Créativons-nous

Créativons-nous !

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A la découverte de la créativité

La créativité est un sujet dont on entend beaucoup parler, et l'enseignement ne fait pas exception. Membres du C3, un consortium chargé d'identifier et créer des ressourcer dans le domaine de l'éducation culturelle et artistique, la créativité nous intéresse depuis longtemps. Seulement, tant par nos rencontres que nos recherches, nous avons pu réaliser la difficulté de lier créativité et enseignement. C'est la raison de ce projet : donner des clés pour s'approprier la notion de créativité et réaliser des activités qui la développent chez les élèves. Cette présentation est réalisée de manière à vous faire voyager au travers la notion de créativité : quizz, notions théoriques mais aussi idées concrètes sont au rendez-vous. Embarquez dans l'aventure, la présentation est interactive : passez les passages qui vous intéressent moins, approfondissez les autres grâces à des clics sur les zones des texte.

Plan

Les étapes de la présentation

Mise en réflexion

Une petite introduction avec un questionnaire.

Cliquez sur chaque étape

Notions théoriques

Quelques notions théoriques sur le processus créatif et son évaluation.

Bibliographie

Les références utilisées pour écrire le projet.

Vivre une activité créative

Des activités à vivre pour vous, et à débriefer ensuite.

Cadre d'une activité créative

Quelques questions pour prendre conscience du cadre avec lequel vous êtes confortable.

Fin

Idées d'activités

Sept idées d'activités créatives dans différents domaines artistiques.

Questionnaire

Découvrez une série de questions sur la créativité. Pour chaque question, choisissez une réponse et découvrez une courte explication.

Pour moi la créativité c'est

Le chaos

Quelque chose que je peux gérer

Bibliographie

Un don

Aussi important que l'intelligence

Pour vous, quelle citation représente la créativité ?

« Savoir écouter, c’est posséder outre le sien, le cerveau des autres » Léonard de Vinci

« Faites chaque jour quelque chose qui vous effraie » Eleanor Roosevelt

Bibliographie

« Vous ne pouvez pas épuiser votre créativité. Plus vous l’utilisez, plus vous en avez. » Maya Angelou

« Rien n’est plus dangereux qu’une idée, quand on n’a qu’une idée » Alain

Pour être développer ma créativité, je me vois bien...

Faire des cartes mentales

Commencer un carnet de notes / un journal

Bibliographie

Faire chaque jour quelque chose de nouveau

Commencer une collection originale

Dans quelle ambiance je me sens le mieux pour avoir des idées créatives ?

Bibliographie

Pour favoriser la créativité chez mes élèves, je préfère...

Proposer la matière sous forme de défis.

Imposer des contraintes (une nombre de mots restreint, une thématique spécifique, un élément à inclure absolument).

Bibliographie

Organiser des brainstorming et les pousser à chercher le plus d’idées possibles.

Ne pas donner de consigne du tout et les laisser libres.

La manière d’organiser l’espace/temps de la leçon influence la créativité. Pour cela,

J'accepte l’imprévu et je peux changer la structure de la leçon si nécessaire.

Je prévois du temps pour que les élèves puissent essayer encore et encore.

Bibliographie

Je change l’organisation spatiale de la classe ou le lieu de la leçon.

Je laisse les élèves choisir leur lieu de travail, quitte les laisser sortir de la classe

Je change le contexte de ma leçon pour favoriser la créativité des élèves. Pour cela je ...

Mélange les matières et propose du contenu interdisciplinaire.

Leur propose de travailler avec des élèves plus jeunes ou plus âgés.

Bibliographie

Demande à une personne externe de venir donner la leçon.

Encourage les comparaisons et les métaphores.

Processus créatif et évaluation

Cliquez sur chaque élément

Bibliographie

Ici, nous vous présentons une simplification du processus créatif. L'évaluation est abordée après. En cliquant sur le schéma, vous aurez des informations complémentaires.

Lorem impsum dolor suit

Cliquez sur chaque élément

En complément du processus créatif, six éléments intervenant dans le développement de la créativité des élèves.

Bibliographie

Encourager la flexibilité et donner le choix

Spécifier les attentes

Laisser le temps

Personnaliser l'expérience d'apprentissage

Utiliser humour et métaphores

Déceler les micro-moments-créatifs

Cliquez sur chaque élément

Comment évaluer une activité créative ?

Créativité et évaluation peuvent aller de pairs. Il ne s'agit pas d'une évaluation certificative mais bien, pour chaque élève, de trouver des moyens de s'améliorer en analysant les trois domaines suivants :

Encourager la flexibilité et donner le choix

Spécifier les attentes

Laisser le temps

Propos

Processus

Produit

Bibliographie

debriefing

Cette évaluation peut notamment se dérouler lors d'un

Cadre d'une activité créative

Positionnez-vous maintenant sur ces différentes questions. Que tolereriez-vous dans votre classe dans le cadre d'une activité créative ?

