ESTRATEGIA PENSAMIENTO CRÍTICO

PRESENTAción

HUMOR Y PENSAMIENTO CRÍTICO

ELABORADO POR:BACH. CAROLINA QUESADA CENTENO BACH. WAINER VALVERDE MORA

ÍNDICE

Recursos

Introducción

Descripción

Textos

Ejemplos

Estrategia

Aplicaciones

Título

Tutorial

Objetivo

Contenidos

Gracias

DIDÁCTICA CRÍTICA PARA LA EDUCACIÓN COMERCIAL

PROPUESTA DE ESTRATEGIA PARA FOMENTAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO

HUMOR Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO

El humor también es importante en el mundo educativo… las investigaciones demuestran que los estudiantes prefieren ir a clases con profesores divertidos. El humor hace que disfrutemos más del entorno en clase, aumenta la motivación de los estudiantes para aprender y mejora la evaluación de los profesores. Enseñar significa emocionar, la letra con risa entra, río luego aprendo, riendo aprende la gentes. Para hacerlo –emocionar- hay varias perspectivas teóricas y psicológicas, didácticas y pedagógicas, aquí elegimos la vía del humor y la risa, la emoción de la alegría que conjunta entusiasmo y pasión. (Fernández, 2016, p. 2 )

HUMOR EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS

El recurso didáctico del humor

Entre las funciones de la risa aplicables a la educación podemos destacar la función motivadora, de compañerismo y cordialidad, de distensión y desdramatizar situaciones, de diversión y alegría, intelectual y de memoria, creativa e imaginativa, pedagógica y terapéutica, entre otras (Fernández, 2008) –sobre esto se volverá en su momento con el estudio empírico-. Varios autores y autoras tienen diversas enumeraciones en torno a los beneficios de la risa en la salud y la vida, y en particular en la enseñanza aprendizaje. (Fernández, 2016, p. 5 )

Del análisis del humor, con relación al pensamiento crítico, también ha sufrido el embate de la humanidad como factor no aislado al desarrollo humano. El análisis de los antecedentes solo surge cuando se valora el consecuente. Esta relación es contradictoria, pero, al mismo tiempo, es el resquicio para comprender que el humor no solo es el acto provocativo del estado de sosiego: el humor antecede al pensamiento crítico al ser creación humana y solidaria, pero este también precedeal humor como respuesta taxativa y relativamente sutil. (Bocanegra, 2021, p. 2154 ) El humor crea un ambiente interrogativo y complejiza el pensamiento, nos invita a pensar en otras alternativas y desarrolla la creatividad. ¿Podrá el humor contribuir a desarrollar la capacidad de docentes y alumnos de construir, profundizar y compartir los significados que pueden extraer de sus vidas? (Kanovich, 2007, p. 71 )

Humor como reflejo del pensamiento crítico

Charles Chaplin

Quino

Representantes del humor crítico

Antonio Fraguas

Mario Moreno

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Textos sobre:

HUMOR CRÍTICO EN LA EDUCACIÓN

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EL HUMOR COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LA ENSEÑANZA DE LA educación comercial

TÍTULO DE LA PROPUESTA

• La mememanía

OBJETIVO

• Introducir el pensamiento crítico en las lecciones de la clases de Educación Comercial por medio de la creación de material gráfico para crear espacios de reflexión.

CONTENIDOS

• El contenido puede variar según el docente, en esta oportunidad se brindan ejemplos sobre el tema de Ley Laboral y Servicio al Cliente.

RECURSOS O MATERIALES Para elaborar los materiales gráficos se proponen las siguientes herramientas:

• Memes:

https://www.iloveimg.com/ https://imgflip.com/memegenerator https://es.scrapee.net/

• Cómics e historietas:

https://www.canva.com/https://www.makebeliefscomix.com/Comix/https://www.marvelhq.com/create-your-own-super-herohttps://www.pixton.com/create/comic-strip

• Novelas gráficas cortas:

https://storybird.com/ https://www.fotojet.com/

RECURSOS O MATERIALES Si el estudiantado no cuenta con los medios para elaborar el material de manera digital, puede realizar con materiales tradicionales, por ejemplo, papel, lápiz, cartulina, marcadores, stickers, etc. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA En primera instancia se deben seleccionar los contenidos de estudio, compartir la información con los estudiantes, una vez que se conoce el tema se propone que se elabore un producto de material gráfico, puede ser en el tiempo de lección o como un trabajo más elaborado de tipo proyecto. La importancia de este tipo de propuestas, es que regularmente los estudiantes analizan el material elaborado por otros, en esta oportunidad se espera que exploten su creatividad.

DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIAPASOS PARA DESARROLLAR LA ACTIVIDAD

1. La estrategia se desarrolla de manera individual. (Puede variar, según el tiempo)
2. Se entregan las indicaciones a cada uno de los estudiantes.
3. Se brindan las modalidades de material gráfico, así como las herramientas para su desarrollo.
4. Se proporcionan vídeo tutoriales sobre las herramientas propuestas. Si no se cuenta con el equipo tecnológico se proporciona el material de papelería necesario.
5. Cada uno de los estudiantes o sub-grupos deberá elaborar el material, se indica que está prohibido el uso de material plagiado, con vocabulario soez o imágenes inadecuadas. También, es necesario aclarar que no se permite ningún tipo de burla u ofensa en el contenido de los productos.
6. Se debe presentar el material elaborado al resto de la clase y exponer la finalidad y/o mensaje.
7. Se brinda retroalimentación de manera grupal y de parte del docente.

EJEMPLO DE LA ACTIVIDAD

Se estudia el tema de Ley Laboral, una vez que el tema es conocido por todos los estudiantes se les solicita que elaboren un meme, un cómic, una tira cómica, una historieta o una novela gráfica corta en una aplicación digital sobre el tema. Se les comparte las indicaciones, se les brinda el tiempo necesario para que planeen que desean realizar y el tiempo para que se familiaricen con la herramienta (el tiempo puede variar entre 45 min o una hora, si fuese necesario se puede brindar más tiempo). Una vez que se tienen todas las producciones, estás deberán compartirse con los compañeros de clase y analizarlas como grupo. EJEMPLO

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EJEMPLO DE LA ACTIVIDAD

Se estudia el tema de Servicio al Cliente, una vez que el tema es conocido por todos los estudiantes se les solicita que elaboren un meme, un cómic, una tira cómica, una historieta o una novela gráfica corta en una aplicación digital sobre el tema. Se les comparte las indicaciones, se les brinda una semana de tiempo para que elaboren material gráfico sobre el tema, puede realizarse de manera individual o en parejas. Una vez que se tienen todas las producciones, estás deberán compartirse con los compañeros de clase y analizarlas como grupo. EJEMPLOS

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Aplicaciones recomendadas

Memes: https://www.iloveimg.com/ https://imgflip.com/memegenerator https://es.scrapee.net/ Cómics e historietas: https://www.canva.com/ https://www.makebeliefscomix.com/Comix/ https://www.marvelhq.com/create-your-own-super-hero https://www.pixton.com/create/comic-strip Novelas gráficas cortas: https://storybird.com/ https://www.fotojet.com/ ,

Vídeos tutoriales

PARA ELABORAR CÓMICS EN CANVA https://www.youtube.com/watch?v=jiiIwUcpD94 PARA ELABORAR NOVELAS GRÁFICAS CORTAS https://www.youtube.com/watch?v=pg0fHgsPx4o PARA ELABORAR MEMES EN ILOVEIMG https://www.youtube.com/watch?v=gNbpi0M5uqc

FUENTES DE CONSULTA

Bocanegra, B. (2021). El sentido del humor como reflejo del pensamiento crítico y la COVID-19. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(2), 2149–2169. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i2.424Fernández, A. (2016). El recurso didáctico del humor. Revista Educación, 41(1), 1–16. https://doi.org/10.15517/revedu.v41i1.21451 Kanovich, S. (2018). El uso del humor en la enseñanza universitaria. Cuadernos de Investigación Educativa, 2(15), 71–90. https://doi.org/10.18861/cied.2008.2.15.2733 Sánchez, B. (2020). El Pensamiento Crítico en el aula. EDUTEKA. https://eduteka.icesi.edu.co/modulos/6/126/757/1TEDx Talks [TEDx]. (2015, 4 mayo).

GRACIAS