הגן העתידני

שקד לוי

הגן העתידי

גן חיה מושקא גן ממ"ח חב"ד איתמר

לגן מגיעות בנות חבדיות איתמר והישובים הסמוכים וגם בנות לא חבדיות מאיתמר הקבוצה רק גילאית ומספר הבנות קטן יחסית, מה שמאפשר יחס אישי ואוירה חמה וביתית

למידה במרחבי חיים

התייחסות לכל המרחבים בסביבת הגן כאל מרחבים טבעיים, 'יהלומים תרבותיים' – מרחבים חינוכיים המאפשרים למידה אותנטית, המתרחשת בכל זמן ובכל מקום.

ילדים חיים, גדלים ומתפתחים במרחבי חיים שונים: בבית, בגן הילדים, בחוג אחר הצהריים, במגרש המשחקים ועוד. למידה במרחבי החיים היא עוגן חינוכי, המכיר בכך כי למידה מתרחשת בכל זמן ובכל מקום, בהקשרים מרובים בחיי הילדים והילדות ובמגוון של סביבות ומצבים, ואינה מוגבלת רק למערכת החינוך הפורמלית. למעשה, למידה במרחבי חיים מאפשרת מיזוג בין הלמידה הפורמלית, הנובעת לרוב מתוכניות הלימודים המחייבות, ובין הלמידה הבלתי פורמלית, הנובעת מתחומי העניין של הילדים והצוות, באופן כזה שנוצרת השפעה הדדית בין שני סוגי הלמידה במגוון רחב של דרכים. עוגן זה מדגיש את הסביבה הקרובה כמקום רב משמעות ללמידה של ילדים צעירים, ומזמין את הצוותים החינוכיים להתייחס למרחבים אלה כאל מרחבים חינוכיים המאפשרים: למידה רב- תחומית ורב-חושית.

המשך

למידה במרחבי חיים מדגישה את חשיבות השהייה והלמידה בנכסים התרבותיים הייחודיים בכל יישוב, וכן את חשיבות הקשר בין הסביבה הפיזית והאנושית הרחבה ובין סביבת הגן. ה'יהלומים התרבותיים' יכולים להיות אתרים שיש בהם 'קסמי טבע', כמו פארק עירוני, אתר שבו אפשר להתבונן בשלכת בתקופה הקצרה של הסתיו, גינה ציבורית מטופחת או מראה של זריחה בהרי המדבר, העשויים לעורר תחושות, רגשות ומחשבות על יופי ואסתטיקה, על טעם, משמעות ועניין. חשוב לאתר נכסים ואתרים כאלה ביישוב, בסביבת הגן, לחשוף אותם בפני הילדים בגן, לבנות קשר וחיבור וליצור .הקשר חברתי-תרבותי-חינוכי

+info

אני גננת משלימה והנושא שלי הוא טבע- זה מתחבר לי באופן ישיר לעוגן הזה, אני בעצם מלמדת את הילדים על מה שקורה סביבנו במובן הפיזי וטבעי, ויש הרבה חיבור לסביבה

איך העוגן מיושם בגננו?

ממש ליד הגן שלנו יש גינת ירקות ובעלי חיים של הבית חב"ד

מסתכלות אילו ירקות גדלו עכשיו, מה כבר לא, מה ששיך לעונה? ופוגשות צמחים מעניינים, כמו חמניה גבוהה גבוהה

גם בעלי חיים יש שם- כרגע תרנגולות ושלוים, אנחנו מסתכלות עליהם ולפעמים גם מאכילות.

מידי כמה זמן אנו באות לסיור בגינה

יוצאות לטיול..

תמיד יש לאן להתקדם-

מה שבעיקר התקיים השנה- סיורים בגינה ובמרחבי הטבע סביב הגן

אבל בעקבות כך שיצאתי לחופשת לידה ולא לימדתי במהלך השנה כולה היה לי מסובך לעשות זאת בצורה עקבית.

שנה הבאה תהיה שנת שמיטה, אולי זה יהיה פחות רלוונטי, אבל יש דברים מעניינים אחרים שנוכל לעשות ולחקור.

רציתי שנעשה- מעקב אחר תהליכים ושלבים בגינה בצורה מסודרת, ושותפות פעילה של הילדות בעבודות הגינון.

נושאים נוספים המקבלים מענה דרך העיסוק בנושא זה

הצומח והחי עוזרים לילדות בעיצוב הנפש

חיבור לאדמה

רוגע ושלווה

קדושת ארץ ישראל

התהליך שלי

השינוי

לסיכום

הלמידה

התוצאות

בתחילת השנה

הלמידה היתה נעשית בעיקר במפגש, הייתי מביאה תמונות, מספרת, נותנת מידע, וגם אוספת מידע מהבנות.

הלמידה נעשית גם בקבוצות בין המפגשים תוך כדי יצירה, ציור, משחק, וגם מתקיימת בחוץ, בטיול לגינה, ולפני ואחרי. בצורה הרבה יותר מוחשית.

הלימוד מתוך מרחבי הטבע והסביבה יצר אצלי תחושה חזקה ביכולת שלי להעביר מסרים מסוימים לילדות ולשתף אותם בתחושת מסוימות.

כשלמדנו על הגן העתידני, החיבור בין הסביבה ללמידה, ישר התחבר לי למה שאני מלמדת ונתן לי רעיונות כיצד להתקדם.

אני ממש רואה איך זה מחבר את הבנות מה שאנחנו לומדות, וכמה שהן נהנות.

שוקולד ואגוזים

+info

+info

בראיה לעתיד

יש לי רצון להפוך את הלמידה לחקר, שהבנות ישאלו שאלות ויחפשו תשובות, פינת הטבע תהיה יותר פעילה, ונעשה יחד יותר ניסויים ופחות אתן מידע כנתון. וכך הבנות יהיו יותר מחוברות לחומר, וידעו לא רק את מה שלימדנו אלא איך בכלל למצוא מידע.

+info

תודה רבה!

תודה רבה על כל הקורסים המעניינים שהיו במהלך ההשתלמות. כל קורס תרם והוסיף לי רבות בתחום שלו. אז שוב, תודה! ועוד דבר, בשבילי היה ממש נח שהכל היה מהזום חוסך הרבה זמן של נסיעות ויכלתי להשתתף אפילו שהייתי ממש קצת אחרי לידה..

THANKS!