Sesión 4. Tipos de programas psicopedagógicos

Psicopedagogía

Tipos de programas Psicopedagógicos

Tutora Yerlín Heredia Rojas 21 de junio de 2021

Contenido

1. Origen de programa

6. Consideraciones en el diseño de progamas

2. Concepto de programa

7. Dimensiones y tipos de programas

3. Tipos de enfoques de programas

8. Cuestionario

4. Características de un programa

9. Actividad de evaluación 4

5. Programas dirigidos a la orientación

Origen de la palabra programa

Proviene del griego

Escrito con anterioridad

Definición de programa

Es un plan intencional y sistemático de acción, específica y expresamente desarrollado para servir a un grupo de metas y objetivos de calidad, tendentes a resolver una situación problemática a mejorar una necesidad –basándose en la evaluación inicial de necesidades-, dirigido a atender a personas y grupos en un contexto determinado. Debiendo estar fundamentado en teorías y modelos que han demostrado que ayudan a solucionar determinados problemas mediante los procedimientos que el programa aplica (Martínez, 2017).

Tipos de enfoques de programas

psicológico

social

clínico-epidemiológico

pedagógico

Características de un programa con enfoque pedagógico

Orientación y formación profesional en las empresas y organizaciones

Orientación para el desarrollo personal

Orientación académica

Desarrollo de carrera

Programas dirigidos a la orientación

Orientación intercultural

Para necesidades educativas especiales

Psicosociales

Consideraciones en le diseño de programas de intervención psicopedagógica

2. Seleccionar las estrategias de intervención

6. Lograr la implicación de los participantes en el programa

4. Seleccionar y organizar los recursos disponibles

1. Especificar objetivos

3. Evaluar los recursos, materiales y humanos, existentes

5. Desarrollar nuevos recursos

7. Establecer el programa de formación pertinente para los componentes que ejecutaron el programa

Dimensiones y tipos de programas

Según la duración

Según la finalidad

Según la estructuración

Dimensión

• Educativo–orientadores.
• De sensibilización.
• Preventivos.
• Terapéuticos–remediales.

• Cerrados.
• Abiertos.

Tipo de programa

• De ciclo largo.
• De ciclo corto.

Dimensiones y tipos de programas

Según la temática

Según la perspectiva de la intervención

Según modalidad de aplicación

Dimensión

• Centrados en aspectos vocacionales.
• Centrados en el desarrollo
• personal y social.
• Centrados en el desarrollo
• cognitivo y escolar.
• Dirigidos a las familias.
• Programas mixtos.

Tipo de programa

• Integrados en las materias del currículo.
• Modulares.
• Auto aplicados

• Centrados en el alumno.
• Centrados en los profesores de la
• intervención.

Programa escolar

Instrumento curricular donde se organizan las actividades de enseñanza-aprendizaje, que permite orientar al docente en su práctica con respecto a los objetivos a lograr, las conductas que deben manifestar los alumnos, las actividades y contenidos a desarrollar, así como las estrategias y recursos a emplear con este fin.

Programa áulico

En este enfoque o modelo, el alumno es quien tiene mayor énfasis, sobre todo en el proceso de aprendizaje o adquisición de conocimientos, que permiten se haga una conexión con el aula.

Programa de casa

El tipo de intervención en el programa de casa, se basa en el reforzamiento, el cual dependerá de la edad y el nivel de desarrollo que tiene un niño. Se parte la idea de que la familia es el contexto natural para la educación de un niño. En este contexto social es cuando se reflejan los desequilibrios emocionales en un niño.

Programa de cubículo

Este programa puede referirse al espacio en donde se va a realizar el diagnóstico de alguna necesidad educativa, sus estudios pueden ser individual o en equipo, también puede entenderse como el programa que se lleva a cabo en un cubículo de alguna área.

Programa semidirigido

Este programa se centra en la educación y las necesidades de la persona, lo cual resulta opuesto al del salón de clases, pues se trata de trabajar una necesidad específica. Una de sus características principales es tener contacto directo con los alumnos y profesores, para generar un ambiente favorable que logre una estima de manera positiva.

Actividad de evaluación 4

Elaborar un ensayo

Instrucciones:Elabora en un procesador de textos un ensayo en el que realices un análisis sobre la relación existente entre los programas psicopedagógicos trabajados en el bloque.

Elementos del ensayo

• Portada. Incluye título del trabajo, tu nombre completo, nombre de la materia, nombre del docente y fecha de entrega.
• Introducción. Define que es un programa psicopedagógico y los distintos tipos.
• Desarrollo. Incluye tu ensayo.
• Conclusiones. Debe contener un escrito de reflexión en la que reflexiones sobre la importancia de los programas psicopedagógicos.
• Referencias. Incluye las fuentes de consulta que utilizaste (min. 3, formato APA: Brito, A. (1983). Diccionario de educación especial. Santiago: Iglesias).
• Extensión. 2 - 5 cuartillas.

Rúbrica del ensayo

Referencias

• Barrero, N. (2006). Manual para el diseño y Evaluación de programas de orientación educativa. Miami: El Cid Editor.
• http://etimologias.dechile.net/?programa
• Martínez, C. (2017). Evaluación de programas. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Madrid.

¡Muchas Gracias!