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Groupe ressource et de recherche de l'enseignement des arts plastiques, académie de la Réunion

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Dispositifs d'observation et d'échange

C'est un temps d’échange et de mise en mots à partir des productions des élèves (expériences/expérimentations/ réinvestissement). C'est également un temps d'observation. Elle sert à faire circuler la parole et amène au dévoilement des concepts. L’écoute est bienveillante et le professeur veillera à guider les échanges.

La mise en commun

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LE PROFESSEUR ÉVALUE:

LE PROFESSEUR OBSERVE LA PARTICIPATION DE CHAC UN et VALORISE LA PERTINENCE DES RÉPONSES

La mise en commun

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LE PROFESSEUR EST UN GUIDE:

-Quelle était la demande -Que cherchait-on à faire ? -En quoi cette demande pose problème ? -Lesquelles de ces propositions sont remarquables ou quelles productions se distinguent des autres ? -Quelles actions avez-vous effectuées ? Pour quels résultats ? -Quelles solutions plastiques résultent des actions ?

-Poser des questions simples - Possibilité de préparer un document pour guider les échanges (contenant le vocabulaire pour décrire les moyens, les gestes et les solutions). -Possibilité d'écrire sur les tables, sur des post'it.

LE PROFESSEUR AMÈNE L'ÉLÈVE À: -Décrire ce qu'il voit -Établir des liens, comparer, classer -Formuler une problématique

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La mise en commun

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n'est pas un exercice à exécuter

Expérimentation

LA SITUATION-PROBLÈME La situation-problème est une situation où les élèves doivent résoudre un problème en mobilisant des actions, des solutions, des hypothèses. Cette situation s'organise autour de franchissement d'obstacle, l'obstacle ne doit être ni trop facile, ni trop difficile.

POURQUOI ? En traduisant les problèmes soulevés par des objectifs simples, les expérimentations successives permettent à tous les élèves de chercher, de trouver et d’identifier des solutions à ses différents aspects.

C'EST QUOI ?C'est créer un dispositif qui bouleverse les représentations initiales de l'élève (stéréotypes, à priori sur l'art). L'élève se retrouve ainsi confronté à un problème qu'il doit résoudre. Il va faire des hypothèses, chercher des solutions plastiques dans un but précis : celui- de répondre au problème posé.

L'expérimentation

Dans l’expérimentation, il y a une intentionnalité plus forte que dans l’expérience, car pour modifier les conditions d’une expérience, encore faut-il avoir conscience des leviers possibles.

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Exemple de demande d'expérimentation: "trouvez des solutions pour montrer que cet objet est de très grande valeur"

sont à différencier

Les solutions plastiques résultent des opérations plastiques effectuées par l'élève. Ces solutions plastiques répondent au problème posé....

Solutions plastiques

Opérations plastiques

Surélever, protéger Isoler Diriger le regard du spectateur Agrandir

Faire une vitrine Faire un socle Diriger un projecteur vers l'objet Utiliser la couleur Encadrer Changer d'échelle Recouvrir, emballer Le mettre au centre Faire des flèches

Les opérations plastiques sont les actions et gestes effectués par l'élève. Les opérations plastiques d'un élève peuvent être: découper, isoler, modifier une image, scotcher, déchirer, assembler, superposer, lacérer, plier, rouler etc...

Les opérations plastiques des solutions plastiques

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QUELLE COMPÉTENCE ? La phase de réinvestissement va solliciter la métacompétence 2, mettre en oeuvre un projet.

COMMENT ? La demande du réinvestissement est accompagnée d'une contrainte nouvelle, plus complexe.Ainsi, les élèves perçoivent la nécessité d'aller au-delà des premières propositions et de s'engager dans une véritable recherche de combinatoires des résultats de leur propre expérimentation et de celle des autres productions.

C'EST QUOI ? Le réinvestissement est une phase qui remobilise les expérimentations précédentes. Cette relance va encourager l'élève à approfondir les solutions plastiques trouvées en amont en affirmant un parti pris.

Réinvestissement

Le réinvestissement

POUR L'ÉLÈVE Le réinvestissement va permettre à l'élève de remobiliser les solutions plastiques, de savoir les nommer tout en justifiant ses choix.

Académie de la Réunion, groupe ressource nord

Les références artistiques

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Références artistiques