Curriculum y educación
Fuente epistemológica-profesional
Doctorado en educación
Empezar
Equipo 3
Luz Angelica
Yuridia
Prado Arreola
Ruiz Farrera
Edgardo
Chacón Jiménez
Se define como epistemología profesional al conjunto de concepciones que caracterizan a un profesor e influyen en sus prácticas educativas.
Las investigaciones sugieren que muchas de las dificultades de la enseñanza de las ciencias podrían tener su fuente en diversas concepciones de los profesores, que pueden encontrarse también en los diferentes modelos didácticos.
VS
La fuente epistemológica- profesional
Se relaciona de acuerdo con el diseño del currículo pues necesita de un apoyo porparte del profesor para adquirir una transformación o innovación en cada currículo de acuerdo a las necesidades aplicando una dimensión científica y filosófica lo cual implicó un avance en los últimos años y por lo mismo un desarrollo de distintas habilidades para hacer personas más competentes y enfrentarse a problemáticas con conocimientos previos del pedagogo.
La fuente epistemológica – profesional es de indudable importancia en la elaboración del diseño de un currículum, pues enfrenta al diseñador a la toma de decisiones sobre los contenidos relacionados con un saber y un saber hacer específico.
El primero se corresponde con la estructura interna de las disciplinas de conocimiento que sustentan el plan curricular de nivel educativo determinado.
El segundo alude a la “dimensión” profesional del curriculum. Esto último exige definir el conjunto de acciones y quehaceres específicos de un tipo particular de
Clasificación de los contenidos
- Saber teórico-conceptual- Saber técnico-práctico
"Los contenidos escolares o académicos son el conjunto de saberes y recursos científicos, técnicos y culturales, que se incorporan a los programas y planes de estudios con el propósito de realizar ciertos fines educativos socialmente valorados".
Coll (1987)
- Transformación: Ajustes, adaptaciones, cortes, reacomodos.
- Facilitar y dar un sentido formativo, profesional y social a los aprendizajes y enseñanzas.
Coll (1987) clasifica los contenidos en tres tipos:
- Conceptuales (saber).
- Procedimentales (saber hacer).
- Actitudinales (saber ser).
Contenidos actitudinales
"Saber ser"
Componente conductual: Lo que se manifiesta cuando se actúa.
Componente Afectivo: Lo que se siente.
Componente cognitivo : Lo que se piensa.
Tipos de contenido
Teórico-conceptual
Técnico-práctico
Explicar o descubrir
Ciencias exactas, naturales y sociales.
Actuar, controlar, crear o transformar.
Teórico-conceptual
- Conocimiento (abstracción y generalidad): leyes, principios, conceptos, nociones, sistemas de representación de códigos, datos, hechos, nombres, etc.
- Estructuras (Integración, relación y coherencia): Teorías y modelos, jerarquización de conceptos, fenómenos, listas, tablas, etc.
Técnico-práctico
- Práctica (métodos): Acción real o simulada.
- Técnicas: habilidad, facilitador, medio o instrumento, aplicación.
- Tecnología: Teoría de la técnica (qué, cómo, cuándo, por qué).
- Idioma (lenguajes) y Artes: Saber hacer o saber actuar.
Actualidad
Saber aprender
Campo valorativo
Habilidades intelectuales y estrategias para acceder, organizar, recuperar y aplicar un contenido.
Valores, actitudes y normas
La fuente profesional
Selección y organización de contenidos.
Formación profesional
05
04
03
01
02
Herramientas Técnicas Procedimiento Estrategias
TeoríasPrincipios Leyes Conceptos
Mejorar Innovar Criticar Reafirmar
Conceptofilósofico de la profesión
Teoría y la práctica
Práctica profesional
Perfil de egreso
Mercado de trabajo
Formación general y estrategias laborales
Relación enseñanza empleo
Atender demanda ocupacional y laboral
Asociar enseñanza/empleo
Formar para la vida
La expansión del conocimiento y la técnica camina mucho más rápido que las reformas curriculares.
