Inclusión ppt 1

Bienvenidos

Diversidad y educación inclusiva

unidades del campo de formación

Nociones básicas e historicidad

UNIDAD 1 )

Normativa de la educación inclusiva

UNIDAD 2

UNIDAD 3

Necesidades educativas especiales

UNIDAD 4 (

Inclusión y currículo

evaluación

Autoevaluación

10%

Final

20%

Asistencia

5%

Parcial

15%

seguimiento

50%

nociones básicas e historicidad

Construir una visión amplia de la educación inclusiva y su importancia partiendo de distintos conceptos interdisciplinares y momentos históricos relevantes para concienciar frente a la responsabilidad social que tiene la escuela en este aspecto.

unidadO1

*Asuntos para conversar

Teorías para comprender la diversidad

Historia de la discapacidad

A. contexto actual de la educación inclusiva

¿Qué comprendemos por educación inclusiva?

+Comparte tus conocimientos

fase experiencial

Elementos que necesitamos: -Un marcador o lapircero -Un hoja de papel Procedimiento:Divide la hoja de papel en 4 partes. Piensa en el dispositivo electrónico que más usas o el que más te guste y dibújalo en el primer cuadrante. Ahora, dibújalo con tu mano no dominante en otro cuadrante, después con los ojos cerrados y por último, con otra parte del cuerpo que no sean las manos. Publica los resultados en el siguiente enlace:

educación inclusiva

• Según la UNESCO (1990) la educación inclusiva se define como una educación para todos. Es decir, una educación de calidad en la que los niños y niñas puedan desarrollar sus habilidades y destrezas sin que las condiciones mentales, físicas o emocionales que puedan estar presentes se conviertan en un impedimento para lograrlo.

Info

La educación inclusiva (Booth y Ainscow, 2000)

· La inclusión se refiere al aprendizaje y la participación de todos los estudiantes vulnerables de ser sujetos de exclusión, no sólo aquellos con discapacidad o etiquetados como “con Necesidades Educativas Especiales”. · La inclusión se refiere al desarrollo de las escuelas tanto del personal como del alumnado.

La educación inclusiva (Booth y Ainscow, 2000)

La inclusión en educación implica procesos para aumentar la participación de los estudiantes y para reducir su exclusión, en la cultura, los currículos y las comunidades de las escuelas. · La inclusión implica reestructurar la cultura, las políticas y las prácticas de los centros educativos para que puedan atender la diversidad del alumnado de su localidad.

La educación inclusiva (Booth y Ainscow, 2000)

· La preocupación por superar las barreras para el acceso y la participación de un alumno en particular puede servir para revelar las limitaciones más generales de la escuela a la hora de atender a la diversidad de su alumnado. · Todos los estudiantes tienen derecho a una educación en su localidad.

La educación inclusiva (Booth y Ainscow, 2000)

· La diversidad no se percibe como un problema a resolver, sino como una riqueza pra apoyar el aprendizaje de todos. · La inclusión se refiere al refuerzo mutuo de las relaciones entre los centros escolares y sus comunidades. · La inclusión en educación es un aspecto de la inclusión en la sociedad .

la lucha por una educación inclusiva y de calidad se basa en el derecho de todos y todas a recibir una educación que promueva el aprendizaje durante toda la vida. Un sistema educativo es de calidad cuando presta atención a los grupos marginados y vulnerables y procura desarrollar su potencial. UNESCO (2017)

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

PERTINENCIA

PARTICIPACIÓN

DIVERSIDAD

CALIDAD

EQUIDAD

INTERCULTURALIDAD

en la máquina del tiempo

¿Crees que la mirada hacia la discapacidad ha cambiado?

