PAUTAS PREVIAS DE TRABAJO PARA MAESTROS/AS DE ALUMNADO CON D.A.

Carolina López Hita Maestra de AL con LSE CEIP “Cándido Nogales” Jaén

PRIMERAS IDEAS A CONSIDERAR

- Conocer el tipo de pérdida y lo que implica en su desarrollo (contactar con especialistas y familia) - Rendimiento auditivo con prótesis auditivas - Edad de inicio en el uso de las prótesis auditivas - Necesidades educativas que presenta para el seguimiento de una clase o cualquier actividad escolar. - Necesidad de recursos humanos y materiales, así como adaptaciones en su entorno, suelen ser necesarias para un desarrollo óptimo.

Carolina López Hita- CEIP "Cándido Nogales"

DEBEMOS CONOCER ALGUNAS COSAS IMPORTANTES

Es muy típico encontrarnos con:

No suele hacer caso a las explicaciones que doy, se distrae con una mosca que pasa….

Si, además, escucha lo que quiere

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AQUÍ ENCONTRAMOS LA RESPUESTA

Ante estas afirmaciones debemos tener muy clara la respuesta: - Las pérdidas auditivas no son todas iguales - Existe un rango de frecuencias e intensidades donde nuestro alumnado puede encontrar dificultades variables - Hay otros factores externos que influyen - El cuidado de las prótesis es importante - Edad auditiva - Es importante saber lo que oye: restos auditivos en audición corregida, es importante conocer no solamente lo que pierde si no lo que es capaz de escuchar.

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DEBEMOS DIFERENCIAR

- Habla audible: si la persona es capaz de detectar su presencia. - Habla inteligible: la persona debe ser capaz de discriminar las distinciones palabra-sonido de los fonemas individuales o los sonidos del habla. (Carol Flexer2011)

Si no escucha el susurro

No escucha a sus compañeros/as de clase Por lo tanto tendrá dificultades para acceder al aprendizaje incidental, como el resto de sus compañeros/as

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TÉCNICAS QUE AUMENTAN LA AUDIBILIDAD

Esperar

Uso de paráfrasis

Bajar volumen para enfatizar fonemas consonánticos

Énfasis en ciertos suprasegmentos

Realizar pequeñas pausas

Canciones

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¡CUIDADO CON! ...

Suelen ser niños/as que a medida que van creciendo muestran mayor dificultad para repetir “qué” durante las conversaciones, por tanto, deducen el mensaje por el contexto, se quedan con palabras concretas… y en ocasiones responden inadecuadamente. ¡DEBEMOS ESTAR ATENTOS/AS! - Expresión facial - Asentimiento - Respuestas tardías…

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SITUACIONES DE MAYOR AUDIBILIDAD

Fuente: José Antonio Pineda Cuevas - Audiólogo y logopeda

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ALGUNAS TÉCNICAS QUE PODEMOS USAR

1. Preguntar: ¿qué has escuchado? 2. Ofrecer alternativas ante preguntas: pueden ser dos o más, con o sin apoyos visuales. 3. Hacer pequeñas pausas: esperar unos segundos a que responda. Si no lo hace, le ofrecemos el modelo adecuado. 4. Repetir el mensaje: reformulando o enfatizando las palabras. 5. Catalogar: expresar el campo semántico al que pertenece la palabra en cuestión, para dar alguna pista indirectamente. 6. Cambiar la pregunta de un contexto abierto a un contexto cerrado. 7. Acercarnos físicamente al niño/a para mejorar la audibilidad. 8. Indicar que escuche con atención ante mensajes de contenido importante y asegurarnos de que así lo está haciendo. 9. Repetir una parte de la historia que contenga la respuesta adecuada. 10. Utilizar el cierre auditivo (damos una parte del mensaje que debe completar) ...

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¿CÓMO FAVORECER EL PROCESO COMUNICATIVO?

- Cada situación que se nos presenta al cabo del día puede ser verbalizada - Su falta de audición no debe acomodarnos a no comunicar con el niño/a - En su entorno es muy habitual la pérdida de información (transmitirle lo que está sucediendo) - Utilizar frases sencillas - Hablar de frente

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USO DE AYUDAS TÉCNICAS

Uso fm de phonak en entorno educativo

1. Realizar un entrenamiento previo 2. Podemos conectarlo a pizarras digitales del aula ordinaria. 3. Puede conectarse a otras ayudas técnicas como las tablet u ordenadores, para trabajo individual.

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DIFICULTADES EN ATENCIÓN DIVIDIDA

Atender a dos estímulos simultáneos en formato visual, en ocasiones dificulta la tarea, como por ejemplo: - Ver la tarea y la persona que signa. - Realizar una tarea mientras se verbaliza (pierde el apoyo de la lectura labiofacial) - Tomar nota de un vídeo con subtítulos - Etc.

http://orientaeltemple.blogspot.com/

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USO DE APOYOS Y CLAVES VISUALES EN LAS AULAS

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ADAPTACIONES DE PRUEBAS EVALUABLES

Al inicio, entrenamos con claves visuales

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Adaptamos en función de la capacidad de nuestro alumnado

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RECURSOS PARA ADAPTAR MATERIALES

1. PICTOSELECTOR 2. ARABOARD CONSTRUCTOR- ARABOARD PLAYER 3. PICTOTRADUCTOR 4. ARAWORD

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BANCO DE RECURSOS PARA D.A.

https://edu.symbaloo.com/mix/dificultadauditiva

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http://www.fundacioncnse.org/educa/

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https://www.fundacionaccesible.org/por-la-educacion-inclusiva-del-alumnado-sordo/

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BLOG CON RECURSOS PARA INTERVENCIÓN AL-PT

1. Manos que cuentan Cándido Nogales
2. Un mundo por descubrir AL
3. Deja que te cuente
4. El maravilloso mundo de AL
5. Burbuja del Lenguaje
6. La psico-goloteca
7. Siembra estrellas
8. Orientación Andújar
9. El rincón del caracol
10. Maestros de audición y lenguaje
11. El equilibrista alarmista

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BIBLIOGRAFÍA Y LECTURAS RECOMENDADAS

https://oirpensarhablar.com/bibliografia-recomendada-sobre-terapia-auditivo-verbal/

https://oirpensarhablar.com/momento-de-la-aparicion-de-la-sordera/

https://editorialcepe.es/autor/santos-borregon-sanz/

https://editorialcepe.es/titulo/ear-programa-visualizado-para-la-ensenanza-de-la-articulacion/

http://clinicasent.com/la-musica-aporta-beneficios-en-el-desarrollo-infantil/

https://www.phonak-pip.es/para-educadores/

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