Distinguer Programmation / progression / trame de séquence
Un exemple en maternelle
Documents conçus par les PEMF des écoles d'application
À quelle période, à quel trimestre l’enseignant PROGRAMME les apprentissages ?
Programmation
Un exemple en maternelle (MS) - Parcours littéraire
Construire l'archétype du renard rusé
Identifier le personnage principal d'une histoire (exemple : le personnage de la coccinelle)
Découvrir un univers d'auteur : repérer les différences et les similitudes d'un album à l'autre (exemple : l'univers de Claude Boujon)
Construire une culture patrimoniale et enrichir les différents réseaux déjà constitués (périodes précédentes)
Repérer une structure narrative : le récit en ra ndonnée
Distinguer Programmation / progression / trame de séquence
Un exemple en maternelle
Documents conçus par les PEMF des écoles d'application
Pour atteindre la compétence visée, l’objectif visé, pour étudier le thème, comment rendre PROGRESSIFS les apprentissages au sein de la programmation ?
ProgrESSION
Un exemple en MS - Parcours littéraire
Trouver quelques caractéristiques des albums d'un même auteur Retrouver les albums de cet auteur parmi d'autres
Identifier les personnages d'une histoire
Identifier ses étapes principales (début, fin,
déclencheur)
Faire des inférences entre les albums pour caractériser l'univers de cet auteur
Découvrir un univers d'auteur : repérer les différences et les similitudes d'un album à l'autre (exemple : l'univers de Claude Boujon)
ProgrESSION
au sein de la programmation
Séquence de travail 1
Séquence de travail 2
Séquence de travail 3
Distinguer Programmation / progression / trame de séquence
Un exemple en maternelle
Documents conçus par les PEMF des écoles d'application
Comment l’enseignant va-t-il ORGANISER avec progression les apprentissages au sein de chaque séquence ?
Trame de séquence
Séquence de travail 1
Séquence de travail 2
Séquence de travail 3
Trouver quelques caractéristiques des albums d'un même auteur Retrouver les albums de cet auteur parmi d'autres
Un exemple en MS - Parcours littéraire
Identifier les personnages d'une histoire
Identifier ses étapes principales (début, fin,
déclencheur)
Faire des inférences entre les albums pour caractériser l'univers de cet auteur
Découvrir un univers d'auteur : repérer les différences et les similitudes d'un album à l'autre (exemple : l'univers de Claude Boujon)
TRAME DE SÉQUENCE 3
TRAME DE SÉQUENCE 2
TRAME DE SÉQUENCE 1
Séance 1 : découvrir un nouvel album,
construire un horizon de lecture
Séance 1 : à partir des images
séquentielles de la séquence 1, construire une affiche « mémoire » (couverture + étapes
principales)
Séance 1 : Découvrir d'autres albums
d'un même auteur
Séance 2 : Comprendre une histoire
entendue
Séance 2 : Trouver des caractéristiques
similaires ou non aux albums connus
ProgrESSION de chaque séquence(en séances)= Trame de séquence
Séance 3 : A partir des illustrations
de début et de fin de l'histoire, être capable de dire ce qu'il s'est passé
Séance 2 : Repérer les similitudes
(personnages, élément déclenchant)
Séance 4 : A partir d'illustrations, ordonner les différentes étapes d'une histoire (début, fin, situation déclenchante) même démarche avec 2 autres albums
Séance 3 : Retrouver d'autres albums de l'auteur à la bibliothèque
Séance 3 : Faire des inférences avec
les réseaux précédents pour les enrichir
Pour résumer
Distinguer Programmation / progression / trame de séquence
Un exemple en maternelle
Documents conçus par les PEMF des écoles d'application
Pour résumer...
Construire l'archétype du renard rusé
Identifier le personnage principal d'une histoire (exemple : le personnage de la coccinelle)
Découvrir un univers d'auteur : repérer les différences et les similitudes d'un album à l'autre (exemple : l'univers de Claude Boujon)
Construire une culture patrimoniale et enrichir les différents réseaux déjà constitués (périodes précédentes)
Repérer une structure narrative : le récit en randonnée
Programmation
Séquence de travail 1
Séquence de travail 2
Séquence de travail 3
Trouver quelques caractéristiques des albums d'un même auteur Retrouver les albums de cet auteur parmi d'autres
Identifier les personnages d'une histoire
Identifier ses étapes principales (début, fin,
déclencheur)
Progression dans la programmation
Faire des inférences entre les albums pour caractériser l'univers de cet auteur
TRAME DE SÉQUENCE 3
TRAME DE SÉQUENCE 2
TRAME DE SÉQUENCE 1
Séance 1 :
Séance 1 :
Séance 1 :
Trame de séquence
Séance 2 :
Séance 2 :
Séance 2 :
Séance 3 :
Séance 3 :
Séance 3 :
Séance 4 :
Maternelle - Programmation, progression, séquence - cycles 2 et 3
Compte Pro
Created on June 25, 2021
Equipe de PEMF - Ecoles d'application GGuynemer et BPascal - Nevers 3 - DSDEN58
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Distinguer Programmation / progression / trame de séquence
Un exemple en maternelle
Documents conçus par les PEMF des écoles d'application
À quelle période, à quel trimestre l’enseignant PROGRAMME les apprentissages ?
