ESCUELA TECNICISTA

La escuela tecnicista

Empecemos!!!

La enseñanza como una técnica representa el pensamiento de la Modernidad, que representó el concepto de técnica a su expresión instrumental. La palabra “técnica” tiene su origen en el verbo griego tectein, que significa crear, producir, engendrar, dar a luz.En el mundo griego la técnica se encuadraba en un contexto social, ético y metafísico que indagaba cómo y por qué se producía un determinado objeto, desde el origen de la mente humana hasta la finalización y la concreción del producto.

contexto histórico

tiempos modernoscharles chaplin (1936)

Conductismo y el paradigma conductista en la educación

El conductismo es una corriente de la psicología que estudia la conducta o comportamiento observable de personas y animales a través de procedimientos objetivos y experimentales. El conductismo fue propuesto por el psicólogo estadounidense John Broadus Watson a inicios del siglo XX. Maximos exponentes Pavlov (estumulo-respuesta) Watson (el pequeño Albert) Skinner (la caja)

segunda Revolución Industrial

1850 -1914

Transformación económica, social y tecnológica. Significa el paso de una economía rural agrícola ,a una economía urbana industrial y mecanizada, sustituyendo el trabajo manual por máquinas industriales donde se destaca el sistema de producción en cadena.

Positivismo

Corriente de pensamiento filosófico que surgio en Europa en el siglo XIX . Considera que el único conocimiento valido es el de carácter científico. Y se respalda en el método científico. Es un método ideal para aplicar a las ciencias exactas como física, química y matémticas. Tiene como meta el logro de un conocimiento absoluto sobre la realidad, que será presentado como verdad única y objetiva librada de cualquier interés particular.

Padre del pensamiento positivista Pensamiento basado en la experiencia, rechazando todo concepto universal y absoluto.Su objetivo era controlar y predecir los fenómenos sociales mediante las leyes universales (leyes de las ciencias naturales)

escuela tecnisista en argentina

Periodos importantesFinales delsiglo XIX primeras experiecias San juan, Salta y Catamarca 1943-1955 Primer presidencia de Juan Domingo Perón Nivel nacional

algunas características del discurso educativo de la escuela tecnicista

-La forma de enseñanza es más dinámica -El docente ejecuta los programas elaborado por especialistas y expertos (en el curriculum). -Los cambios los realizan desde los centros políticos hacia las instituciones. -Hay fuerte preocupación por cuestiones técnicas en todos los aspectos. organización, evaluación, diseño de curriculum. -Lo que importa es lo que se puede medir evaluar y calificar

-se fijan objetivos a los que se quieren llegar a través del proceso de aprendizaje.- Se genera tecnologia para lograr el objetivo.- Se transmite una secuencia de acciones paso a paso para incorporar un conocimiento.-Educación con base científica-Se habla de productividad, eficacia, rendimiento (en tiempo y recursos) -Se apela a un discurso técnico e instrumental. -Se fragmentan los contenidos y las tareas en un curriculum.

posturas más representativas de este enfoque sobre el currículum

A principios del siglo XIX Bobbit inicia una concepción técnica para el aprendizaje, Basándose en la psicología conductista y el modelo de producción de la fábrica (modelo de producción de ford) .

La escuela y el curriculum tienen que dar respuestas eficientes a lo que la sociedad demanda. Toma al educador como un mecanico quien tiene que implementar una técnica eficiente para cumplir con lo que se le pide. La base del curriculum es que el alumno alcance su mayor grado de producción y entrenamiento para el trabajo. Según esta tradición tecnicista o eficientista el curriculum es el modelo que determina los resultados que se deben alcanzar en conductas medibles , observables y evaluables, se busca hacer mas eficiente el proceso educativo.

John Franklin Bobbitt

1876 -1956

Se propone desarrollar un método racional para encarar, analizar e interpretar el curriculum y el sistema de enseñanza de cualquier institución.

Preguntas básicas para el método

1. ¿Qué fines desea alcanzar la escuela?
2. ¿Qué tipo de experiencias pueden ayudar con mayor probabilidad a alcanzar esas experiencias?
3. ¿cómo organizar en forma eficaz esas experiencias?
4. ¿cómo comprobar que los fines fueron alcanzados?

Ralph Tyler

1902 - 1994

Método sistemático de planeamiento del curriculum de Tyler

Selección de objetivos

Selección de experiencias

Organización de experiencias

Evaluación

El curriculum es el instrumento que expresa una toma de decisiones ordenadas y racionales en la escuela.

Los criterios para la adopción de desiciones derivan de un estudio de factores (estudiante, proceso de aprendizaje, exigencias culturales y el contenido de las disciplinas)

Hilda Taba1902 - 1967

tecnificar todo los procesos educativos ,con bases científicas. Resaltando los valores de los objetivos .

la escuela tecnicista se masificó en casi todo el mundo destronando a su competidor que era la escuela nueva

La escuela tradicional pasó a ser obsoleta por sus prácticas no científicas

criticas a la escuela tradicional

-Su metodología no está basada en lo científico. -Usa la memoria y repetición. -La imagen del docente como autoridad máxima, siendo el único que tiene el conocimiento(su palabra es indiscutible), era quien decidia lo que se enseñaba y como se enseñaba. _El alumno tenía un rol pasivo y su aprendizaje se basaba en repetir lo que decía el profesor.

-El currículum de enseñanza es creado por especialista y está basado en el método científico -Control estricto del tiempo alcanzando mayor eficacia -Controles de calidad (exámens) -Verticalidad de decisiones (especialistas de educación, docentes ) -Inspecciones sobre lo que sucede en el aula -Culto a la eficiencia al cumplir sus objetivos. -La escuela tecnicista tiene todo controlado y planificado

contraposiciones de modelos

escuela nueva

Escuela TECNICISTA

DOCENTE COMO MAQUINA DE ENSEÑARproceso de entrada el docente debe planificar correctamente (recursos, formas de razonalización del trabajo, etc) estandarizacion de la enseñanza proseso de salida pruebas objetivas (multiple choise)

DOCENTE COMO UN ARTESANOel docente resuelve situaciones en el momento, siendo el docente un guia, un acompañante o facilitador que adapta la enseñanza al alunmo la evaluación es integral, cualitativa e individualizada

vs

La escuela tecnicista supo canalizar las necesidades que tenía la sociedad de esa época, así fue ganando lugar en el mundo, posicionandose como la escuela más eficiente.

¡Muchas gracias!