Les bancs de la classe peuvent être déplacés

Le matériel peut être déplacé et laissé à une place inhabituelle (désordre)

Les déplacements des élèves en classe sont autorisés

Les enfants peuvent travailler en dehors de la classe (couloirs, extérieur...)

Le volume sonore de la classe peut être plus élevé que d'habitude

Le conflit d'idées, la discussion, le désaccord entre élèves sont acceptés

Je laisse chercher un·e élève quand il/elle n'a plus ou pas d'idées

La consigne demandée peut être contournée, tordue

Je travaille avec d'autres élèves de ma classe, je crée des groupes hétérogènes (âges, classes différents)

Je travaille avec un·e collègue avec qui je n'ai pas l'habitude de travailler

Que retenir de ces questions ?

10 questions et tout autant de réponses

Toutes les questions concernaient le cadre des activités créatives que vous pourriez mettre en place. Ici, nous voulions d'abord vous permettre de prendre conscience de vos limites et votre seuil de tolérance par rapport à ce cadre inhabituel. Peut-être que pour certaines dimensions, il est plus facile pour vous de vous écarter du cadre habituel. Et moins facile pour d'autres. Mais, malgré ces habitudes, pour développer la créativité des élèves, le cadre doit parfois changer. Vous avez maintenant une liste des éléments sur lesquels vous pouvez agir. L'idée n'est pas de tout changer en même temps, mais bien de jouer sur plusieurs de ces dimensions.

Vivre une activité créative

Découvrez ici 6 activités que vous pouvez réaliser pour solliciter votre créativité. Vous pouvez sélectionner celle(s) de votre choix et les expérimenter maintenant.

Moi

Voix off

La vie des choses

Bref

Détournement de fonction

Bouger sur place

Suivez la consigne, puis appuyez sur le bouton "exercice réalisé" pour afficher la suite

Là, autour de vous, il y a certainement beaucoup d’objets. Choisissez un de ces objets, sans réfléchir.

Exercice réalisé

Suivez la consigne, puis appuyez sur le bouton "exercice réalisé" pour afficher la suite de l'exercice.

Là, autour de vous, il y a certainement beaucoup d’objets. Choisissez un de ces objets, sans réfléchir.

Exercice réalisé

Avant d’arriver dans votre entourage, cet objet a voyagé. Et avant de devenir objet, c'était autre chose. Racontez-nous son histoire.

Exercice réalisé - Debriefing

Selon votre préférence, vous pouvez écrire (en vous fixant la limite de 20 minutes) ou vous enregistrer sur votre smartphone (en vous fixant la limite de 5 minutes)

retour aux exercices

Suivez la consigne, puis appuyez sur le bouton "exercice réalisé" pour afficher la suite de l'exercice.

Réalisez un selfie non figuratif.

Exercice réalisé

retour aux exercices

Suivez la consigne, puis appuyez sur le bouton "exercice réalisé" pour afficher la suite de l'exercice.

Réalisez un selfie non figuratif.

Exercice réalisé

C'est tout. L'exercice est fini.

Exercice réalisé - Debriefing

retour aux exercices

Suivez la consigne, puis appuyez sur le bouton "exercice réalisé" pour afficher la suite de l'exercice.

Sur YouTube, choisissez un extrait d'un dessin animé.

Exercice réalisé

Suivez la consigne, puis appuyez sur le bouton "exercice réalisé" pour afficher la suite de l'exercice.

Sur YouTube, choisissez un extrait d'un dessin animé.

Exercice réalisé

Sans bouger de votre place, réalisez la bande son (voix et bruitages) en utilisant uniquement les objets à votre portée. Avec au moins un moment de forte intensité. Vous pouvez vous enregistrer si vous le souhaitez.

Exercice réalisé - Debriefing

Selon votre préférence, vous pouvez écrire (en vous fixant la limite de 20 minutes) ou vous enregistrer sur votre smartphone (en vous fixant la limite de 5 minutes)

retour aux exercices

Suivez la consigne, puis appuyez sur le bouton "exercice réalisé" pour afficher la suite de l'exercice.

En restant sur votre chaise, réalisez une séquence de trois mouvements, que vous répétez quelques fois, jusqu’à l’avoir mémorisée.

Exercice réalisé

Suivez la consigne, puis appuyez sur le bouton "exercice réalisé" pour afficher la suite de l'exercice.

En restant sur votre chaise, réalisez une séquence de trois mouvements, que vous répétez quelques fois, jusqu’à l’avoir mémorisée.

Exercice réalisé

Lancez le son

Commencez par refaire quelques fois vos trois mouvements à l’identique. Puis, répétez vos mouvements le temps de l’extrait sonore, en variant la vitesse du mouvement, son amplitude puis les deux. Si vous le souhaitez, vous pouvez vous filmer.

Exercice réalisé - Debriefing

retour aux exercices

Suivez la consigne, puis appuyez sur le bouton "exercice réalisé" pour afficher la suite de l'exercice.

En restant sur votre chaise, réalisez une séquence de trois mouvements, que vous répétez quelques fois, jusqu’à l’avoir mémorisée.

