Guía (Oral Individual)

EVALUACIÓN INTERNA oral individual

Textos literarios - Textos no literarios (Pasos para realizar el resumen)

ORAL INDIVIDUAL

Duración: 15 minutos (10 minutos para el oral individual y 5 minutos para preguntas del profesor)Porcentaje del total de la evaluación: 20 % en el NS. En el oral individual se responde al siguiente estímulo: “Examine las maneras en que la cuestión global que ha elegido se presenta mediante el contenido y la forma de una de las obras y uno de los textos no literarios”.

cuestión global

Se deben seleccionar una obra y un texto no literario en la lengua de instrucción. De cada uno de ellos se debe seleccionar un fragmento de no más de 40 líneas que sea representativo de la presencia de la cuestión global. El oral individual solo abordará los aspectos de la cuestión global pertinentes a los dos textos elegidos. El alumno debe asegurarse de que el oral individual ofrezca un enfoque equilibrado, para lo cual deberá prestar aproximadamente la misma atención a ambos textos. Por tanto, es importante que seleccione fragmentos y textos que ofrezcan un material igualmente suficiente para la discusión. 1. Creencias, valores y educación Los alumnos pueden centrarse en la manera en que los textos exploran las creencias y los valores de determinadas sociedades, y en la forma en que estos aspectos influyen en los individuos, en las comunidades y en los sistemas educativos. También pueden explorar las tensiones que surgen de los conflictos de creencias y valores, así como de los conflictos éticos. 2. Política, poder y justicia Los alumnos pueden centrarse en la manera en que los textos exploran aspectos relacionados con los derechos y las responsabilidades y con el funcionamiento y las estructuras de los gobiernos y las instituciones. También pueden investigar las jerarquías de poder, la distribución de la riqueza y de los recursos, los límites de la justicia y la ley, la igualdad y la desigualdad, los derechos humanos, así como la paz y los conflictos.

cuestión global

3. Cultura, identidad y comunidad Los alumnos pueden centrarse en la manera en que los textos exploran aspectos relacionados con la familia, la clase social, la raza, el grupo étnico, la nacionalidad, la religión, el género y la sexualidad, y en la forma en que estos temas afectan a los individuos y a las sociedades. También pueden centrarse en cuestiones vinculadas con la migración, el colonialismo y el nacionalismo. 4. Arte, creatividad e imaginación Los alumnos pueden centrarse en la manera en que los textos exploran aspectos relacionados con la inspiración estética, la creación, la artesanía y la belleza. También pueden centrarse en el modo en que el arte forma y cuestiona percepciones y en la función, el valor y los efectos del arte en la sociedad. 5. Ciencia, tecnología y medio ambiente Los alumnos pueden centrarse en la manera en que los textos exploran la relación entre los seres humanos y el entorno, al igual que en las implicaciones de la tecnología y de los medios de comunicación para la sociedad. También pueden considerar la idea de los avances científicos y el progreso.

Explica tu cuestión global

¿Cuál es?¿Por qué es importante a gran escala? ¿Por qué es importante de manera transnacional o global? ¿De qué manera puede influenciar (impactar) contextos locales de la cotidianidad?

introduce los estímulos (fragmentos)

TEXTO A. Detalles generales de la obra y el autor. Organización de forma: páginas, capítulos.Organización de fondo: planteamiento, nudo y desenlace. TEXTO B. Detalles generales del texto no ficcional.

Texto A (literario o ficcional )

¿Cómo se evidencia la cuestión global en este estímulo?

Menciona los rasgos lingüísticos

Cuentos de Tólstoi Poesía de Neruda

El texto literario ofrece multiplicidad de sentidos, admite diversas interpretaciones en función al conocimiento y la sensibilidad del lector.El autor narra la realidad con todo tipo de recursos y juega de manera consciente con la ambigüedad expresiva para enfatizar su mensaje.

Estructura

Modalidad textual

Narrativa: lineal, circular. Final abierto o cerrado.

Predomina la narración, la descripción y el diálogo. El texto puede estar en verso o enprosa.

Registro

Intención comunicativa

Culto, formal, coloquial.

Deleitar a través de la ficción.

Funciones del lenguaje

Enfoque

Poética y expresiva (podrían aparecer otras)

Subjetivo

Rasgos lingüísticos

Rasgos estilísticos

Léxico -semánticos: léxico connotativo, polisémico. Morfológicos: tipo de adjetivos y sustantivos, formas verbales. Sintácticos: tipos de oración.

Presencia de figuras literarias.

¿Cómo se evidencia la cuestión global en el estímulo no literario o no ficcional?

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