Programmation
Un exemple en maternelle (MS) - Parcours littéraire
Construire l'archétype du renard rusé
Identifier le personnage principal d'une histoire (exemple : le personnage de la coccinelle)
Découvrir un univers d'auteur : repérer les différences et les similitudes d'un album à l'autre (exemple : l'univers de Claude Boujon)
Construire une culture patrimoniale et enrichir les différents réseaux déjà constitués (périodes précédentes)
Repérer une structure narrative : le récit en ra ndonnée
Distinguer Programmation / progression / trame de séquence
Un exemple en maternelle
Documents conçus par les PEMF des écoles d'application
Pour atteindre la compétence visée, l’objectif visé, pour étudier le thème, comment rendre PROGRESSIFS les apprentissages au sein de la programmation ?
ProgrESSION
Un exemple en MS - Parcours littéraire
Trouver quelques caractéristiques des albums d'un même auteur Retrouver les albums de cet auteur parmi d'autres
Identifier les personnages d'une histoire Identifier ses étapes principales (début, fin, déclencheur)
Faire des inférences entre les albums pour caractériser l'univers de cet auteur
Découvrir un univers d'auteur : repérer les différences et les similitudes d'un album à l'autre (exemple : l'univers de Claude Boujon)
ProgrESSION
au sein de la programmation
Séquence de travail 1
Séquence de travail 2
Séquence de travail 3
Distinguer Programmation / progression / trame de séquence
Un exemple en maternelle
Documents conçus par les PEMF des écoles d'application
Comment l’enseignant va-t-il ORGANISER avec progression les apprentissages au sein de chaque séquence ?
Trame de séquence
Séquence de travail 1
Séquence de travail 2
Séquence de travail 3
Trouver quelques caractéristiques des albums d'un même auteur Retrouver les albums de cet auteur parmi d'autres
Un exemple en MS - Parcours littéraire
Identifier les personnages d'une histoire Identifier ses étapes principales (début, fin, déclencheur)
Faire des inférences entre les albums pour caractériser l'univers de cet auteur
Découvrir un univers d'auteur : repérer les différences et les similitudes d'un album à l'autre (exemple : l'univers de Claude Boujon)
TRAME DE SÉQUENCE 3
TRAME DE SÉQUENCE 2
TRAME DE SÉQUENCE 1
Séance 1 : découvrir un nouvel album, construire un horizon de lecture
Séance 1 : à partir des images séquentielles de la séquence 1, construire une affiche « mémoire » (couverture + étapes principales)
Séance 1 : Découvrir d'autres albums d'un même auteur
Séance 2 : Comprendre une histoire entendue
Séance 2 : Trouver des caractéristiques similaires ou non aux albums connus
ProgrESSION de chaque séquence(en séances)= Trame de séquence
Séance 3 : A partir des illustrations de début et de fin de l'histoire, être capable de dire ce qu'il s'est passé
Séance 2 : Repérer les similitudes (personnages, élément déclenchant)
Séance 4 : A partir d'illustrations, ordonner les différentes étapes d'une histoire (début, fin, situation déclenchante) même démarche avec 2 autres albums
Séance 3 : Retrouver d'autres albums de l'auteur à la bibliothèque
Séance 3 : Faire des inférences avec les réseaux précédents pour les enrichir
Pour résumer
Distinguer Programmation / progression / trame de séquence
Un exemple en maternelle
Documents conçus par les PEMF des écoles d'application
Pour résumer...
Construire l'archétype du renard rusé
Identifier le personnage principal d'une histoire (exemple : le personnage de la coccinelle)
Découvrir un univers d'auteur : repérer les différences et les similitudes d'un album à l'autre (exemple : l'univers de Claude Boujon)
Construire une culture patrimoniale et enrichir les différents réseaux déjà constitués (périodes précédentes)
Repérer une structure narrative : le récit en randonnée
Programmation
Séquence de travail 1
Séquence de travail 2
Séquence de travail 3
Trouver quelques caractéristiques des albums d'un même auteur Retrouver les albums de cet auteur parmi d'autres
Identifier les personnages d'une histoire Identifier ses étapes principales (début, fin, déclencheur)
Progression dans la programmation
Faire des inférences entre les albums pour caractériser l'univers de cet auteur
TRAME DE SÉQUENCE 3
TRAME DE SÉQUENCE 2
TRAME DE SÉQUENCE 1
Séance 1 :
Séance 1 :
Séance 1 :
Trame de séquence
Séance 2 :
Séance 2 :
Séance 2 :
Séance 3 :
Séance 3 :
Séance 3 :
Séance 4 :