Exercice réalisé

Lancez le son

Commencez par refaire quelques fois vos trois mouvements à l’identique. Puis, répétez vos mouvements le temps de l’extrait sonore, en variant la vitesse du mouvement, son amplitude puis les deux. Si vous le souhaitez, vous pouvez vous filmer.

Exercice réalisé - Debriefing

retour aux exercices

Suivez la consigne, puis appuyez sur le bouton "exercice réalisé" pour afficher la suite de l'exercice.

Découpez des illustrations et photos dans des magazines. Choisissez-en 3 au hasard.

Exercice réalisé

retour aux exercices

Suivez la consigne, puis appuyez sur le bouton "exercice réalisé" pour afficher la suite de l'exercice.

Découpez des illustrations et photos dans des magazines. Choisissez-en 3 au hasard.

Exercice réalisé

En suivant les éléments que vous retrouvez sur vos trois images, inventez un pitch (c’est-à-dire un bref résumé du scénario d'un film ou de la trame d'un roman). Si vous le souhaitez, vous pouvez vous enregistrer.

Exercice réalisé - Debriefing

retour aux exercices

Suivez la consigne, puis appuyez sur le bouton "exercice réalisé" pour afficher la suite de l'exercice.

Choisissez autour de vous un objet ayant une fonction bien précise.

Exercice réalisé

Notez toutes les utilisations possibles de cet objet. Après 10 minutes, considérez que c’est terminé.

Exercice réalisé - Debriefing

retour aux exercices

Faire vivre des activités créatives

Voici des idées d'activités dans tous les domaines artistiques. Chacune des sept activités est déclinée dans différents domaines. Sentez-vous libre de vous les approprier et de les adapter à votre guise !

Histoires en photos

Par-delà la montagne

De l'image au son

La Machine

Iels ont testé

Le temps d'un week-end

Comme si

Meli-Melo

Télécharger le document complet

A savoir : les références couvrent tous les niveaux. Sélectionnez celles qui vous semblent pertinentes.

Nous avons confié ces activités à plusieurs enseignant·es et leurs élèves. Voici trois exemples de réalisations.

Bibliographie

Ils et elles ont testé

Témoignages d'enseignant·es

"C’est intéressant de travailler la créativité sur les enfants parce que de plus en plus j’ai l’impression qu’ils en manquent… de créativité ou du moins qu’ils n’osent pas aller justement quand ce n’est pas balisé […]. Le problème que moi-même j’ai aussi finalement tendance à vouloir des choses parfois plus cadrées ou plus explicites. Les enfants, même quand on leur demande d’écrire, […] ils n’ont pas d’idée si ce n’est pas balisé […]. Donc ce sont des activités intéressantes parce que finalement, ils peuvent se rendre compte qu’il n’y a pas besoin que ce soit très cadré pour arriver à un bon résultat." « Dans les manuels scolaires qui existent on a souvent tendance à répéter des portraits, des choses qui existent déjà. Ici, ça permettait de faire un peu autre chose. Mais notamment niveau musique, théâtre et des choses comme ça qui sont rarement proposées […]. En fait, se détacher un peu de la peinture, des outils qu’on utilise habituellement » « C’est comme une richesse d’enfance où on a des propositions d’idées et de techniques […] qui nous permettent d’élargir le spectre d’activités artistiques au sein de nos classes »

Bibliographie

Livres, revues et articles : Aznar, G., & Bléas, A. (2017). 99 idées pour trouver des idées: tout seul, à deux ou à plusieurs !. Editions Eyrolles. Banks Gregerson, M., Heather, T.S., & Kaufman, J.C. (Eds). Teaching creatively and teaching creativity. New York: Springer. Besançon, M., & Lubart, T. (2015). La créativité de l'enfant : évaluation et développement. Mardaga. Brasseur, P. & Berthement, V. (2017). Manuel de Pensée Géniale. Editions Casterman Cambier, J-J. (2007). L’élaboration des compétences musicales en Académies, Écoles et Conservatoires. Bruxelles : Cambier. Capron Puozzo, I. (Ed.). La créativité en éducation et en formation. Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur. Casterman, G. (2014). 100(0) moments de dessin. Esperluette édition. Deliège, I. & Wiggins, G. (Eds). Musical Creativity: Multidisciplinary Research in Theory and Practice. Psychology Press, Taylor and Francis. Lubart, T., Mouchiroud, C., Tordjman, S., & Zenasni, F. (2015). Psychologie de la créativité-2e édition. Armand Colin. Martens, E., & Van Sull, V. (2010). Osez la musique!: éveil des enfants au plaisir de la musique. Labor éducation Mastracci, A. (2015) Évaluer des apprentissages en créativité. In Leroux, J.L. (dir.). Evaluer des compétences au collégial et à l’université : un guide pratique. Montréal : Chenelière/AQPC Mili, I. (2012). Créativité et didactique dans l’enseignement musical. Éducation et francophonie, 40(2), 139-153. Page, C. (2001). