantil_con_enfoque_conductista#:~:text=Por%20otro%20lado%2C%20los%20puntos%20d%C3%A9biles%20del%20conductismo,El%20conductismo%20no%20contempla%20ning%C3%BAn%20tipo%20de%20etapa
• https://www.scribd.com/doc/57045068/Cuales-on-Los-Puntos-Debiles-de-La-Psicologia-Humanista
• https://blog.cognifit.com/es/gestalt/#:~:text=%20Psicologi%CC%81a%20de%20la%20Gestalt%3A%20Caracteri%CC%81sticas%20%201,percibimos%20la%20realidad%20de%20la%20misma...%20More%20
• https://estudyando.com/diseno-fenomenologico-definicion-ventajas-y-limitaciones/
• https://learning.sacolife.com/15751/cuales-son-las-debilidades-en-el-existencialismo-de-sartre.html#:~:text=%282a%29%20La%20primera%20debilidad%20de%20la%20%C3%A9tica%20existencialista,que%20no%20ofrezca%20ning%C3%BAn%20tipo%20de%20teor%C3%ADa%20%C3%A9tica

Biografía

• https://video3.uny.edu.ve/playback/presentation/2.3/10cc7be334ed4a95786a6cca2c3b8ac17ea20733-1623178851182
• http://institutocienciashumanas.com/wp-content/uploads/2020/03/Wilhelm-Wundt-Elementos-de-Psicologia-Fisiologica.pdf
• https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/4298/1/TEMA%201_INTRODUCCION%20A%20LA%20PSICOLOG%C3%8DA.pdf
• https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/1075767.pdf
• https://scielo.isciii.es/pdf/neuropsiq/n96/v25n4a06.pdf
• https://psico.edu.uy/sites/default/files/cursos/int-teorias_psicoanalisis1.pdf
• http://fcaenlinea.unam.mx/2006/1131/docs/unidad5.pdf
• http://www.scielo.org.pe/pdf/letras/v88n127/a06v88n127.pdf
• https://psico.edu.uy/sites/default/files/cursos/int-teorias_CONDUCTISMO.pdf
• http://23118.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/musicoterapia/informacion_adicional/311_escuelas_psicologicas/docs/Watson.pdf
• https://psiquemc.files.wordpress.com/2016/02/bases-de-la-gestalt.pdf
• http://asociacionpsicoanaliticamexicana.org/wp-content/uploads/2018/08/PSICSOS92.pdf
• http://roble.pntic.mec.es/ipet0012/web_isidro/psi_uddidacticas/Escuelas_psicologicas_archivos/Natalia_estructuralismo.pdf
• http://roble.pntic.mec.es/ipet0012/web_isidro/psi_uddidacticas/Escuelas_psicologicas_archivos/Natalia_estructuralismo.pdf
• https://www.monografias.com/docs/Aportaciones-Del-Conductismo-a-La-Psicolog%C3%ADa-FKA4FAGPCDUNY
• https://idoc.pub/documents/aportes-de-la-teoria-humanista-a-la-psicologia-6klzj5dgxgng
• http://movimientoecogestalt.com/publicaciones/Publi20190405184335.pdf
• http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/143800/Memoria%20final.pdf?sequence=1&isAllowed=y
• http://www.paginaspersonales.unam.mx/files/574/psicologia_cognitiva.pdf
• http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/mce/bonilla_h_s/capitulo3.pdf

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