Introduction à la gamification

OSEZ L'HYBRIDATION !

Gamification

Universite de haute alsace

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Morgane DABROWSKI

Choix du niveau

Nécessite Niveau 3

Nécessite Niveau 2

avantages

DEfinition

limites

ACCES INTERDIT

Stop ! Cette zone est réservée aux participants de niveau 2 ! Revenez quand vous aurez plus d'expérience !

J'ai compris !

ACCES INTERDIT

Stop ! Cette zone est réservée aux participants de niveau 3 ! Revenez quand vous aurez plus d'expérience !

J'ai compris !

QUIZZ time !

La gamification, c'est...

Utiliser un Serious Game pour remplacer une séquence de cours

Incompatible avec l'enseignement en présentiel

L'emploi de mécaniques ludiques dans un contexte non-ludique

Game over !

Pas tout à fait... Un SERIOUS GAME est un "vrai" jeu, avec un contexte ludique, dont le contenu est pédagogique. La GAMIFICATION prend place dans un contexte pédagogique, on utilise des codes propres aux jeux vidéo (badges, score...) mais ça n'est PAS un jeu en tant que tel.

Try again

Game over !

Eh non ! Il est tout à fait possible de gamifier un cours en présentiel ! Lorsqu'on gamifie, on emprunte des éléments aux jeux, surtout vidéo, mais il n'est pas obligatoire de les utiliser dans un environnement numérique. Par exemple, la mise en place de challenges littéraires, scientifiques, sportifs...

Try again

Bien joue !

Félicitations, c'est la bonne réponse ! On va utiliser des mécaniques typiques des jeux (surtout vidéo) pour enrichir le contenu pédagogique : utilisation de badges, de barres de progression ou d'expérience, montée de niveau, récompenses... On peut aussi miser sur la compétition entre les joueurs (ou bien la collaboration, en équipes !) à travers des challenges mensuels, par exemple.

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QUIZZ time !

Le principe de la gamification repose sur...

La punition négative

Le renforcement positif

La punition positive

Game over !

Mince... La punition négative consiste à retirer un stimulus agréable, des points sur la note finale, par exemple, pour éviter l'apparition d'un comportement gênant (un élève qui ne fait pas les exercices ou ne rend pas ses devoirs à temps...) Ce n'est pas le but de la gamification !

Try again

Game over !

Non... La punition positive, c'est lorsqu'on ajoute quelque chose perçu comme désagréable (heures de colle, devoirs supplémentaires...) pour corriger un comportement gênant, par crainte de la punition. La gamification n'est pas efficace pour ça !

Try again

Bien joue !

Félicitations, c'est la bonne réponse ! Avec le renforcement positif, on cherche à inciter l'étudiant à effectuer ou reproduire un comportement. On joue sur une reconnaissance immédiate des actions, avec les feedbacks, qui vont créer un sentiment d'accomplissement en cas de réussite, et fournir des pistes d'amélioration en cas d'échec.

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QUIZZ time !

On peut qualifier la gamification de...

Processus

Modèle pédagogique

Produit fini, livrable

Game over !

Ce n'est pas ça. Il est difficile de qualifier la gamification de "produit fini". Cette appellation correspondrait mieux à un Serious Game, ou a une séquence ludicisée. Dans ces deux cas, il s'agit d'un livrable, qu'on peut utiliser tel quel, contrairement à la gamification, qui nécessite une adaptation à chaque contexte individuel.

Try again

Game over !

Doucement ! Ne nous emballons pas. L'idée d'un modèle pédagogique basé sur le jeu est séduisante et intéressante, mais il ne faut pas mettre la charrue avant les boeufs : la gamification est un outil, qui vient enrichir une pratique pédagogique. Elle ne se suffit pas à elle-même, en tant que telle.

Try again

Bien joue !

Félicitations, c'est la bonne réponse ! La gamification est un processus. C'est un outil, grâce auquel les objectifs pédagogiques et les mécaniques ludiques fonctionnent côte à côte : le jeu est au service des objectifs pédagogiques. Contrairement aux Serious Games, par exemple, où les mécaniques ludiques et les objectifs pédagogiques sont confondus l'un dans l'autre.

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QUIZZ time !

Le but de la gamification, c'est...

Remplacer un cours

Motiver les étudiants

Contraindre les étudiants

Game over !

Non ! Le but de la gamification, ce n'est pas de remplacer un cours ! C'est un processus qui va fonctionner avec le cours, en y intégrant des éléments typiques du domaine ludique. Sans cours, sans contenu pédagogique, la gamification n'est pas possible.

Try again

Game over !

Loupé... Même s'il n'est pas impossible de diriger les étudiants (par exemple, avec des restrictions de contenu, qu'on peut débloquer après avoir effectué une action donnée, ou atteint un certain niveau), ce n'est pas le but principal de la gamification.

Try again

Bien joue !

Félicitations, c'est la bonne réponse ! Le but de la gamification est d'augmenter l'engagement des participants. Il s'agit principalement de motivation extrinsèque, c'est-à-dire qui n'a pas de rapport avec le contenu pédagogique en lui-même. Par exemple, les trophées, ou les badges, même s'ils ont un lien contextuel avec le contenu, ne font pas partie du contenu en tant que tel, ils sont extérieurs.

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gain de niveau !

Félicitations !

Vous avez terminé le quizz, et gagnez un niveau ! Allez voir si vous n'avez pas débloqué du contenu dans le menu principal !

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Choix du niveau

Nécessite Niveau 3

avantages

DEfinition

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Stop ! Cette zone est réservée aux participants de niveau 3 ! Revenez quand vous aurez plus d'expérience !

