explicitations déroulé séquence écart

autre dispositif

D'AIDE pour conduire L'échange

Profondeur de champ

Groupe ressource et de recherche de l'enseignement des arts plastiques, académie de la Réunion

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Support élève

Par îlots, travail en groupe, chaque photographie réalisée par les élèves dispose d'un numéro. Les élèves ont un support avec la définition des notions importantes. Demande: Faîtes le tour des tables, repérez les caractéristiques de chaque photographie et inscrivez le numéro de l'image. Les élèves repèrent eux-mêmes les caractéristiques inscrites comme le cadrage, la profondeur de champ, la mise au point, le flou, le hors-champ.

Autre dispositif de mise en commun

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Groupe ressource et de recherche de l'enseignement des arts plastiques, académie de la Réunion

Cette confrontation collective des productions est un temps d’échange entre les élèves pour une mutualisation des solutions expérimentées. Le seul inventaire des solutions ne s’avèrera pas suffisant. Pour permettre aux élèves de prendre la parole, le professeur doit amorcer les échanges: Quelle était la demande en jeu ? Quelle(s) définition(s) pouvons-nous retenir des termes de la demande ? En quoi certains travaux se distinguent par la richesse des solutions mises en œuvre ? Quelle(s) sont les solutions qui seraient identiques, selon quel(s) critère(s) peut-on regrouper certains travaux ? Quelle(s) seraient les propositions dans lesquelles on ne perçoit aucune solution au problème posé et pourquoi ? Peut-on faire un inventaire des différentes solutions plastiques ? Au cours de cette mise en mots, le rôle du professeur sera de "distribuer" la parole, de veiller à la sérénité des échanges pour donner au groupe les conditions pour dépasser la simple description formelle des productions et aider chacun à reformuler les concepts liés au champ des arts plastiques (l’expérience de terrain montre qu’il est recommandé de prendre des notes de ces échanges pour garder une trace et que cet "enregistrement" devienne la mémoire des connaissances construites en commun). Ce temps de révélation éclaire le cheminement exploratoire, il participe à la construction de l’individu dans ce passage du sensible à l’intelligible.

Aide pour conduire la mise en commun