MOdelos históricos para explicar la discapacidad

Modelo de prescindencia

Modelo psicosocial

modelo rehabilitador

+Dimensión biológica+Dimensión personal +Dimensión social

*Eugenésico*Marginación

+Biomédico

MOdelos históricos para explicar la discapacidad

Modelo social

El Modelo social es una apuesta por resignificar los proyectos de vida de las personas que han sido categorizadas con discapacidad, desde una perspectiva de derechos y no de caridad

ACTIVIDAD

distintas miradas y enfoques

Ed. Integradora

Ed. Especializada

...30'S

2021

80's

2000

40'S

60's

90's

Ed. psico-fisiológica

Ed. Inclusiva

Aten. diversidad funcional

¿cuál es la diferencia?

factores vitales para una educación inclusiva

Vídeo

¿DE QUÉ SE TRATA LA INCLUSIÓN?

Unidad 1

teorías para comprender la diversidad

ACTIVIDAD EXPERIENCIAL. ¿Eres inteligente? o ¿cómo eres inteligente?

¡Contestemos un test de inteligencia!

¿Cómo comprendemos la diversidad?

Teoría social-cultural

Teoría de la inteligencia

Biología del conocimiento

+ Info

Cultura y educación

Enfoque diferencial

+ Info

Reconocimiento del Otro

yo sé que ...

TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA

La inteligencia es un constructo que engloba mútliples aspectos. Muchos autores y corrientes han propuesto un concepto que

Luria 1966

Salovey y Meyer, 1997

Catell 1963

Brain processing approach

Inteligencia emocional

Inteligencia cristalizada y fluida

Gardner 1980

Wechsler 1939

Multiple Inteligences

+ que CI

Teoría de Gardner

Historia y cultura- Vygostky (1934)

1 Relación pensamiento y lenguaje

5 La cultura moldea el pensamiento y la conducta

2 Inteligencia como producto histórico cultural

6 La mente es un sistema de representaciones y operaciones simbólicas.

3 Desarrollo del individuo a través de relaciones sociales mediadas por el lenguaje

7 Zona de desarrollo próximo

Educación y cultura- Bruner (2000)

1 A través de la cultura el individuo construye su propio concepto

5 El aprendizaje se hace posible cuando se participa en una cultura.

2 La mente se entiende a través del contexto cultural

6 El aprendizaje se hace posible cuando se participa en una cultura.

3 La educación es una encarnación de la forma de vida de una cultura.

7 La cultura del aula ofrece un modelo de cómo debería funcionar la cultura general-

4 Un sistema de educación debe ayudar al individuo a encontrar una identidad en su propia cultura.

8 La diversidad cultural plantea, entonces, modificaciones en la actuación del docente.

Reconocimiento del otro (Skliar, 2007, 2017)

*La inclusión se relaciona más con el lenguaje de la ética. *La ética es una óptica. Depende de las formas de mirar que el Otro existirá. *Hay personas que son habilitadas o inhabilitadas por las formas en que han sido miradas. -La forma de mirar "por primera vez" es una forma de determinar si una persona es incluida o no. -¿la educación es un proceso para completar la 'incompletud' del Otro? -Crítica a la concepción de la infancia como inferioridad. -La inclusión implica educar la mirada.

Biología del conocimiento. Maturana (2001,2010)

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*El cambio estructural en los seres vivos se produce tanto por procesos internos como por la interacción con el ambiente.*La cognición es mediatizada por el lenguaje y las emociones.

*Los seres humanos se producen así mismos en su dinámica cerrada (autopoiesis).*El ADN participa en la síntesis de las proteínas y las proteínas, a su vez, participan en la síntesis del ADN. *Componente genética y ambiental en relación operacional. -

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Enfoque diferencial. (Naciones unidas)

SOLUCIONES

-Atención y protección de derechos-Desarrollo de programas para entender las dinámicas y las necesidades de las poblaciones -Permiten reconocer las vulnerabilidades y necesidades que estas poblaciones enfrentan

ANÁLISIS

-Visiblización de actos de discriminación.-Evidenciar ausencia de políticas publicas con enfoque de derechos. +Mostrar las dificultades y resistencias para reconocer a una población -

ENFOQUE DIFERENCIAL Y..

privados de la libertad

enfoque étnico

habitantes de calle

desplazamiento

discapacidad

enfoque de GÉNERO

infancia

situación d prostitución

Tercera edad

PARA PROFUNDIZAR...

Enfoque diferencial de niños, niñas y adolescentes en Colombia

GRACIAS