J'ai compris !

avantages de la gamification

Etudiants acteurs de leur apprentissage

Feedbacks nombreux

Forte interactivité

Adapté au micro-apprentissage

Renforcement de l'engagement

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renforcement de l'engagement

Lettre secrete 1 : p

Objectifs clairs et explicites

Dopamine générée par le jeu

Récompenses fréquentes

Compétition, dépassement de soi

Collaboration et entraide

retour

etudiants acteurs et impliques

Lettres secretes 2 et 3 : e - l

Centrage sur l'apprenant

Autonomie, suivi de progression

Socialisation

retour

micro-apprentissage

Lettre secrete 4 : l

Formats courts (<20mn)

Souvent sur initiative de l'apprenant

Flexible

Résolution de problème

retour

Feedbacks inspires des jeux video

Lettres secretes 5 et 6 : i - n

Temporellement proches de l'action

Pourvus de sens

Pertinents

retour

Interactivite multimodale

Lettre secrete 7 : g

Sociale

Actuelle

Numérique

retour

C'est un piege !

CSIKSZENTMIHALYI

ALVAREZ

A qui doit-on le terme "Gamification" ?

HODENT

PELLING

KOSTER

GEE

retour

Game over !

Dommage ! On doit à Mihaly Csikszentmihalyi la notion de flow, l'expérience optimale. C'est le moment où l'on est tellement plongé dans l'activité en cours qu'on en oublie le temps qui passe, c'est un moment très propice à l'apprentissage. Indice : Cherchez les lettres secrètes !

Try again

Game over !

Ce n'est pas ça. James Paul Gee est spécialiste de la psycholinguistique. Il a écrit un livre à propos des enseignements que l'on pouvait tirer des jeux vidéo pour améliorer nos pratiques pédagogiques.Indice : Cherchez les lettres secrètes !

Try again

Game over !

Raté ! Célia Hodent travaille sur la psychologie cognitive et le Design Utilisateur, notamment dans le domaine des jeux vidéo. Elle a écrit un livre à propos du fonctionnement cognitif des joueurs de jeu vidéo, et fait des liens avec l'apprentissage. Indice : Cherchez les lettres secrètes !

Try again

Game over !

Non ! Julian Alvarez est un chercheur en sciences de l'information et de la communication, spécialisé sur l'analyse des Serious Game. Son champ de compétences couvre également la pédagogie, la gamification, et sans surprise, l'innovation pédagogique. Indice : Cherchez les lettres secrètes !

Try again

Game over !

Eh non... Ralph Koster est un concepteur de jeux vidéo, en particulier des jeux de rôles en ligne massivement multijoueurs. Il s'est intéressé au fonctionnement et aux causes du plaisir et de l'amusement chez les joueurs. Indice : Cherchez les lettres secrètes !

Try again

Bien joue !

Félicitations, c'est la bonne réponse ! Nick Pelling, développeur, a proposé le terme "gamification" pour la première fois en 2002. Sa définition en était la suivante : "Appliquer les techniques des jeux pour rendre les transactions électroniques agréables et rapides". Elle a ensuite été reprise et enrichie, en particulier par Gartner, en 2014 : "C’est l’utilisation de mécanismes de jeu pour susciter l’engagement dans des scénarios d’entreprise non liés au jeu et modifier les comportements d’un public cible afin d’obtenir des résultats sur l’activité".

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gain de niveau !

Félicitations !

Vous avez trouvé le mot caché, et gagnez un niveau ! Allez voir si vous n'avez pas débloqué du contenu dans le menu principal !

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Choix du niveau

avantages

DEfinition

limites

Penser que la gamification est un remède miracle

alerte a la bombe !

Soyez très attentifs à ces points de vigilance !

Penser que le côté ludique sera bien reçu par tout le monde

Penser que tous les étudiants aiment la compétition sociale

Penser que l'aspect ludique permet d'augmenter la charge de travail

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alerte a la bombe !

Ce n'est pas parce qu'on ludifie un contenu que les problématiques liées à l'apprentissage vont se résoudre d'elles-mêmes. Il ne s'agit ni d'un jeu, ni d'une panacée ! La gamification répond à une problématique de motivation, elle vient enrichir un contenu déjà construit, pour mieux impliquer les étudiants dans leur parcours d'apprentissage. C'est tout !

retour

alerte a la bombe !

Les classements visibles par tous, par exemple, peuvent être une source de motivation pour certains participants... Mais rapidement se transformer en humiliation publique pour ceux qui rencontrent des difficultés. On prend alors le risque de voir apparaître un réel mal-être. A utiliser seulement en connaissance de son public !

retour

alerte a la bombe !

La gamification ne sert pas à camoufler une charge de travail trop importante. En effet, la charge cognitive est plus importante dans un contexte de gamification, et bien qu'elle puisse voir la productivité augmenter, il ne faut pas en profiter pour charger la mule sous couvert d'amusement ! Ce serait contre-productif.

retour

alerte a la bombe !

Certains publics peuvent rejeter en bloc l'aspect ludique dans leur apprentissage : ils peuvent le trouver futile, se sentir infantilisés, ou même ennuyés. Il faut bien connaître son public, pour trouver l'équilibre idéal et les bons leviers qui vont favoriser l'implication des étudiants.

retour

alerte a la bombe !

Pour terminer l'aventure, désamorcez la bombe avec le bon code !

3506

3618

1234

1836

0808

7492

8653

retour

Game over !

Oh non ! Ce n'est pas le bon code ! Indice : retournez au tableau précédent et regardez dans le coin en bas à droite de chaque limite.

Try again

aventure terminee !

Félicitations !

Vous avez parcouru toute cette aventure ! Vous êtes désormais plus familier avec la notion de gamification. Merci d'avoir participé !

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