Módulo 1: Contextualização da Avaliação de Impacto
CONTEXTO E CONCEITOS
Módulo 1: Contextualização da Avaliação de Impacto
Este módulo descreve a estrutura na qual o treinamento tem resultados econômicos e sociais; expor sua relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e abordar os impactos nas pessoas, empresas e sociedade. Explica a ligação entre a avaliação de impacto e o trabalho decente e, por fim, apresenta o conceito de gestão por resultados na avaliação de impacto.
Além disso, inclui os conceitos básicos sobre avaliação, expõe sua diversidade para diferenciá-los e estabelecer o que é avaliação de impacto e o que não é. Descreve as diferentes instâncias em que a avaliação é aplicada na formação e desenvolvimento de competências, explica a diferença entre avaliar e acompanhar. Para mergulhar em uma ênfase prática, ele finalmente aborda as questões: por quê? e por que avaliar?
Objetivo
01
Desenvolver capacidades básicas em métodos de avaliação que serão levados em consideração na concepção, gestão e orientação de avaliações de programas ou políticas de formação profissional ativa que ofereçam oportunidades de melhoria na educação e no trabalho, levando em consideração as transformações digitais que estão ocorrendo. desafio em cada uma das indústrias.
Ao final deste módulo, o participante será capaz de:
Objetivo
02
Identifique os conceitos-chave relacionados à avaliação.
Analise o propósito e a utilidade de avaliar o impacto do treinamento.
03
Avalie as informações fornecidas pela avaliação de impacto para gestão e tomada de decisão.
04
Módulo 1: Contextualização da Avaliação de Impacto
Contexto
¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
¿Como se relacionam a formação profissional, o trabalho decente e a avaliação de impacto?
¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
Conceituação
Por que avaliar o impacto do treinamento?
¿O que se entende por avaliação de impacto?
¿Qual é a diferença entre monitoramento, avaliação intermediária e avaliação de impacto?
¿O que significa avaliar o treinamento?
¿Por que avaliar o impacto?
¿O que está avaliando?
Módulo 1: Contextualização da Avaliação de Impacto
1.1. ¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
1.3. ¿Como se relacionam a trenamiento por educação profissional, o trabalho decente e a avaliação de impacto?
1.4. ¿O que está avaliando?
1.5. ¿O que envolve a avaliação do treinamento?
Módulo 1: Contextualização da Avaliação de Impacto
1.6. ¿O que se entende por avaliação de impacto?
1.7. ¿Qual é a diferença entre monitoramento, avaliação intermediária e avaliação de impacto?
1.8. ¿Por que avaliar o impacto?
1.9. ¿Por que avaliar o impacto do treinamento?
1.10. Teoria da Mudança
1.1. ¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
A educação, a formação profissional e a aprendizagem ao longo da vida são pilares fundamentais para a contratação dos trabalhadores; Oferecem condições para melhorar sua empregabilidade e qualidade de vida e contribuem para o desenvolvimento sustentável dos negócios. Essas tarefas estão vinculadas aos ODS, especialmente aquelas relacionadas à redução da pobreza.
1.1. ¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
Incluem os objetivos dos programas de formação e desenvolvimento de competências promovidos pelos ministérios da educação e do trabalho, executados por eles próprios e por instituições públicas e privadas.
O primeiro dos ODS, “Acabar com a pobreza em todas as suas formas em todo o mundo”, juntamente com uma das metas para tornar esse objetivo uma realidade, que é
1.1. ¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
Uma das áreas estratégicas do mandato da OIT é o resultado:
“Transição económica, social e ambiental a favor do emprego pleno, produtivo e livremente escolhido e do trabalho digno para todos”, para a qual o desenvolvimento de competências é essencial.
1.1. ¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
Em discussões recentes sobre a importância do desenvolvimento de habilidades e competências, a OIT insistiu que
1.1. ¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
A formação é a “pedra angular do trabalho digno”, com uma visão de aprendizagem ao longo da vida coerente com as políticas públicas nas esferas económica, fiscal, social e do mercado de trabalho, todas essenciais para o crescimento económico sustentável, a criação. De emprego e desenvolvimento Social.
1.1. ¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
O ODS que se concentra diretamente no crescimento do emprego é o Objetivo 8: Orientado para o trabalho decente e o crescimento econômico. Entre os objetivos que levanta, mais relacionados com os impactos que a formação profissional pode ter, estão os de "alcançar um emprego pleno e produtivo e trabalho digno para todas as mulheres e homens, incluindo jovens e pessoas com deficiência, bem como a igualdade de remuneração para trabalho de igual valor ”; “Reduzir significativamente a proporção de jovens que não estão empregados e não estudam ou recebem treinamento”.
Metas de desenvolvimento sustentável
1.1. ¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
Do ponto de vista social, são um instrumento de luta contra a pobreza e promoção da igualdade de oportunidades, através da integração das pessoas no ambiente de trabalho, social e de cidadania.
A formação e o desenvolvimento de competências constituem a base da competitividade das economias e das empresas.
1.1. ¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
O resultado final dessas medidas deve estar disponível para um feedback contínuo e melhoria na formulação de políticas ativas do mercado de trabalho.
Para isso, propõe estimular os mecanismos de aprendizagem permanente e maiores oportunidades de acesso às várias modalidades de qualificação e requalificação.
Relatório Futuro do Trabalho
Ele observou a necessidade de adotar incentivos para promover o investimento em áreas-chave que promovam o trabalho decente e sustentável.
1.1. ¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
Para tanto, a avaliação de impacto é uma ferramenta incontornável que deve ser aprimorada e aplicada com mais frequência.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
La Recomendación 195 de la OIT, alienta a los países miembros a “apoyar y facilitar la investigación en materia de desarrollo de los recursos humanos y la formación”, la que podría comprender “las inversiones en formación, así como la eficacia y el impacto de a mesma".
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
Contando com um ambiente económico e social favorável, a formação e o desenvolvimento de competências contribuem para a melhoria do desempenho das pessoas e das empresas, o que se traduz no crescimento do emprego e no desenvolvimento da sociedade.
Lucros
Sociedade
Pessoas
Empresas
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
melhores condições de trabalho, remuneração, maior empregabilidade e melhor qualidade de vida.
As pessoas
quem participa do treinamento pode acessar
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
A investigação do Centro Europeu para o Desenvolvimento da Formação Profissional (CEDEFOP) demonstrou que uma combinação da educação e da formação profissional com medidas sociais e laborais contribui para a adaptação aos diferentes perfis de jovens em risco de abandono precoce da educação e da formação.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
Grande parte da pobreza, da informalidade e do déficit de trabalho decente da região concentra-se nesses segmentos.
Na América Latina e no Caribe, fatores como heterogeneidade e segmentação do mercado de trabalho afetam os impactos do treinamento.
Uma grande proporção da força de trabalho é jovem e vulnerável ao desemprego.
Quase um terço do mercado de trabalho está nas áreas rurais e mais da metade do emprego corresponde a trabalhadores independentes, trabalhadores domésticos, trabalhadores familiares não remunerados ou trabalhadores assalariados em microempresas.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
Além disso, as mudanças inéditas geradas pela pandemia COVID-19 não só geraram uma redução acentuada do emprego com uma perda de jornada de trabalho em 2020 cerca de quatro vezes maior do que a registrada na crise de 2009.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
na economia informal, jovens e mulheres, populações rurais e outras áreas setoriais deterioradas pela pandemia.
Será necessário dispor de dispositivos de informação rápidos e confiáveis sobre os impactos dos programas de treinamento para as populações mais afetadas,
Os impactos dos programas de treinamento que são implementados durante e após a crise não podem ser ignorados.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
Embora existam importantes desenvolvimentos na região e instituições de ponta, também é verdade que alguns sistemas locais de formação têm dificuldades de acesso a determinados grupos da população -o que conduz à exclusão laboral- e requerem também uma melhoria da articulação entre os oferta e demanda.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
Por esta razão, a OIT em seu observatório sobre COVID-19 tem insistido que os formuladores de políticas enfrentarão o desafio de facilitar uma recuperação sólida, promovendo emprego, renda, direitos dos trabalhadores e diálogo, a fim de alcançar uma recuperação centrada no homem.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
eles podem ser mais inovadores e sustentáveis.
seus trabalhadores, uma importante fonte de vantagem competitiva, como ativos e agentes de mudança,
As empresas
de todos os tamanhos, que consideram
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
Para tanto, as empresas devem identificar
As qualificações de que precisam
Promova treinamento no local de trabalho
Promova uma cultura de aprendizagem ao longo da vida
Facilite o compartilhamento de conhecimento
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
As empresas sustentáveis são decisivas para a criação de riqueza e inovação, permitem melhorar os padrões de vida e as condições sociais, contribuindo assim para a concretização de um trabalho digno e de um desenvolvimento sustentável.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
En las ramas con más altos niveles de productividad se emplea a un bajo porcentaje de trabajadores.
Os níveis de produtividade são altos apenas em alguns ramos de atividade, enquanto em outros estão bem abaixo da média.
A segmentação do mercado de trabalho também se verifica na estrutura empresarial.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
A OIT estima que a economia informal envolve
Para o setor rural, uma fração significativa do emprego é gerada na pequena unidade agrícola familiar. O desenvolvimento de competências é essencial para que a força de trabalho passe da economia informal para empregos na economia formal, bem como para aumentar a produtividade do trabalho.
75%
Trabalhador
e representa o
40%
PIB
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
O encerramento de um conjunto de atividades económicas em resultado das medidas de confinamento e restrição da mobilidade, resultando no encerramento dos locais de trabalho e com ele das oportunidades de aprendizagem e prática laboral.
As avaliações de impacto devem considerar o papel fundamental das empresas como locais de aprendizagem e até que ponto os programas de treinamento e aprendizagem após a crise impactam sua recuperação e reabertura ao negócio.
