Objetivos específicos "Sentir para pensar"

LA POROTECA

EL EQUIPO DE 4TO E SE COMPROMETE A REUNIR POROTOS EN NUESTRA POROTECA CUMPLIENDO CON DIFERENTES DESAFÍOS PARA ACCEDER A LOS SIGUIENTES PREMIOS

PELÍCULA

SALIDA DIDÁCTICA

LLEGANDO A LA PRIMERA LÍNEA SE ACCEDE AL PRIMER PREMIO: PELÍCULA

LLEGANDO A LA TERCERA LÍNEA SE ACCEDE AL TERCER PREMIO: UNA SALIDA DIDÁCTICA DE TODO EL DÍA

JORNADA RECREATIVA

LLEGANDO A LA SEGUNDA LÍNEA SE ACCEDE AL SEGUNDO PREMIO: UNA JORNADA DE JUEGOS

OBJETIVOS DE LA POROTECA

1. Estimular el trabajo colaborativo por un objetivo en común. 2. Valorar logros específicos y generales. 3. Propiciar un estímulo para la organización del tiempo. 4. Estimular el trabajo individual al establecer criterios de logro para la consecución de porotos (del 1-5).

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

OLIMPÍADAS MATEMÁTICAS

PRESENTACIÓN ORAL

TRABAJO COLABORATIVO

LOS POROTOS SE CONSIGUEN A PARTIR DE

hidroinvestigadores

unidad didáctica

objetivos generales

• Desarrollar la capacidad discursiva
• Comprender a partir de la explicación a otros diferentes procesos realizados por el agua
• Estimular el trabajo científico en equipo
• Practicar el desarrollo de una investigación
• Hacer visible el pensamiento

Contenidos

Ciencias naturales

Lengua

Ciencias sociales

• El ambiente y la salud.

- Los alimentos orgánicos.

• Los cambios de estado de diferentes sustancias.

- La evaporación y la condensación.

• El ciclo hidrológico.

• La exposición de temas de estudio a partir de entrevistas y encuestas.
• La búsqueda bibliográfica en las bibliotecas, librerías y red virtual.
• Los diferentes modelos de organización de la información.

• Las aguas subterráneas como recurso del subsuelo.

- Las tendencias de protección e impacto ambiental de estos recursos

objetivos específicos lengua

• Guiar la búsqueda de información relevante sobre el tema a trabajar, fomentando la comprensión de textos científicos.
• Propiciar instancias de escritura en donde los niños tengan que producir textos con el fin de explicar y reflexionar sobre las acciones necesarias para conocer las propiedades del suelo y su relación con el agua.
• Favorecer instancias de lectura y exposición oral donde se socialicen los conocimientos que se vayan construyendo sobre los temas a abordar.

objetivos específicos CCNN

• Proponer instancias de problematización, reflexión y pensamiento crítico acerca del tema a realizar la investigación.
• Establecer vínculos entre saberes previos y nuevos conocimientos acerca del tema de estudio.
• Generar curiosidad y ejercicio del pensamiento científico.

objetivos específicos CCss

• Generar espacios de conocimiento y reflexión acerca de la importancia y el valor del agua para la vida en el planeta.

temas de estudio

Energía hidráulica

Ciclo del agua

Especies acuáticas

Potabilización del agua

temas de estudio

Beneficios del consumo de agua

Hidroponia

El agua como recurso no renovable

Estados del agua

EMOCIONARTE

ESCRITURA - LECTURA - ARTES VISUALES - EXPRESIÓN CORPORAL

Objetivos

Comprender qué son las emociones. Comprender la importancia de la comunicación verbal y no verbal. Saber interpretar el lenguaje corporal. Reconocer las emociones básicas en nosotros y en los demás. Ampliar y utilizar el vocabulario emocional. Saber expresar nuestras emociones de una manera acertada y acorde a nuestros objetivos. Utilizar las emociones a nuestro favor. Reconocer estrategias saludables para gestionar las emociones. Reflexionar sobre la importancia de buscar estrategias para la regulación emocional

Fundamentación

El estado anímico puede cambiar el modo en el que se desempeñan determinadas funciones cerebrales como el lenguaje, la percepción, la atención la memoria o la toma de decisiones. Todas ellas resultanclaves a la hora de aprender, por lo que las emociones pueden llegar a decantar la balanza de éxito en el proceso de enseñanza.

Tomando en cuenta que las emociones son indisolubles en cualquier proceso en el que esté involucrado el cerebro, como por ejemplo en el proceso de aprendizaje se considera necesario trabajar en actividades de reconocimiento, gestión y comunicación de las mismas.

Cómo trabajamos

Arte emocional

Aula emocionante

Diario personal

Se les entrega a principio de año un diario personal en donde podrán escribir diariamente y escribir con consignas semanales.

Se expresan emociones a partir de artes visuales y expresión corporal trabajando el lenguaje no verbal.

Se trabaja semanalmente con actividades de reconcoimiento de emociones, expresión, descripción, etc.

Sentir para contar

Proyecto escolar

Aspecto socioemocional

Lectoescritura

Objetivos específicos

Objetivos específicos

Apalancamiento digital

Objetivos específicos