Pendekatan & Pengajaran Mata Pelajaran Pendidikan Moral

ELMK3063

PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DALAM PENDIDIKAN MORAL

Disediakan Oleh : Alessandra Anak Da'os

Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran untuk Pendidikan Moral (PM)

Guru PM perlu mantap dengan ilmu kandungan (Content Knowledge) dan pengetahuan pedagogi kandungan (Pedagogical Content Knowledge) bagi mengaplikasikan pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran PM. Guru digalakkan menggunakan gabungan beberapa pendekatan untuk meningkatkan lagi tahap pertimbangan dan tindakan moral murid serta menyediakan peluang yang secukupnya untuk menggalakkan perkembangan moral murid.

Maksud Bertimbang Rasa

Bertimbang rasa membawa maksud perasaan simpati, berlaku adil & belas kasihan. Manakala pendekatan bermaksud dengan arah atau hala tuju yang diambil untuk menuju sesuatu sasaran.

Pendekatan Bertimbang Rasa

• Menekankan pembelajaran tentang perasaan/emosi.
• Berbeza dengan pendekatan lain yang hanya tertumpu kepada menganalisis peraturan & ketetapan moral sahaja.
• Menekankan konsep bertimbang rasa dengan mengambil kira keperluan serta kepentingan orang lain dalam membuat keputusan dan tindakan.

FOKUS

Tujuan: Membantu pelajar menggunakan pemikiran logik dan kritis bagi menjana perasaan dan perkembangan emosi moral. Kaedah: Mc Phail

Membantu murid berfikir secara mendalam dan menimbulkan perasaan moral (sentuhan hati nurani-emosi moral) Put yourself in other people's shoes.

Pendidikan Moral perlu berfokus kepada cara individu berhubung dengan orang lain seperti bertimbang rasa kepada keperluan, perasaan & kepentingan orang lain. Kelakuan itu akan memberikan kepuasan kepada orang lain yang bertindak sedemikian & menggalakkan mereka mengembangkan cara hidup yang bertimbang rasa

(Peter Mc Phail & rakan-rakan)

Pendekatan Bertimbang Rasa

• Pelajar bersikap prihatin (bertimbang rasa terhadap perasaan orang lain, memahami & menerima pendapat yang berbeza & belajar menyesuaikan diri dengan orang lain.

• Murid bertindak/melakukan sesuatu perkara/tindakan/keputusan agar tidak menyinggung perasaan orang lain.

(menekankan konsep bertimbang rasa)

• Teknik pengajaran yang sesuai:
• simulasi
• perbahasan
• perbincangan
• projek
• temuramah

• Terbahagi kepada 3 set bahan:
• In Other People's Shoes
• Proving the Rules
• What Would You Have Done?

In Other People's Shoes

• menyentuh situasi yang melibatkan hubungan biasa antara individu dengan individu
• dalam mengkaji isu ini pelajar perlu menentukan:

- apa yang perlu dilakukan- mempertingkan apa kesan dan akibat tindakannya- memahami pandangan orang lain tentang konflik

Proving the Rules

• pelajar dirangsang untuk mengenal pasti peraturan, harapan & tekanan supaya mereka dapat belajar menyesuaikan diri dengan keadaan tersebut sesuai dengan pengangan nilai mereka.

• Situasi yang dikemukakan adalah mengenai hubungan seseorang individu dengan orang lain, di rumah, sekolah & kawasan sejiran serta konflik-konflik yang wujud dari hubungan tersebut.

What Would You Have Done?

• hasil kajian yang dijalankan tentang beberapa masalah budaya di seluruh dunia yang berlaku sekitar abad-20.
• situasi yang dikemukakan lebih kompleks & berkait dengan beberapa tanggungjawab, konflik ras, bencana, sikap penyayang & masalah dadah.

Guru harus meningkatkan kebolehan pelajar untuk mentafsir kesan-kesan sesuatu tindakan ke atas diri sendiri dan orang lain dalam menggunakan pendekatan ini seperti berikut:

Dilemma Moral (Situasi Moral)

Lily & Mei Ling merupakan rakan sekumpulan untuk projek eksperimen Sains yang dijalankan untuk kelas mereka. Mereka telah diberikan tugasan oleh guru untuk menyiapkan projek eksperimen yang harus dihantar pada hari tersebut. Namun, Lily meminta Mei Ling untuk melaksanakan tugasan tersebut kerana dia harus menyiapkan pembetulan bagi tugasan Matematiknya yang diminta oleh guru Matematik untuk dihantar pada hari tersebut juga. Apakah keputusan dan tindakan yang akan diambil oleh Mei Ling jika dilihat dari sudut pendekatan bertimbang rasa? (kepentingan kumpulan)

Cara Penyelesaian dengan Pendekatan Bertimbang Rasa

Memberikan pertimbangan kepada orang lain

Menggunakan pengetahuan & penaakulan

Mentafsir kesan-kesan ke atas (diri sendiri/orang lain)

• Membuat penaakulan berdasarkan tindak balas emosi.
• Mei Ling menerima permintaa Lily dan mengambil keputusan untuk menyiapkan tugasan itu sendiri.
• Wujud rasa belas kasihan & simpati terhadap rakan.

• Mei Ling berasa simpati terhadap Lily kerana harus menyiapkan banyak tugasan pada hari tersebut.
• Meskipun Mei Ling tahu bahawa tugasan yang diberikan oleh guru tersebut harus dilaksanakan secara berkumpulan dan kerjasama.

Mei Ling memahami dan simpati terhadap situasi yang dihadapi oleh Lily ketika itu kerana harus menyiapkan 2 tugasan sekaligus. Oleh itu, Mei Ling mengambil keputusan untuk menyiapkan projek eksperimen sains tersebut sendiri atas alasan bertimbang rasa & simpati terhadap rakan sekumpulannya itu meskipun dia tahu bahawa dia akan menghadapi kesulitan untuk menyiapkan tugasan itu seorang diri kerana keutamaan tugasan yang harus dihantar pada hari tersebut. Dalam masa yang sama, tindakan yang dilakukan oleh Mei Ling juga adalah untuk menjaga perasaan rakannya itu kerana berasa bersalah untuk menolak permintaan Lily.

Kesan ke atas diri sendiri: - Berkemungkinan menghadapi kesulitan kerana harus melaksanakan tugasan eksperimen tersebut sendiri tanpa bantuan rakan sekumpulan yang seharusnya bekerjasama untuk menyiapkan tugasan tersebut. Kesan ke atas orang lain (Lily): - Terlepas daripada tanggungjawab sebagai ahli kumpulan tetapi dapat menyiapkan pembetulan bagi tugasan Matematiknya yang diminta oleh guru Matematik untuk dihantar pada hari tersebut.

Pro & Kontra Pendekatan Bertimbang Rasa

Pro

Kontra

• Menerapkan sikap prihatin dalam diri murid

• Berkait rapat dengan kehidupan sosial murid

• Tidak hanya menumpukan kepada peraturan & ketetapan moral sahaja

• Bersikap berat sebelah

• Melibatkan tindak balas emosi

• Tidak mempunyai asas yang kuat

VS

SEKIAN, TERIMA KASIH

ELMK3063