Muitas empresas, especialmente as PMEs, foram particularmente afetadas pela pandemia COVID-19.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
Maiores taxas de ocupação e formalidade
Redução da pobreza
Inclusão social
Respeito pelos direitos trabalhistas
Competitividade nos mercados mundiais
A sociedade
percebe os impactos do desenvolvimento de habilidades por meio de empregos de melhor qualidade.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
- Expectativas de seus assuntos de cuidado
A formação profissional deve responder ao meio ambiente
bem como em
Esta é a dupla relevância da formação, tanto social quanto econômica.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
O desenvolvimento de habilidades pode contribuir para a construção de sociedades mais equitativas. Existe uma relação estreita entre as várias formas de exclusão do mercado de trabalho, como
baixa renda do trabalho
com pobreza e discriminação
o desemprego
subemprego
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
A taxa de desemprego juvenil se deparava com uma situação atípica quando havia tendência de queda devido ao afastamento dos jovens de continuarem a procurar emprego, batizado de “fora do mercado de trabalho” (retirado do mercado de trabalho por não estar disponível para trabalhar e / ou procurar emprego)
Essas características de desigualdade, como se sabe, foram acentuadas pelo COVID-19, a partir do segundo trimestre de 2020 e ainda com efeitos em 2021.
Trata-se de um enorme desafio para a formação profissional que deve atrair os jovens e ser vista como alternativa de inserção laboral e cidadã.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
Aprendizagem em equipe
tudo isso leva a uma melhor integração social
Um ambiente de treinamento adequado estimula
Construindo conhecimento e melhores atitudes
motivações e valores
1.3. ¿Como se relacionam a trenamiento por educação profissional, o trabalho decente e a avaliação de impacto?
É o ponto de convergência dos quatro objetivos estratégicos da OIT:
O objetivo principal da OIT é promover oportunidades para que homens e mulheres obtenham trabalho decente e produtivo em condições de liberdade, equidade, segurança e dignidade humana.
A promoção dos direitos fundamentais no trabalho
01
O emprego
02
Proteção social
03
Diálogo social
04
1.3. ¿Como se relacionam a trenamiento por educação profissional, o trabalho decente e a avaliação de impacto?
A formação e o desenvolvimento de competências e qualificações abrem caminho para a obtenção de um emprego digno e produtivo.
1.3. ¿Como se relacionam a trenamiento por educação profissional, o trabalho decente e a avaliação de impacto?
Os ODS marcaram uma aspiração global em 17 tópicos principais do desenvolvimento sustentável. Em particular, a OIT está comprometida com a Meta 8 “Promover o crescimento econômico sustentado, inclusivo e sustentável, emprego pleno e produtivo e trabalho decente para todos”. Uma forma de verificar o cumprimento dessas metas é estabelecendo metas. Na verdade, este objetivo foi especificado em um conjunto de 8 metas, a saber (a numeração assume o título do objetivo como 1)
Metas
Melhorar progressivamente, até 2030, a produção e consumo eficientes dos recursos globais e buscar dissociar o crescimento econômico da degradação ambiental, de acordo com o Marco de Programas de 10 anos sobre modalidades de consumo e produção sustentáveis, começando pelos países desenvolvidos.
Promover políticas voltadas para o desenvolvimento que apóiem as atividades produtivas,a criação de empregos decentes, empreendedorismo, criatividade e inovação, e promover a formalização e o crescimento das micro, pequenas e médias empresas, inclusive por meio do acesso a serviços financeiros.
Alcançar níveis mais altos de produtividade econômica por meio da diversificação, atualização tecnológica e inovação, inclusive focando em setores de alto valor agregado e de mão de obra intensiva.
Até 2030, alcançar emprego pleno e produtivo e trabalho decente para todas as mulheres e homens, incluindo jovens e pessoas com deficiência, bem como remuneração igual para trabalho de igual valor.
Até 2020, reduzir significativamente a proporção de jovens que não estão empregados e não estudam ou recebem treinamento.
Metas
Tomar medidas imediatas e eficazes para erradicar o trabalho forçado, acabar com as formas contemporâneas de escravidão e tráfico de pessoas e garantir a proibição e eliminação das piores formas de trabalho infantil, incluindo o recrutamento e uso de crianças-soldados e, até 2025, acabar com o trabalho infantil em todas as suas formas.
Aumentar o apoio à iniciativa de Ajuda ao Comércio nos países em desenvolvimento, particularmente nos países menos desenvolvidos, inclusive por meio da Estrutura Integrada Aprimorada para Assistência Técnica aos Países Menos Desenvolvidos no Comércio.
Proteger os direitos trabalhistas e promover um ambiente de trabalho seguro e protegido para todos os trabalhadores, incluindo trabalhadores migrantes, especialmente mulheres migrantes e pessoas em empregos precários.
Até 2020, desenvolver e implementar uma estratégia global para o emprego jovem e implementar o Pacto Global para o Emprego da Organização Internacional do Trabalho.
1.3. ¿Como se relacionam a trenamiento por educação profissional, o trabalho decente e a avaliação de impacto?
O uso de indicadores apropriados para avaliação de impacto pode fornecer informações relevantes para avaliar as diferentes dimensões da abordagem do trabalho decente.O uso de indicadores para avaliação será abordado posteriormente neste guia. No caso dos ODS, foram definidos indicadores que permitirão avaliar até que ponto os objetivos especificados são alcançados.
1.3. ¿Como se relacionam a trenamiento por educação profissional, o trabalho decente e a avaliação de impacto?
Por exemplo, para a meta 8.5 do ODS 8, que diz: “Até 2030, alcançar emprego pleno e produtivo e trabalho decente para todas as mulheres e homens, incluindo jovens e pessoas com deficiência, bem como remuneração igual para trabalho de igual valor ”no caso da Espanha, foram definidos dois indicadores monitorizados pelo Instituto Nacional de Estatística:
Indicador 8.5.1. Rendimento médio por hora das pessoas ocupadas, discriminado por sexo, idade, ocupação e pessoas com deficiência
Indicador 8.5.2. Taxa de desemprego, discriminada por sexo, idade e pessoas com deficiência.
1.4. ¿O que está avaliando?
Dentro da vasta e variada literatura sobre avaliação estão; várias definições, aqui estão algumas delas:
1.4. ¿O que está avaliando?
Processo sistemático, contínuo e abrangente, desenhado para determinar em que medida os objetivos previamente determinados foram alcançados.
(Volume da série metodológica 6 2005, SENAR, Brasil)
1.4. ¿O que está avaliando?
Processo sistemático e contínuo que incorpora tanto o estudo dos processos, resultados e impactos, quanto o olhar dos sujeitos para os quais as ações se dirigem.
(Desenho da avaliação de impacto das políticas de formação contínua, 2010, MTEySS, Argentina)
1.4. ¿O que está avaliando?
É a avaliação de um programa, projeto ou política que é utilizada para responder a questões específicas relacionadas com a concepção, implementação e resultados. Tem por objetivo determinar o cumprimento dos objetivos, eficiência, eficácia, impacto e sustentabilidade do programa, deve fornecer informações credíveis e úteis.
(Principles for evaluation of development assistence, OCDE, 1991)
1.4. ¿O que está avaliando?
É um meio fundamental para melhorar o processo de tomada de decisão, gerar conhecimento na organização e fornecer evidências relevantes e verificáveis sobre eficiência, eficácia, impacto e sustentabilidade. Em outras palavras, fornece um equilíbrio de uma intervenção específica, focalizando o que funcionou, o que não funcionou e por quê. As avaliações também examinam se o melhor caminho foi seguido ou não e se foi realizado de forma otimizada.
(OIT, 2020)
1.4. ¿O que está avaliando?
Para além das nuances, é de notar que a maioria das definições enfatiza a necessidade de verificar o cumprimento dos objetivos, bem como a natureza sistemática, contínua e abrangente dos processos de avaliação.
1.4. ¿O que está avaliando?
Ao considerar a avaliação de qualquer projeto, programa ou política, é necessário abordar certos conceitos-chave, como:
O momento da avaliação
01
As perguntas que a avaliação deve responder
02
Os critérios e dimensões que orientam a avaliação
03
O tempo para avaliação:
Refere-se ao local no tempo em que a avaliação é realizada:
Avaliação ex ante: Ocorre durante a fase de planejamento da intervenção e envolve a avaliação da relevância e qualidade da intervenção em relação à necessidade ou demanda.
Avaliação intermediária: É realizado durante a execução e tem como objetivo fazer ajustes e introduzir melhorias que possibilitem o cumprimento dos objetivos.
Avaliação ex post: É realizado algum tempo após a conclusão para verificar se os objetivos propostos foram alcançados.
O tempo para avaliação:
Dependendo do momento em que a avaliação é realizada, não só muda a sua finalidade, mas também as questões essenciais a que procura responder, as dimensões ou critérios nos quais a avaliação se concentra e as ferramentas e indicadores usados para medir se os objetivos foram ou não alcançados.
1.5. ¿O que significa avaliar o treinamento?
COMO EXPLICADO NO CONTEXTO, É NECESSÁRIO CONHECER O GRAU DE QUE OS PROGRAMAS
step 1
AO EMPREGO E À MELHORIA DAS CONDIÇÕES SOCIAIS E ECONÔMICAS DE
DE TREINAMENTO CONTRIBUI PARA ALCANÇAR OBJETIVOS RELACIONADOS
AS PESSOAS, AS EMPRESAS E A EMPRESA COMO UM TODO.
Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in
+info
1.5. ¿O que significa avaliar o treinamento?
“Dada a importância dos mecanismos e processos, sua eficácia deve ser avaliada a partir dos resultados. O estabelecimento de indicadores qualitativos e quantitativos com o objetivo de avaliar o cumprimento dos objetivos de educação e formação, em linha com a Agenda de Trabalho Decente, é apropriado chegar a um entendimento comum de realizações, deficiências e lições aprendidas"
A OIT afirma que
1.5. ¿O que significa avaliar o treinamento?
ainda que os responsáveis pela implementação, as empresas e os próprios participantes, estejam cada vez mais interessados em conhecê-los.
No entanto, os resultados e efeitos, diretos e indiretos, são avaliados com menos frequência,
Intervenções para treinamento e desenvolvimento de habilidades
geralmente incluem avaliações de satisfação ou aprendizagem alcançada.
1.5. ¿O que significa avaliar o treinamento?
Cinco níveis são propostos na avaliação das ações formativas. Um quinto nível foi incluído, a abordagem de retorno sobre o investimento, complementar à avaliação de impacto.