Video
Conclusiones:
Teoría
Vinculación
Función laboral
Perfil de egreso
Práctica
Contexto social
Campo laboral
Referencias:
- Casarini, M. (2017). Teoría y diseño curricular. Trillas
- https://youtu.be/o53JGidNZgw
¡Muchas gracias!
FUENTE EPISTEMOLOGICA PROFESIONAL
lep.luzangelica
Created on June 17, 2021
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Curriculum y educación
Fuente epistemológica-profesional
Doctorado en educación
Empezar
Equipo 3
Luz Angelica
Yuridia
Prado Arreola
Ruiz Farrera
Edgardo
Chacón Jiménez
Se define como epistemología profesional al conjunto de concepciones que caracterizan a un profesor e influyen en sus prácticas educativas.
Las investigaciones sugieren que muchas de las dificultades de la enseñanza de las ciencias podrían tener su fuente en diversas concepciones de los profesores, que pueden encontrarse también en los diferentes modelos didácticos.
VS
La fuente epistemológica- profesional
Se relaciona de acuerdo con el diseño del currículo pues necesita de un apoyo porparte del profesor para adquirir una transformación o innovación en cada currículo de acuerdo a las necesidades aplicando una dimensión científica y filosófica lo cual implicó un avance en los últimos años y por lo mismo un desarrollo de distintas habilidades para hacer personas más competentes y enfrentarse a problemáticas con conocimientos previos del pedagogo.
La fuente epistemológica – profesional es de indudable importancia en la elaboración del diseño de un currículum, pues enfrenta al diseñador a la toma de decisiones sobre los contenidos relacionados con un saber y un saber hacer específico.
El primero se corresponde con la estructura interna de las disciplinas de conocimiento que sustentan el plan curricular de nivel educativo determinado.
El segundo alude a la “dimensión” profesional del curriculum. Esto último exige definir el conjunto de acciones y quehaceres específicos de un tipo particular de
Clasificación de los contenidos
- Saber teórico-conceptual- Saber técnico-práctico
"Los contenidos escolares o académicos son el conjunto de saberes y recursos científicos, técnicos y culturales, que se incorporan a los programas y planes de estudios con el propósito de realizar ciertos fines educativos socialmente valorados".
Coll (1987)
- Transformación: Ajustes, adaptaciones, cortes, reacomodos.
- Facilitar y dar un sentido formativo, profesional y social a los aprendizajes y enseñanzas.
Coll (1987) clasifica los contenidos en tres tipos:Contenidos actitudinales
"Saber ser"
Componente conductual: Lo que se manifiesta cuando se actúa.
Componente Afectivo: Lo que se siente.
Componente cognitivo : Lo que se piensa.
Tipos de contenido
Teórico-conceptual
Técnico-práctico
Explicar o descubrir Ciencias exactas, naturales y sociales.
Actuar, controlar, crear o transformar.
Teórico-conceptual
Técnico-práctico
Actualidad
Saber aprender
Campo valorativo
Habilidades intelectuales y estrategias para acceder, organizar, recuperar y aplicar un contenido.
Valores, actitudes y normas
La fuente profesional
Selección y organización de contenidos.
Formación profesional
05
04
03
01
02
Herramientas Técnicas Procedimiento Estrategias
TeoríasPrincipios Leyes Conceptos
Mejorar Innovar Criticar Reafirmar
Conceptofilósofico de la profesión
Teoría y la práctica
Práctica profesional
Perfil de egreso
Mercado de trabajo
Formación general y estrategias laborales
Relación enseñanza empleo
Atender demanda ocupacional y laboral
Asociar enseñanza/empleo
Formar para la vida
La expansión del conocimiento y la técnica camina mucho más rápido que las reformas curriculares.
Video
Conclusiones:
Teoría
Vinculación
Función laboral
Perfil de egreso
Práctica
Contexto social
Campo laboral
Referencias:
¡Muchas gracias!