Ideas organizadoras

Las ideas organizadoras

del campo de conocimiento de las ciencias

¿Qué son las ideas organizadoras? Las ideas organizadoras son ideas que el o la docente debe tener en mente tanto al momento de la planificación, como al momento de llevarla a la práctica. Las mismas son un marco de referencia que le permiten poner en juego distintas intervenciones, como por ejemplo, dirigir la observación hacia....o realizar preguntas poniendo el foco en ....

Intervienen en la comprensión de todos los conocimientos del campo de las ciencias y además permiten establecer relaciones entre ellos. Estas “ideas”, al mismo tiempo, son reconocidas como centrales y transversales en todas las disciplinas de referencia.

Es decir, son conceptos estructurantes o principios explicativos que atraviesan a todas las disciplinas...

y posibilitan comprender al ambiente social y natural de manera global.

En el nivel inicial, los saberes del campo de las ciencias se abordan desde las siguientes ideas organizadoras....

*Interacción

*Cambio

*Unidad

*Diversidad

*Multidimensión

*Conflictividad social

*Cambios y continuidades

*Diversidad y desigualdad

Por ejemplo...

Unidad: cuando observamos características comunes de los seres vivos (semillas, plantas, animales, etc.)Diversidad: cuando le proponemos a los niños y las niñas comparar las diferentes características comunes y diferentes de una colección de semillas, o de vasos hechos con distintos materiales, etc. Cambio: cuando sembramos semillas y vamos registrando el crecimiento de las plantas; o cuando proponemos hacer pan usando levadura y comparamos el bollo antes y después de ponerlo a levar, entre otros. Interacción: cuando les proponemos a los niños y las niñas averiguar si las lombrices producen algún cambio en el sector de tierra donde vamos a cultivar; o cuando observamos que algunos sólidos o algunos líquidos se disuelven en el agua y otros no.

Multidimensión: cuando prestamos atención a la complejidad de las relaciones e interacciones sociales del ambiente. Por ejemplo, en la panadería: - la dimensión social al indagar los roles y funciones que tiene cada uno de los trabajadores. - la dimensión espacial al observar la organización del espacio a partir de diferenciar zonas de ventas, de elaboración, de horneado, circulación de las personas, etc. - la dimensión temporal, al reflexionar sobre las variables temporales cómo por ejemplo: los tiempos cotidianos, ritmos familiares, e institucionales, cambios y continuidades, etc. - otras dimensiones de análisis son: la económica, la política, la tecnológica, etc. Cambios y continuidades, al comparar diferentes épocas históricas o sociedades contemporáneas pero con diferencias culturales, territoriales, etc, teniendo en cuenta que cada sociedad, en diversas dimensiones o planos, produce cambios que afecta de diversas formas a los actores sociales. Estos cambios o permanencias tienen sentido y son explicados a partir de las temporalidades.

Y.....

Diversidad y desigualdad: Diversidad, cuando observamos las características relativas entre las personas que van a la panadería y sus identificaciones culturales. Y desigualdad cuando se refleja que no todos y todas acceden de la misma manera a los bienes económicos y culturales, por ejemplo no todas las personas pueden comprar los mismos productos en la panadería. Conflictividad social: al mostrar que los problemas surgen cuando las personas no se ponen de acuerdo porque tienen y representan diversos intereses o priorizan intereses individuales.

Bibliografía *Goris, Beatriz. (2012)“Las Ciencias sociales en el jardín de infantes. Unidades didácticas y proyectos”. Bs As, Ed. *Liguori, L y Noste, M.I (2005) Didáctica de las ciencias naturales: enseñar ciencias naturales. Bs As, Noveduc