Esses diferentes níveis devem ser considerados como um sistema, uma vez que existe uma relação causal e sequencial entre eles.
¿Como as informações são obtidas?
¿O que é avaliado?
Nível de avaliação
Procura investigar como os participantes reagem à formação: como valorizam a relevância do conteúdo, o desempenho dos professores, a organização, a metodologia, o cumprimento dos objetivos e outros aspetos gerais da intervenção formativa.
Geralmente usa questionários que os participantes respondem no final da ação de treinamento. Outras técnicas, como grupos de trabalho ou entrevistas em profundidade, também podem ser implementadas. O uso de questionários de satisfação é padronizado na maioria das entidades formadoras.
1 Reação ou satisfação dos participantes. É a primeira etapa de um treinamento eficaz.
O design é parcialmente valorizado e principalmente o processo e os recursos utilizados, na perspectiva do participante.
2 Aprendizagem São valorizados os primeiros resultados da formação, que, em muitos casos, constituem por si só o objetivo principal das atividades de formação. Se o participante não aprendeu, não será possível avançar para os próximos níveis.
Procura saber a eficácia da ação formativa no desenvolvimento das competências dos participantes. As provas de avaliação respondem a este nível, cada vez, em maior medida, vinculadas à demonstração, por diferentes meios, da aquisição de uma determinada competência.
A avaliação deste nível é realizada por meio de instrumentos de avaliação da aprendizagem. Por exemplo: teste, observação de desempenho, portfólio de evidências ou outras modalidades adequadas ao tipo de competência a ser avaliada.
Embora o treinamento tenha sido desenvolvido corretamente, pode acontecer que os estágios não sejam colocados em prática por diferentes motivos. Além de verificar se a aprendizagem é transferida para o desempenho no trabalho, a avaliação identifica os fatores que influenciaram a transferência. Constitui mais uma etapa na verificação das mudanças geradas pelo treinamento.
3 Transferência ou aplicação Significa dar um passo adiante na compreensão dos efeitos do treinamento; Além das mudanças nas habilidades das pessoas, busca avaliar até que ponto esse treinamento está sendo aplicado nos ambientes de trabalho.
Os questionários ou consultas são geralmente aplicados aos participantes e àqueles que os supervisionam diretamente. É no campo das empresas que este nível de avaliação é mais difundido.
Procura verificar o cumprimento dos objetivos da formação com alcances diferentes de acordo com o tipo de intervenção. Pode ser sobre os impactos que a ação formativa gerou no resultado do trabalho das pessoas, nos resultados organizacionais ou na sociedade como um todo.
4 Impacto Este nível é o que nos interessa neste Guia; a tradução dos resultados do treinamento em impactos. Nesse nível está a avaliação da relação "causa-efeito".
Defina indicadores confiáveis, mensuráveis, simples e válidos. Também é necessário investigar os impactos qualitativos que o treinamento gerou. As metodologias de obtenção das informações são variadas e desenvolvidas no módulo 3.
5 Retorno sobre o investimento (ROI)Este nível implica atribuir valores econômicos aos impactos para calcular a rentabilidade do investimento que foi feito para a realização do treinamento.
Os resultados são vinculados aos custos para calcular a lucratividade. Os custos de realização do treinamento devem ser considerados e os custos de não fazê-lo também podem ser considerados.
Compare os custos do investimento realizado com o valor dos benefícios obtidos, em termos monetários.
1.6. ¿O que se entende por avaliação de impacto?
A avaliação de impacto é um tipo específico de avaliação. Aqui estão algumas definições:
Avaliação de impacto
Termo que indica se o projeto teve um efeito sobre o meio ambiente em termos
sócio cultural
Institucional
Técnicos
Econômico
Ambiental
Fuente: Tomado de (OCDE 1992)
Avaliação de impacto
É um tipo de avaliação somativa que se realiza no final de uma intervenção para determinar em que medida os resultados esperados foram produzidos.
Fonte: Retirado de (CEPAL 2005)
Avaliação de impacto
Tenta determinar se houve mudanças, a magnitude que tiveram, que segmentos da população-alvo afetaram, em que medida e que contribuição os diferentes componentes do projeto deram para o cumprimento de seus objetivos
Fuente: Tomado de (Cohen y Franco 2002)
Avaliação de impacto
Mensuração das mudanças no bem-estar dos indivíduos, que podem ser atribuídas a um programa ou política específica.
Fonte: Retirado de (Banco Mundial 2003)
Avaliação de impacto
Fonte: Extraído de Mundial, B. (2016). Avaliação de impacto na prática: segunda edição.
É um método que existe para apoiar políticas públicas baseadas em evidências, oferecendo um conjunto de instrumentos de verificação e melhoria.
A EFICÁCIA
A EFICIÊNCIA
de programas com foco em resultados
A QUALIDADE
Avaliação de impacto
Eles têm a tarefa de testar uma abordagem desconhecida
Para programas inovadores
Eles fornecem evidências robustas e confiáveis sobre o desempenho do programa e se ele atingiu ou não os resultados desejados
pode ser aplicado
Responsável por responder às principais perguntas em um programa
Seletivamente
Fonte: Extraído de Frankel N, G. A. (2009). Fundamentos de monitoramento e avaliação. Curso autodirigido.
Avaliação de impacto
1.6. ¿O que se entende por avaliação de impacto?
Ao realizar uma avaliação de impacto, os seguintes Princípios da OIT devem ser levados em consideração:
06
03
05
02
04
01
Independente
Transparência e Consulta
Competência
Imparcialidade
Qualidade
Utilitário
1.6. ¿O que se entende por avaliação de impacto?
Ao abordar a avaliação de impacto, é necessário destacar:
01
A relação causal
02
A variedade de impactos
03
Os diferentes impactos
1.6. ¿O que se entende por avaliação de impacto?
- Desenvolvimento Econômico?
- Coesão social?
- Emprego decente?
- Produtividade?
A avaliação de impacto é baseada no contraste entre a situação inicial e o que acontece após o treinamento. Esse contraste busca revelar as mudanças que podem ser atribuídas à intervenção que está sendo avaliada.
Impacto na sociedade
- Ambiente de trabalho?
- Inovação?
- Aprendizado organizacional?
- Competitividade?
Impacto nas empresas
- Empregabilidade?
- Bem estar?
- Remuneração?
- Desenvolvimento profissional?
Impacto nas pessoas
1.6. ¿O que se entende por avaliação de impacto?
As organizações que executam programas de treinamento devem levar em consideração todas essas questões, desde o desenho de seus programas, na sua execução e na avaliação de impacto.
Para medir o impacto na sociedade, pode-se formular, entre outras coisas,
Conforme mencionado anteriormente, a avaliação de impacto deve dar respostas a algumas questões em relação à sociedade, empresas e pessoas.
As empresas podem considerar o impacto por meio de perguntas como
As pessoas podem se perguntar
Para medir o impacto na sociedade, pode-se formular, entre outras coisas
- ¿A qualidade dos programas de treinamento em que recursos públicos são investidos melhorou?
- ¿As populações vulneráveis ao desemprego, jovens, mulheres, pessoas com deficiência, minorias étnicas tiveram mais oportunidades de acesso a treinamento?
- ¿O treinamento permitiu acesso a empregos decentes?
- ¿Qual é o retorno econômico do orçamento dedicado à formação?
- ¿As políticas econômicas e fiscais estão criando um ambiente propício para que o treinamento contribua para a melhoria da produtividade, crescimento do emprego e desenvolvimento?
As empresas podem considerar
- ¿Quais melhorias de produtividade podem ser atribuídas à ação de treinamento?
- ¿Existem mudanças positivas nas condições de trabalho?
- ¿Os processos de trabalho são mais eficientes como resultado das novas habilidades desenvolvidas?
- ¿Os acidentes de trabalho diminuíram?
- ¿O ambiente de trabalho melhorou com a ação de treinamento?
- ¿A proporção de produtos finais rejeitados diminuiu?
- ¿Quanto ele retorna para cada unidade investida no aprendizado?
As pessoas podem se perguntar
- ¿O treinamento foi útil para encontrar um emprego?
- ¿As competências exigidas no emprego foram desenvolvidas?
- ¿A renda melhorou como resultado das novas habilidades adquiridas?
- ¿Você tem melhor empregabilidade?
- ¿As condições de trabalho melhoraram?
- ¿Que mudanças ocorreram no bem-estar?
1.6. ¿O que se entende por avaliação de impacto?
As instituições que realizam programas de treinamento devem levar em consideração todas essas questões, desde o desenho de seus programas, na sua execução e na avaliação de seu impacto.
1.7. ¿Qual é a diferença entre monitoramento, avaliação intermediária e avaliação de impacto?
ajuste para otimizar a gestão e os resultados esperados.
Monitoramento
procura detectar atempadamente deficiências, obstáculos e/ou necessidades
É desenvolvido durante a execução da ação de treinamento,
1.7. ¿Qual é a diferença entre monitoramento, avaliação intermediária e avaliação de impacto?
Por meio do monitoramento, é feito um acompanhamento contínuo e rigoroso
Monitoramento de indicadores coleta e relatórios
1.7. ¿Qual é a diferença entre monitoramento, avaliação intermediária e avaliação de impacto?
A avaliação intermediária do programa
Examine periodicamente o que está acontecendo para responder a perguntas específicas relacionadas ao design, execução e resultados, para intervir em tempo hábil.
Indaga sobre as condições que podem facilitar ou impedir o cumprimento dos objetivos.
1.7. ¿Qual é a diferença entre monitoramento, avaliação intermediária e avaliação de impacto?
no curso pretendido antes de terminar.
medidas corretivas que mantêm o programa
são realizadas durante a execução e se destinam a implementar
Monitoramento e avaliação intermediária, ou desempenho do programa
1.7. ¿Qual é a diferença entre monitoramento, avaliação intermediária e avaliação de impacto?
O impacto
É medido ao final do programa e busca estabelecer a relação causa-efeito entre uma ação de treinamento e os resultados.
1.7. ¿Qual é a diferença entre monitoramento, avaliação intermediária e avaliação de impacto?
O impacto
É até que ponto a intervenção gerou ou se espera que gere efeitos positivos ou negativos significativos, pretendidos ou não. No processo de avaliação, o impacto busca identificar os efeitos sociais, ambientais e econômicos da intervenção.
1.8. ¿Por que avaliar o impacto?
Pela importância que adquiriu o desenvolvimento de competências e qualificações, bem como pelo significativo montante de investimentos públicos e privados, é necessário conhecer o impacto das ações formativas realizadas.
1.8. ¿Por que avaliar o impacto?
A necessidade de avaliar o impacto é cada vez mais reconhecida nas esferas institucional, pública e privada e por pessoas interessadas em treinamento.
Conhecer os resultados, efeitos e impactos dos programas de formação é fundamental para a tomada de decisões quanto à sua qualidade, relevância e equidade.
1.8. ¿Por que avaliar o impacto?
Na mesma linha, há quem acredite que uma avaliação de impacto nem sempre se justifica e deve ser seletiva na determinação dos casos em que será realizada.
“O que não é medido não pode ser melhorado”
“Entre avaliar e não avaliar, é sempre melhor avaliar”
que pode ser complementado com:
A este respeito, este Guia propõe a regra de:
A cadeia de resultados e sua aplicação na trenamiento por educação profissional:
são realizados processos que levam à aprendizagem.
recursos são alocados e
Para que uma ação formativa faça sentido e gere resultados, deve responder a uma necessidade formativa.
os objetivos a serem alcançados são definidos
Após identificar qual é a necessidade, ou seja, a demanda por treinamento
A cadeia de resultados e sua aplicação na trenamiento por educação profissional:
A qualidade
Capital próprio
Relevância
Com as quais as intervenções são realizadas, determinam os efeitos nas pessoas, nas empresas e na sociedade.
A cadeia de resultados e sua aplicação na trenamiento por educação profissional:
A visão desse ciclo como um processo é chamada de cadeia de resultados, que é mostrada no gráfico a seguir:
A cadeia de resultados e sua aplicação na trenamiento por educação profissional:
Entradas
São, fundamentalmente, recursos financeiros que são utilizados para desenvolver processos de aprendizagem, construir um centro, desenhar um programa de formação, desenvolver recursos didáticos, formar professores, entre outros.
1.8. ¿Por que avaliar o impacto?
O investimento é feito para aumentar uma determinada oferta. No caso da formação, este aumento é visto em termos de:
- Centros de treinamento construídos e equipados
- Materiais de ensino preparados
- Oficinas de treinamento disponíveis
- Currículos de competências projetados
Os efeitos desejados ocorrem após o processo de treinamento ter sido realizado em resposta à demanda.
1.8. ¿Por que avaliar o impacto?
Efeitos diretos
São percebidos no curto prazo e podem ser medidos ao final de cada curso, por exemplo:
- Avaliações de proficiência aplicadas
- Participantes treinados
- Certificados concedidos
1.8. ¿Por que avaliar o impacto?
O impacto
É o objetivo último da formação que deve refletir-se na melhoria do bem-estar dos participantes, da produtividade das empresas e da sociedade como um todo.
1.9. ¿Por que avaliar o impacto do treinamento?
As informações geradas pela avaliação auxiliam na tomada de decisão para ajustar, expandir, cortar ou substituir intervenções.
É útil para gerentes de programa, tomadores de decisão de políticas públicas, empresas e pessoas em geral:
1.9. ¿Por que avaliar o impacto do treinamento?
01
05
04
03
02
Verifique se o sistema de treinamento é simplesmente orientado pela oferta ou se é realmente uma resposta à demanda. Se um programa de treinamento é orientado apenas pela oferta, só pode ser um bom motivo para gastar os recursos investidos de forma inercial e com baixíssimo impacto.
A criação de um sistema de informação mais amplo e permanente que apoie a definição de políticas de formação profissional mais coerentes.
Contribuir para a criação de melhores sistemas de formação e desenvolvimento de competências e qualificações.
Melhore a gestão do programa e abra processos de aprendizagem organizacional.
Disseminar conhecimentos sobre o programa e as atividades realizadas.
1.9. ¿Por que avaliar o impacto do treinamento?
10
11
09
08
06
07
Especifique o valor da formação ministrada pelas empresas, principalmente quando se pretende estimular este tipo de formação.
Saiba em que medida as informações influenciaram na melhoria dos resultados da empresa e se o investimento realizado tem retorno positivo.
Estimular o aprendizado e que as pessoas possam tomar melhores decisões para o desenvolvimento de suas carreiras.
Promover uma cultura de aprendizagem e treinamento ao longo da vida nas organizações.
Incentive uma melhor gestão e compreensão de todas as partes envolvidas.
Prestação de contas e transparência no uso dos recursos.
Ciclo de formação profissional
Antecipação de necessidades
Preparação de resposta
Execução
Avaliação
Certificação
O futuro da formação profissional: desafios e diretrizes para o seu fortalecimento
1.10. Teoria da Mudança
Quando o desenho do programa de treinamento é desenvolvido, ele é feito em relação a uma demanda não atendida. Usualmente es la generación de habilidades y competencias que son demandadas en el mercado y por tanto se sustenta en un conjunto de hipótesis sobre el modo en que dicho programa (denominado “intervención” en la jerga de proyectos) producirá un resultado diferente y mejor a lo que existe.
1.10. Teoria da Mudança
São essas hipóteses que determinam o tipo de indicadores para monitoramento e avaliação do programa. Por isso, é necessário que sejam bem apoiados e formulados para que os efeitos e impactos desejados possam ser previstos sem dificuldade.
1.10. Teoria da Mudança
Portanto, um primeiro passo fundamental no desenvolvimento de um projeto de formação profissional é formular explicitamente o que se espera alcançar, ou seja, a teoria da mudança implícita no design.
1.10. Teoria da Mudança
Explica como a mudança pode ser promovida no projeto e como são obtidos os resultados que contribuem para alcançar os impactos finais.
Fonte: Extraído de Rogers, P. (2016). Teoria da mudança.
1.10. Teoria da Mudança
Serve como um guia para monitorar e avaliar o projeto a fim de tornar os processos mais eficientes
A teoria da mudança se desenvolve quando o projeto se adapta a novos problemas e estratégias.
Fonte: Extraído de Rogers, P. (2016). Teoria da mudança.
1.10. Teoria da Mudança
Pode ser desenvolvido para um programa, projeto, estratégia, política ou organização
onde todos os processos do projeto, como entradas, produtos, resultados e impacto são levados em consideração
step 1
é feito por meio de uma cadeia de resultados
Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in
+info
Fuente: Tomada de Rogers, P. (2016). Teoría del cambio.
1.10. Teoria da Mudança
Pode ser usado quando você deseja determinar a situação atual do projeto, o que se pretende alcançar, o que fazer para obter bons resultados e determinar quais indicadores aplicar.
Fonte: Extraído de Rogers, P. (2016). Teoria da mudança.
1.10. Teoria da Mudança
Teoria da mudança por meio de uma cadeia de resultados
Produtos
Resultados
Atividades
Impacto
Insumos
Fonte: Retirado de https://www.unicef-irc.org/publications/pdf/Brief%202%20Theory%20of%20Change_ES.pdf
Importância da teoria da mudança na avaliação de impacto
A teoria da mudança é útil na avaliação de impacto para estabelecer quais dados devem ser coletados e analisados para fornecer uma estrutura de resultados.
01
Em uma avaliação de impacto, é importante verificar se a teoria da mudança é útil para a coleta, análise e disseminação de dados.
02
Na avaliação de impacto, a teoria é responsável por proceder às mudanças necessárias para atingir os objetivos propostos no projeto, verificando a adequação e precisão dos processos.
03
Conhecimento associado
Material de apoio para este módulo www.oitcinterfor.org
1. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), 2021.
2. Guia resumido de indicadores de educação para o ODS 4. 2018
3. Trabalho decente, conceito e indicadores.
Experiências e aplicações
4. Recomendação 195 da OIT sobre Desenvolvimento de Recursos Humanos, 2004.
1. Indicadores de educação para o ODS 4. 2018
5. Resolução sobre a promoção de empresas sustentáveis. OIT, 2007.
2. Medição do trabalho decente com indicadores estatísticos. OIT, 2003.
6. Conclusões sobre competências para aumento da produtividade, crescimento do emprego e desenvolvimento. OIT, 2008.
3. Trabalho decente: significados e abrangência do conceito. Indicadores propostos para sua medição. MTEySS Argentina, 2007.
7. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável em Vídeo https://www.youtube.com/watch?v=MCKH5xk8X-g
4. Qualidade, relevância e equidade. Uma abordagem integrada da formação profissional. OIT / Cinterfor, 2008.
8. Manual de avaliação de impacto de projetos de combate à pobreza. CEPAL, 2005.
5. Desenho da avaliação de impacto das políticas de formação contínua. MTEySS, Argentina, 2010.
9. Avaliação de impacto na prática: segunda edição. Banco Mundial, 2016.
10. Fundamentos de monitoramento e avaliação. Curso autodirigido. Frankel N, G.A. 2009
Conhecimento associado
Material de apoio para este módulo www.oitcinterfor.org
11. Qualificações para melhoria da produtividade, crescimento do emprego e desenvolvimento. OIT, 2008.
12. Os papéis da avaliação para a educação e formação profissional. OIT, 1999.
Experiências e aplicações
13. A educação e o treinamento vocacional são bons para você. CEDEFOP, 2011.
6. Avaliação de políticas públicas no México. R. Canto, 2010.
14. Manual para avaliar o impacto de programas para jovens. E. Abdala, 2004.
7. Avaliação de impacto da modalidade de formação profissional: habilitação, complementação e formação contínua em centros. INFOTEP, 2006.
15. Avaliação do impacto da formação nas organizações. P. Pineda, 2000.
8. Avaliação do impacto na inserção laboral dos beneficiários dos cursos de formação profissional sectorial. Argentina, OIT, 2014.
16. Avaliação do impacto da sinopse do vídeo https://www.youtube.com/watch?v=8l4k8PSIpG8
9. Video Sinopsis Evaluación de Impacto https://www.youtube.com/watch?v=8l4k8PSIpG8
10. Evaluación: una herramienta de gestión para mejorar el desempeño de los proyectos, BID,1997.
17. Avaliação: uma ferramenta de gestão para melhorar o desempenho de projetos, BID, 1997.
9. Avaliação de impacto do Programa de Apoio ao Emprego. The College of Mexico, 2010.
18. Princípios para avaliação da assistência ao desenvolvimento, OCDE, 1991
10. Avaliação do impacto do programa de jovens empreendedores rurais do Serviço Nacional de Aprendizagem - SENA. Fedesarrollo, 2010.
10. Evaluación: una herramienta de gestión para mejorar el desempeño de los proyectos, BID,1997.
19. Diretrizes de política da OIT para avaliação baseada em resultados. OIT, 2020
20. Nota de Orientação 2.5: Avaliação de Impacto. OIT, 2020
Obrigado
MODULO 1 EN PORTUGUES
Yesica Fernández Mal
Created on June 17, 2021
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Módulo 1: Contextualização da Avaliação de Impacto
CONTEXTO E CONCEITOS
Módulo 1: Contextualização da Avaliação de Impacto
Este módulo descreve a estrutura na qual o treinamento tem resultados econômicos e sociais; expor sua relação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e abordar os impactos nas pessoas, empresas e sociedade. Explica a ligação entre a avaliação de impacto e o trabalho decente e, por fim, apresenta o conceito de gestão por resultados na avaliação de impacto.
Além disso, inclui os conceitos básicos sobre avaliação, expõe sua diversidade para diferenciá-los e estabelecer o que é avaliação de impacto e o que não é. Descreve as diferentes instâncias em que a avaliação é aplicada na formação e desenvolvimento de competências, explica a diferença entre avaliar e acompanhar. Para mergulhar em uma ênfase prática, ele finalmente aborda as questões: por quê? e por que avaliar?
Objetivo
01
Desenvolver capacidades básicas em métodos de avaliação que serão levados em consideração na concepção, gestão e orientação de avaliações de programas ou políticas de formação profissional ativa que ofereçam oportunidades de melhoria na educação e no trabalho, levando em consideração as transformações digitais que estão ocorrendo. desafio em cada uma das indústrias.
Ao final deste módulo, o participante será capaz de:
Objetivo
02
Identifique os conceitos-chave relacionados à avaliação.
Analise o propósito e a utilidade de avaliar o impacto do treinamento.
03
Avalie as informações fornecidas pela avaliação de impacto para gestão e tomada de decisão.
04
Módulo 1: Contextualização da Avaliação de Impacto
Contexto
¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
¿Como se relacionam a formação profissional, o trabalho decente e a avaliação de impacto?
¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
Conceituação
Por que avaliar o impacto do treinamento?
¿O que se entende por avaliação de impacto?
¿Qual é a diferença entre monitoramento, avaliação intermediária e avaliação de impacto?
¿O que significa avaliar o treinamento?
¿Por que avaliar o impacto?
¿O que está avaliando?
Módulo 1: Contextualização da Avaliação de Impacto
1.1. ¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
1.3. ¿Como se relacionam a trenamiento por educação profissional, o trabalho decente e a avaliação de impacto?
1.4. ¿O que está avaliando?
1.5. ¿O que envolve a avaliação do treinamento?
Módulo 1: Contextualização da Avaliação de Impacto
1.6. ¿O que se entende por avaliação de impacto?
1.7. ¿Qual é a diferença entre monitoramento, avaliação intermediária e avaliação de impacto?
1.8. ¿Por que avaliar o impacto?
1.9. ¿Por que avaliar o impacto do treinamento?
1.10. Teoria da Mudança
1.1. ¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
A educação, a formação profissional e a aprendizagem ao longo da vida são pilares fundamentais para a contratação dos trabalhadores; Oferecem condições para melhorar sua empregabilidade e qualidade de vida e contribuem para o desenvolvimento sustentável dos negócios. Essas tarefas estão vinculadas aos ODS, especialmente aquelas relacionadas à redução da pobreza.
1.1. ¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
Incluem os objetivos dos programas de formação e desenvolvimento de competências promovidos pelos ministérios da educação e do trabalho, executados por eles próprios e por instituições públicas e privadas.
O primeiro dos ODS, “Acabar com a pobreza em todas as suas formas em todo o mundo”, juntamente com uma das metas para tornar esse objetivo uma realidade, que é
1.1. ¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
Uma das áreas estratégicas do mandato da OIT é o resultado:
“Transição económica, social e ambiental a favor do emprego pleno, produtivo e livremente escolhido e do trabalho digno para todos”, para a qual o desenvolvimento de competências é essencial.
1.1. ¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
Em discussões recentes sobre a importância do desenvolvimento de habilidades e competências, a OIT insistiu que
1.1. ¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
A formação é a “pedra angular do trabalho digno”, com uma visão de aprendizagem ao longo da vida coerente com as políticas públicas nas esferas económica, fiscal, social e do mercado de trabalho, todas essenciais para o crescimento económico sustentável, a criação. De emprego e desenvolvimento Social.
1.1. ¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
O ODS que se concentra diretamente no crescimento do emprego é o Objetivo 8: Orientado para o trabalho decente e o crescimento econômico. Entre os objetivos que levanta, mais relacionados com os impactos que a formação profissional pode ter, estão os de "alcançar um emprego pleno e produtivo e trabalho digno para todas as mulheres e homens, incluindo jovens e pessoas com deficiência, bem como a igualdade de remuneração para trabalho de igual valor ”; “Reduzir significativamente a proporção de jovens que não estão empregados e não estudam ou recebem treinamento”.
Metas de desenvolvimento sustentável
1.1. ¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
Do ponto de vista social, são um instrumento de luta contra a pobreza e promoção da igualdade de oportunidades, através da integração das pessoas no ambiente de trabalho, social e de cidadania.
A formação e o desenvolvimento de competências constituem a base da competitividade das economias e das empresas.
1.1. ¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
O resultado final dessas medidas deve estar disponível para um feedback contínuo e melhoria na formulação de políticas ativas do mercado de trabalho.
Para isso, propõe estimular os mecanismos de aprendizagem permanente e maiores oportunidades de acesso às várias modalidades de qualificação e requalificação.
Relatório Futuro do Trabalho
Ele observou a necessidade de adotar incentivos para promover o investimento em áreas-chave que promovam o trabalho decente e sustentável.
1.1. ¿Como a formação se relaciona com o desenvolvimento econômico e social?
Para tanto, a avaliação de impacto é uma ferramenta incontornável que deve ser aprimorada e aplicada com mais frequência.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
La Recomendación 195 de la OIT, alienta a los países miembros a “apoyar y facilitar la investigación en materia de desarrollo de los recursos humanos y la formación”, la que podría comprender “las inversiones en formación, así como la eficacia y el impacto de a mesma".
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
Contando com um ambiente económico e social favorável, a formação e o desenvolvimento de competências contribuem para a melhoria do desempenho das pessoas e das empresas, o que se traduz no crescimento do emprego e no desenvolvimento da sociedade.
Lucros
Sociedade
Pessoas
Empresas
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
melhores condições de trabalho, remuneração, maior empregabilidade e melhor qualidade de vida.
As pessoas
quem participa do treinamento pode acessar
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
A investigação do Centro Europeu para o Desenvolvimento da Formação Profissional (CEDEFOP) demonstrou que uma combinação da educação e da formação profissional com medidas sociais e laborais contribui para a adaptação aos diferentes perfis de jovens em risco de abandono precoce da educação e da formação.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
Grande parte da pobreza, da informalidade e do déficit de trabalho decente da região concentra-se nesses segmentos.
Na América Latina e no Caribe, fatores como heterogeneidade e segmentação do mercado de trabalho afetam os impactos do treinamento.
Uma grande proporção da força de trabalho é jovem e vulnerável ao desemprego.
Quase um terço do mercado de trabalho está nas áreas rurais e mais da metade do emprego corresponde a trabalhadores independentes, trabalhadores domésticos, trabalhadores familiares não remunerados ou trabalhadores assalariados em microempresas.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
Além disso, as mudanças inéditas geradas pela pandemia COVID-19 não só geraram uma redução acentuada do emprego com uma perda de jornada de trabalho em 2020 cerca de quatro vezes maior do que a registrada na crise de 2009.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
na economia informal, jovens e mulheres, populações rurais e outras áreas setoriais deterioradas pela pandemia.
Será necessário dispor de dispositivos de informação rápidos e confiáveis sobre os impactos dos programas de treinamento para as populações mais afetadas,
Os impactos dos programas de treinamento que são implementados durante e após a crise não podem ser ignorados.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
Embora existam importantes desenvolvimentos na região e instituições de ponta, também é verdade que alguns sistemas locais de formação têm dificuldades de acesso a determinados grupos da população -o que conduz à exclusão laboral- e requerem também uma melhoria da articulação entre os oferta e demanda.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
Por esta razão, a OIT em seu observatório sobre COVID-19 tem insistido que os formuladores de políticas enfrentarão o desafio de facilitar uma recuperação sólida, promovendo emprego, renda, direitos dos trabalhadores e diálogo, a fim de alcançar uma recuperação centrada no homem.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
eles podem ser mais inovadores e sustentáveis.
seus trabalhadores, uma importante fonte de vantagem competitiva, como ativos e agentes de mudança,
As empresas
de todos os tamanhos, que consideram
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
Para tanto, as empresas devem identificar
As qualificações de que precisam
Promova treinamento no local de trabalho
Promova uma cultura de aprendizagem ao longo da vida
Facilite o compartilhamento de conhecimento
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
As empresas sustentáveis são decisivas para a criação de riqueza e inovação, permitem melhorar os padrões de vida e as condições sociais, contribuindo assim para a concretização de um trabalho digno e de um desenvolvimento sustentável.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
En las ramas con más altos niveles de productividad se emplea a un bajo porcentaje de trabajadores.
Os níveis de produtividade são altos apenas em alguns ramos de atividade, enquanto em outros estão bem abaixo da média.
A segmentação do mercado de trabalho também se verifica na estrutura empresarial.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
A OIT estima que a economia informal envolve
Para o setor rural, uma fração significativa do emprego é gerada na pequena unidade agrícola familiar. O desenvolvimento de competências é essencial para que a força de trabalho passe da economia informal para empregos na economia formal, bem como para aumentar a produtividade do trabalho.
75%
Trabalhador
e representa o
40%
PIB
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
O encerramento de um conjunto de atividades económicas em resultado das medidas de confinamento e restrição da mobilidade, resultando no encerramento dos locais de trabalho e com ele das oportunidades de aprendizagem e prática laboral.
As avaliações de impacto devem considerar o papel fundamental das empresas como locais de aprendizagem e até que ponto os programas de treinamento e aprendizagem após a crise impactam sua recuperação e reabertura ao negócio.
Muitas empresas, especialmente as PMEs, foram particularmente afetadas pela pandemia COVID-19.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
Maiores taxas de ocupação e formalidade
Redução da pobreza
Inclusão social
Respeito pelos direitos trabalhistas
Competitividade nos mercados mundiais
A sociedade
percebe os impactos do desenvolvimento de habilidades por meio de empregos de melhor qualidade.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
A formação profissional deve responder ao meio ambiente
bem como em
Esta é a dupla relevância da formação, tanto social quanto econômica.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
O desenvolvimento de habilidades pode contribuir para a construção de sociedades mais equitativas. Existe uma relação estreita entre as várias formas de exclusão do mercado de trabalho, como
baixa renda do trabalho
com pobreza e discriminação
o desemprego
subemprego
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
A taxa de desemprego juvenil se deparava com uma situação atípica quando havia tendência de queda devido ao afastamento dos jovens de continuarem a procurar emprego, batizado de “fora do mercado de trabalho” (retirado do mercado de trabalho por não estar disponível para trabalhar e / ou procurar emprego)
Essas características de desigualdade, como se sabe, foram acentuadas pelo COVID-19, a partir do segundo trimestre de 2020 e ainda com efeitos em 2021.
Trata-se de um enorme desafio para a formação profissional que deve atrair os jovens e ser vista como alternativa de inserção laboral e cidadã.
1.2. ¿Como o treinamento e o desenvolvimento de habilidades impactam as pessoas, as empresas e a sociedade?
Aprendizagem em equipe
tudo isso leva a uma melhor integração social
Um ambiente de treinamento adequado estimula
Construindo conhecimento e melhores atitudes
motivações e valores
1.3. ¿Como se relacionam a trenamiento por educação profissional, o trabalho decente e a avaliação de impacto?
É o ponto de convergência dos quatro objetivos estratégicos da OIT:
O objetivo principal da OIT é promover oportunidades para que homens e mulheres obtenham trabalho decente e produtivo em condições de liberdade, equidade, segurança e dignidade humana.
A promoção dos direitos fundamentais no trabalho
01
O emprego
02
Proteção social
03
Diálogo social
04
1.3. ¿Como se relacionam a trenamiento por educação profissional, o trabalho decente e a avaliação de impacto?
A formação e o desenvolvimento de competências e qualificações abrem caminho para a obtenção de um emprego digno e produtivo.
1.3. ¿Como se relacionam a trenamiento por educação profissional, o trabalho decente e a avaliação de impacto?
Os ODS marcaram uma aspiração global em 17 tópicos principais do desenvolvimento sustentável. Em particular, a OIT está comprometida com a Meta 8 “Promover o crescimento econômico sustentado, inclusivo e sustentável, emprego pleno e produtivo e trabalho decente para todos”. Uma forma de verificar o cumprimento dessas metas é estabelecendo metas. Na verdade, este objetivo foi especificado em um conjunto de 8 metas, a saber (a numeração assume o título do objetivo como 1)
Metas
Melhorar progressivamente, até 2030, a produção e consumo eficientes dos recursos globais e buscar dissociar o crescimento econômico da degradação ambiental, de acordo com o Marco de Programas de 10 anos sobre modalidades de consumo e produção sustentáveis, começando pelos países desenvolvidos.
Promover políticas voltadas para o desenvolvimento que apóiem as atividades produtivas,a criação de empregos decentes, empreendedorismo, criatividade e inovação, e promover a formalização e o crescimento das micro, pequenas e médias empresas, inclusive por meio do acesso a serviços financeiros.
Alcançar níveis mais altos de produtividade econômica por meio da diversificação, atualização tecnológica e inovação, inclusive focando em setores de alto valor agregado e de mão de obra intensiva.
Até 2030, alcançar emprego pleno e produtivo e trabalho decente para todas as mulheres e homens, incluindo jovens e pessoas com deficiência, bem como remuneração igual para trabalho de igual valor.
Até 2020, reduzir significativamente a proporção de jovens que não estão empregados e não estudam ou recebem treinamento.
Metas
Tomar medidas imediatas e eficazes para erradicar o trabalho forçado, acabar com as formas contemporâneas de escravidão e tráfico de pessoas e garantir a proibição e eliminação das piores formas de trabalho infantil, incluindo o recrutamento e uso de crianças-soldados e, até 2025, acabar com o trabalho infantil em todas as suas formas.
Aumentar o apoio à iniciativa de Ajuda ao Comércio nos países em desenvolvimento, particularmente nos países menos desenvolvidos, inclusive por meio da Estrutura Integrada Aprimorada para Assistência Técnica aos Países Menos Desenvolvidos no Comércio.
Proteger os direitos trabalhistas e promover um ambiente de trabalho seguro e protegido para todos os trabalhadores, incluindo trabalhadores migrantes, especialmente mulheres migrantes e pessoas em empregos precários.
Até 2020, desenvolver e implementar uma estratégia global para o emprego jovem e implementar o Pacto Global para o Emprego da Organização Internacional do Trabalho.
1.3. ¿Como se relacionam a trenamiento por educação profissional, o trabalho decente e a avaliação de impacto?
O uso de indicadores apropriados para avaliação de impacto pode fornecer informações relevantes para avaliar as diferentes dimensões da abordagem do trabalho decente.O uso de indicadores para avaliação será abordado posteriormente neste guia. No caso dos ODS, foram definidos indicadores que permitirão avaliar até que ponto os objetivos especificados são alcançados.
1.3. ¿Como se relacionam a trenamiento por educação profissional, o trabalho decente e a avaliação de impacto?
Por exemplo, para a meta 8.5 do ODS 8, que diz: “Até 2030, alcançar emprego pleno e produtivo e trabalho decente para todas as mulheres e homens, incluindo jovens e pessoas com deficiência, bem como remuneração igual para trabalho de igual valor ”no caso da Espanha, foram definidos dois indicadores monitorizados pelo Instituto Nacional de Estatística:
Indicador 8.5.1. Rendimento médio por hora das pessoas ocupadas, discriminado por sexo, idade, ocupação e pessoas com deficiência
Indicador 8.5.2. Taxa de desemprego, discriminada por sexo, idade e pessoas com deficiência.
1.4. ¿O que está avaliando?
Dentro da vasta e variada literatura sobre avaliação estão; várias definições, aqui estão algumas delas:
1.4. ¿O que está avaliando?
Processo sistemático, contínuo e abrangente, desenhado para determinar em que medida os objetivos previamente determinados foram alcançados.
(Volume da série metodológica 6 2005, SENAR, Brasil)
1.4. ¿O que está avaliando?
Processo sistemático e contínuo que incorpora tanto o estudo dos processos, resultados e impactos, quanto o olhar dos sujeitos para os quais as ações se dirigem.
(Desenho da avaliação de impacto das políticas de formação contínua, 2010, MTEySS, Argentina)
1.4. ¿O que está avaliando?
É a avaliação de um programa, projeto ou política que é utilizada para responder a questões específicas relacionadas com a concepção, implementação e resultados. Tem por objetivo determinar o cumprimento dos objetivos, eficiência, eficácia, impacto e sustentabilidade do programa, deve fornecer informações credíveis e úteis.
(Principles for evaluation of development assistence, OCDE, 1991)
1.4. ¿O que está avaliando?
É um meio fundamental para melhorar o processo de tomada de decisão, gerar conhecimento na organização e fornecer evidências relevantes e verificáveis sobre eficiência, eficácia, impacto e sustentabilidade. Em outras palavras, fornece um equilíbrio de uma intervenção específica, focalizando o que funcionou, o que não funcionou e por quê. As avaliações também examinam se o melhor caminho foi seguido ou não e se foi realizado de forma otimizada.
(OIT, 2020)
1.4. ¿O que está avaliando?
Para além das nuances, é de notar que a maioria das definições enfatiza a necessidade de verificar o cumprimento dos objetivos, bem como a natureza sistemática, contínua e abrangente dos processos de avaliação.
1.4. ¿O que está avaliando?
Ao considerar a avaliação de qualquer projeto, programa ou política, é necessário abordar certos conceitos-chave, como:
O momento da avaliação
01
As perguntas que a avaliação deve responder
02
Os critérios e dimensões que orientam a avaliação
03
O tempo para avaliação:
Refere-se ao local no tempo em que a avaliação é realizada:
Avaliação ex ante: Ocorre durante a fase de planejamento da intervenção e envolve a avaliação da relevância e qualidade da intervenção em relação à necessidade ou demanda.
Avaliação intermediária: É realizado durante a execução e tem como objetivo fazer ajustes e introduzir melhorias que possibilitem o cumprimento dos objetivos.
Avaliação ex post: É realizado algum tempo após a conclusão para verificar se os objetivos propostos foram alcançados.
O tempo para avaliação:
Dependendo do momento em que a avaliação é realizada, não só muda a sua finalidade, mas também as questões essenciais a que procura responder, as dimensões ou critérios nos quais a avaliação se concentra e as ferramentas e indicadores usados para medir se os objetivos foram ou não alcançados.
1.5. ¿O que significa avaliar o treinamento?
COMO EXPLICADO NO CONTEXTO, É NECESSÁRIO CONHECER O GRAU DE QUE OS PROGRAMAS
step 1
AO EMPREGO E À MELHORIA DAS CONDIÇÕES SOCIAIS E ECONÔMICAS DE
DE TREINAMENTO CONTRIBUI PARA ALCANÇAR OBJETIVOS RELACIONADOS
AS PESSOAS, AS EMPRESAS E A EMPRESA COMO UM TODO.
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1.5. ¿O que significa avaliar o treinamento?
“Dada a importância dos mecanismos e processos, sua eficácia deve ser avaliada a partir dos resultados. O estabelecimento de indicadores qualitativos e quantitativos com o objetivo de avaliar o cumprimento dos objetivos de educação e formação, em linha com a Agenda de Trabalho Decente, é apropriado chegar a um entendimento comum de realizações, deficiências e lições aprendidas"
A OIT afirma que
1.5. ¿O que significa avaliar o treinamento?
ainda que os responsáveis pela implementação, as empresas e os próprios participantes, estejam cada vez mais interessados em conhecê-los.
No entanto, os resultados e efeitos, diretos e indiretos, são avaliados com menos frequência,
Intervenções para treinamento e desenvolvimento de habilidades
geralmente incluem avaliações de satisfação ou aprendizagem alcançada.
1.5. ¿O que significa avaliar o treinamento?
Cinco níveis são propostos na avaliação das ações formativas. Um quinto nível foi incluído, a abordagem de retorno sobre o investimento, complementar à avaliação de impacto.
Esses diferentes níveis devem ser considerados como um sistema, uma vez que existe uma relação causal e sequencial entre eles.
¿Como as informações são obtidas?
¿O que é avaliado?
Nível de avaliação
Procura investigar como os participantes reagem à formação: como valorizam a relevância do conteúdo, o desempenho dos professores, a organização, a metodologia, o cumprimento dos objetivos e outros aspetos gerais da intervenção formativa.
Geralmente usa questionários que os participantes respondem no final da ação de treinamento. Outras técnicas, como grupos de trabalho ou entrevistas em profundidade, também podem ser implementadas. O uso de questionários de satisfação é padronizado na maioria das entidades formadoras.
1 Reação ou satisfação dos participantes. É a primeira etapa de um treinamento eficaz. O design é parcialmente valorizado e principalmente o processo e os recursos utilizados, na perspectiva do participante.
2 Aprendizagem São valorizados os primeiros resultados da formação, que, em muitos casos, constituem por si só o objetivo principal das atividades de formação. Se o participante não aprendeu, não será possível avançar para os próximos níveis.
Procura saber a eficácia da ação formativa no desenvolvimento das competências dos participantes. As provas de avaliação respondem a este nível, cada vez, em maior medida, vinculadas à demonstração, por diferentes meios, da aquisição de uma determinada competência.
A avaliação deste nível é realizada por meio de instrumentos de avaliação da aprendizagem. Por exemplo: teste, observação de desempenho, portfólio de evidências ou outras modalidades adequadas ao tipo de competência a ser avaliada.
Embora o treinamento tenha sido desenvolvido corretamente, pode acontecer que os estágios não sejam colocados em prática por diferentes motivos. Além de verificar se a aprendizagem é transferida para o desempenho no trabalho, a avaliação identifica os fatores que influenciaram a transferência. Constitui mais uma etapa na verificação das mudanças geradas pelo treinamento.
3 Transferência ou aplicação Significa dar um passo adiante na compreensão dos efeitos do treinamento; Além das mudanças nas habilidades das pessoas, busca avaliar até que ponto esse treinamento está sendo aplicado nos ambientes de trabalho.
Os questionários ou consultas são geralmente aplicados aos participantes e àqueles que os supervisionam diretamente. É no campo das empresas que este nível de avaliação é mais difundido.
Procura verificar o cumprimento dos objetivos da formação com alcances diferentes de acordo com o tipo de intervenção. Pode ser sobre os impactos que a ação formativa gerou no resultado do trabalho das pessoas, nos resultados organizacionais ou na sociedade como um todo.
4 Impacto Este nível é o que nos interessa neste Guia; a tradução dos resultados do treinamento em impactos. Nesse nível está a avaliação da relação "causa-efeito".
Defina indicadores confiáveis, mensuráveis, simples e válidos. Também é necessário investigar os impactos qualitativos que o treinamento gerou. As metodologias de obtenção das informações são variadas e desenvolvidas no módulo 3.
5 Retorno sobre o investimento (ROI)Este nível implica atribuir valores econômicos aos impactos para calcular a rentabilidade do investimento que foi feito para a realização do treinamento.
Os resultados são vinculados aos custos para calcular a lucratividade. Os custos de realização do treinamento devem ser considerados e os custos de não fazê-lo também podem ser considerados.
Compare os custos do investimento realizado com o valor dos benefícios obtidos, em termos monetários.
1.6. ¿O que se entende por avaliação de impacto?
A avaliação de impacto é um tipo específico de avaliação. Aqui estão algumas definições:
Avaliação de impacto
Termo que indica se o projeto teve um efeito sobre o meio ambiente em termos
sócio cultural
Institucional
Técnicos
Econômico
Ambiental
Fuente: Tomado de (OCDE 1992)
Avaliação de impacto
É um tipo de avaliação somativa que se realiza no final de uma intervenção para determinar em que medida os resultados esperados foram produzidos.
Fonte: Retirado de (CEPAL 2005)
Avaliação de impacto
Tenta determinar se houve mudanças, a magnitude que tiveram, que segmentos da população-alvo afetaram, em que medida e que contribuição os diferentes componentes do projeto deram para o cumprimento de seus objetivos
Fuente: Tomado de (Cohen y Franco 2002)
Avaliação de impacto
Mensuração das mudanças no bem-estar dos indivíduos, que podem ser atribuídas a um programa ou política específica.
Fonte: Retirado de (Banco Mundial 2003)
Avaliação de impacto
Fonte: Extraído de Mundial, B. (2016). Avaliação de impacto na prática: segunda edição.
É um método que existe para apoiar políticas públicas baseadas em evidências, oferecendo um conjunto de instrumentos de verificação e melhoria.
A EFICÁCIA
A EFICIÊNCIA
de programas com foco em resultados
A QUALIDADE
Avaliação de impacto
Eles têm a tarefa de testar uma abordagem desconhecida
Para programas inovadores
Eles fornecem evidências robustas e confiáveis sobre o desempenho do programa e se ele atingiu ou não os resultados desejados
pode ser aplicado
Responsável por responder às principais perguntas em um programa
Seletivamente
Fonte: Extraído de Frankel N, G. A. (2009). Fundamentos de monitoramento e avaliação. Curso autodirigido.
Avaliação de impacto
1.6. ¿O que se entende por avaliação de impacto?
Ao realizar uma avaliação de impacto, os seguintes Princípios da OIT devem ser levados em consideração:
06
03
05
02
04
01
Independente
Transparência e Consulta
Competência
Imparcialidade
Qualidade
Utilitário
1.6. ¿O que se entende por avaliação de impacto?
Ao abordar a avaliação de impacto, é necessário destacar:
01
A relação causal
02
A variedade de impactos
03
Os diferentes impactos
1.6. ¿O que se entende por avaliação de impacto?
A avaliação de impacto é baseada no contraste entre a situação inicial e o que acontece após o treinamento. Esse contraste busca revelar as mudanças que podem ser atribuídas à intervenção que está sendo avaliada.
Impacto na sociedade
Impacto nas empresas
Impacto nas pessoas
1.6. ¿O que se entende por avaliação de impacto?
As organizações que executam programas de treinamento devem levar em consideração todas essas questões, desde o desenho de seus programas, na sua execução e na avaliação de impacto.
Para medir o impacto na sociedade, pode-se formular, entre outras coisas,
Conforme mencionado anteriormente, a avaliação de impacto deve dar respostas a algumas questões em relação à sociedade, empresas e pessoas.
As empresas podem considerar o impacto por meio de perguntas como
As pessoas podem se perguntar
Para medir o impacto na sociedade, pode-se formular, entre outras coisas
As empresas podem considerar
As pessoas podem se perguntar
1.6. ¿O que se entende por avaliação de impacto?
As instituições que realizam programas de treinamento devem levar em consideração todas essas questões, desde o desenho de seus programas, na sua execução e na avaliação de seu impacto.
1.7. ¿Qual é a diferença entre monitoramento, avaliação intermediária e avaliação de impacto?
ajuste para otimizar a gestão e os resultados esperados.
Monitoramento
procura detectar atempadamente deficiências, obstáculos e/ou necessidades
É desenvolvido durante a execução da ação de treinamento,
1.7. ¿Qual é a diferença entre monitoramento, avaliação intermediária e avaliação de impacto?
Por meio do monitoramento, é feito um acompanhamento contínuo e rigoroso
Monitoramento de indicadores coleta e relatórios
1.7. ¿Qual é a diferença entre monitoramento, avaliação intermediária e avaliação de impacto?
A avaliação intermediária do programa
Examine periodicamente o que está acontecendo para responder a perguntas específicas relacionadas ao design, execução e resultados, para intervir em tempo hábil.
Indaga sobre as condições que podem facilitar ou impedir o cumprimento dos objetivos.
1.7. ¿Qual é a diferença entre monitoramento, avaliação intermediária e avaliação de impacto?
no curso pretendido antes de terminar.
medidas corretivas que mantêm o programa
são realizadas durante a execução e se destinam a implementar
Monitoramento e avaliação intermediária, ou desempenho do programa
1.7. ¿Qual é a diferença entre monitoramento, avaliação intermediária e avaliação de impacto?
O impacto
É medido ao final do programa e busca estabelecer a relação causa-efeito entre uma ação de treinamento e os resultados.
1.7. ¿Qual é a diferença entre monitoramento, avaliação intermediária e avaliação de impacto?
O impacto
É até que ponto a intervenção gerou ou se espera que gere efeitos positivos ou negativos significativos, pretendidos ou não. No processo de avaliação, o impacto busca identificar os efeitos sociais, ambientais e econômicos da intervenção.
1.8. ¿Por que avaliar o impacto?
Pela importância que adquiriu o desenvolvimento de competências e qualificações, bem como pelo significativo montante de investimentos públicos e privados, é necessário conhecer o impacto das ações formativas realizadas.
1.8. ¿Por que avaliar o impacto?
A necessidade de avaliar o impacto é cada vez mais reconhecida nas esferas institucional, pública e privada e por pessoas interessadas em treinamento.
Conhecer os resultados, efeitos e impactos dos programas de formação é fundamental para a tomada de decisões quanto à sua qualidade, relevância e equidade.
1.8. ¿Por que avaliar o impacto?
Na mesma linha, há quem acredite que uma avaliação de impacto nem sempre se justifica e deve ser seletiva na determinação dos casos em que será realizada.
“O que não é medido não pode ser melhorado”
“Entre avaliar e não avaliar, é sempre melhor avaliar”
que pode ser complementado com:
A este respeito, este Guia propõe a regra de:
A cadeia de resultados e sua aplicação na trenamiento por educação profissional:
são realizados processos que levam à aprendizagem.
recursos são alocados e
Para que uma ação formativa faça sentido e gere resultados, deve responder a uma necessidade formativa.
os objetivos a serem alcançados são definidos
Após identificar qual é a necessidade, ou seja, a demanda por treinamento
A cadeia de resultados e sua aplicação na trenamiento por educação profissional:
A qualidade
Capital próprio
Relevância
Com as quais as intervenções são realizadas, determinam os efeitos nas pessoas, nas empresas e na sociedade.
A cadeia de resultados e sua aplicação na trenamiento por educação profissional:
A visão desse ciclo como um processo é chamada de cadeia de resultados, que é mostrada no gráfico a seguir:
A cadeia de resultados e sua aplicação na trenamiento por educação profissional:
Entradas
São, fundamentalmente, recursos financeiros que são utilizados para desenvolver processos de aprendizagem, construir um centro, desenhar um programa de formação, desenvolver recursos didáticos, formar professores, entre outros.
1.8. ¿Por que avaliar o impacto?
O investimento é feito para aumentar uma determinada oferta. No caso da formação, este aumento é visto em termos de:
- Centros de treinamento construídos e equipados
- Materiais de ensino preparados
- Oficinas de treinamento disponíveis
- Currículos de competências projetados
Os efeitos desejados ocorrem após o processo de treinamento ter sido realizado em resposta à demanda.1.8. ¿Por que avaliar o impacto?
Efeitos diretos
São percebidos no curto prazo e podem ser medidos ao final de cada curso, por exemplo:
1.8. ¿Por que avaliar o impacto?
O impacto
É o objetivo último da formação que deve refletir-se na melhoria do bem-estar dos participantes, da produtividade das empresas e da sociedade como um todo.
1.9. ¿Por que avaliar o impacto do treinamento?
As informações geradas pela avaliação auxiliam na tomada de decisão para ajustar, expandir, cortar ou substituir intervenções.
É útil para gerentes de programa, tomadores de decisão de políticas públicas, empresas e pessoas em geral:
1.9. ¿Por que avaliar o impacto do treinamento?
01
05
04
03
02
Verifique se o sistema de treinamento é simplesmente orientado pela oferta ou se é realmente uma resposta à demanda. Se um programa de treinamento é orientado apenas pela oferta, só pode ser um bom motivo para gastar os recursos investidos de forma inercial e com baixíssimo impacto.
A criação de um sistema de informação mais amplo e permanente que apoie a definição de políticas de formação profissional mais coerentes.
Contribuir para a criação de melhores sistemas de formação e desenvolvimento de competências e qualificações.
Melhore a gestão do programa e abra processos de aprendizagem organizacional.
Disseminar conhecimentos sobre o programa e as atividades realizadas.
1.9. ¿Por que avaliar o impacto do treinamento?
10
11
09
08
06
07
Especifique o valor da formação ministrada pelas empresas, principalmente quando se pretende estimular este tipo de formação.
Saiba em que medida as informações influenciaram na melhoria dos resultados da empresa e se o investimento realizado tem retorno positivo.
Estimular o aprendizado e que as pessoas possam tomar melhores decisões para o desenvolvimento de suas carreiras.
Promover uma cultura de aprendizagem e treinamento ao longo da vida nas organizações.
Incentive uma melhor gestão e compreensão de todas as partes envolvidas.
Prestação de contas e transparência no uso dos recursos.
Ciclo de formação profissional
Antecipação de necessidades
Preparação de resposta
Execução
Avaliação
Certificação
O futuro da formação profissional: desafios e diretrizes para o seu fortalecimento
1.10. Teoria da Mudança
Quando o desenho do programa de treinamento é desenvolvido, ele é feito em relação a uma demanda não atendida. Usualmente es la generación de habilidades y competencias que son demandadas en el mercado y por tanto se sustenta en un conjunto de hipótesis sobre el modo en que dicho programa (denominado “intervención” en la jerga de proyectos) producirá un resultado diferente y mejor a lo que existe.
1.10. Teoria da Mudança
São essas hipóteses que determinam o tipo de indicadores para monitoramento e avaliação do programa. Por isso, é necessário que sejam bem apoiados e formulados para que os efeitos e impactos desejados possam ser previstos sem dificuldade.
1.10. Teoria da Mudança
Portanto, um primeiro passo fundamental no desenvolvimento de um projeto de formação profissional é formular explicitamente o que se espera alcançar, ou seja, a teoria da mudança implícita no design.
1.10. Teoria da Mudança
Explica como a mudança pode ser promovida no projeto e como são obtidos os resultados que contribuem para alcançar os impactos finais.
Fonte: Extraído de Rogers, P. (2016). Teoria da mudança.
1.10. Teoria da Mudança
Serve como um guia para monitorar e avaliar o projeto a fim de tornar os processos mais eficientes
A teoria da mudança se desenvolve quando o projeto se adapta a novos problemas e estratégias.
Fonte: Extraído de Rogers, P. (2016). Teoria da mudança.
1.10. Teoria da Mudança
Pode ser desenvolvido para um programa, projeto, estratégia, política ou organização
onde todos os processos do projeto, como entradas, produtos, resultados e impacto são levados em consideração
step 1
é feito por meio de uma cadeia de resultados
Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in
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Fuente: Tomada de Rogers, P. (2016). Teoría del cambio.
1.10. Teoria da Mudança
Pode ser usado quando você deseja determinar a situação atual do projeto, o que se pretende alcançar, o que fazer para obter bons resultados e determinar quais indicadores aplicar.
Fonte: Extraído de Rogers, P. (2016). Teoria da mudança.
1.10. Teoria da Mudança
Teoria da mudança por meio de uma cadeia de resultados
Produtos
Resultados
Atividades
Impacto
Insumos
Fonte: Retirado de https://www.unicef-irc.org/publications/pdf/Brief%202%20Theory%20of%20Change_ES.pdf
Importância da teoria da mudança na avaliação de impacto
A teoria da mudança é útil na avaliação de impacto para estabelecer quais dados devem ser coletados e analisados para fornecer uma estrutura de resultados.
01
Em uma avaliação de impacto, é importante verificar se a teoria da mudança é útil para a coleta, análise e disseminação de dados.
02
Na avaliação de impacto, a teoria é responsável por proceder às mudanças necessárias para atingir os objetivos propostos no projeto, verificando a adequação e precisão dos processos.
03
Conhecimento associado
Material de apoio para este módulo www.oitcinterfor.org
1. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), 2021.
2. Guia resumido de indicadores de educação para o ODS 4. 2018
3. Trabalho decente, conceito e indicadores.
Experiências e aplicações
4. Recomendação 195 da OIT sobre Desenvolvimento de Recursos Humanos, 2004.
1. Indicadores de educação para o ODS 4. 2018
5. Resolução sobre a promoção de empresas sustentáveis. OIT, 2007.
2. Medição do trabalho decente com indicadores estatísticos. OIT, 2003.
6. Conclusões sobre competências para aumento da produtividade, crescimento do emprego e desenvolvimento. OIT, 2008.
3. Trabalho decente: significados e abrangência do conceito. Indicadores propostos para sua medição. MTEySS Argentina, 2007.
7. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável em Vídeo https://www.youtube.com/watch?v=MCKH5xk8X-g
4. Qualidade, relevância e equidade. Uma abordagem integrada da formação profissional. OIT / Cinterfor, 2008.
8. Manual de avaliação de impacto de projetos de combate à pobreza. CEPAL, 2005.
5. Desenho da avaliação de impacto das políticas de formação contínua. MTEySS, Argentina, 2010.
9. Avaliação de impacto na prática: segunda edição. Banco Mundial, 2016.
10. Fundamentos de monitoramento e avaliação. Curso autodirigido. Frankel N, G.A. 2009
Conhecimento associado
Material de apoio para este módulo www.oitcinterfor.org
11. Qualificações para melhoria da produtividade, crescimento do emprego e desenvolvimento. OIT, 2008.
12. Os papéis da avaliação para a educação e formação profissional. OIT, 1999.
Experiências e aplicações
13. A educação e o treinamento vocacional são bons para você. CEDEFOP, 2011.
6. Avaliação de políticas públicas no México. R. Canto, 2010.
14. Manual para avaliar o impacto de programas para jovens. E. Abdala, 2004.
7. Avaliação de impacto da modalidade de formação profissional: habilitação, complementação e formação contínua em centros. INFOTEP, 2006.
15. Avaliação do impacto da formação nas organizações. P. Pineda, 2000.
8. Avaliação do impacto na inserção laboral dos beneficiários dos cursos de formação profissional sectorial. Argentina, OIT, 2014.
16. Avaliação do impacto da sinopse do vídeo https://www.youtube.com/watch?v=8l4k8PSIpG8
9. Video Sinopsis Evaluación de Impacto https://www.youtube.com/watch?v=8l4k8PSIpG8
10. Evaluación: una herramienta de gestión para mejorar el desempeño de los proyectos, BID,1997.
17. Avaliação: uma ferramenta de gestão para melhorar o desempenho de projetos, BID, 1997.
9. Avaliação de impacto do Programa de Apoio ao Emprego. The College of Mexico, 2010.
18. Princípios para avaliação da assistência ao desenvolvimento, OCDE, 1991
10. Avaliação do impacto do programa de jovens empreendedores rurais do Serviço Nacional de Aprendizagem - SENA. Fedesarrollo, 2010.
10. Evaluación: una herramienta de gestión para mejorar el desempeño de los proyectos, BID,1997.
19. Diretrizes de política da OIT para avaliação baseada em resultados. OIT, 2020
20. Nota de Orientação 2.5: Avaliação de Impacto. OIT, 2020
Obrigado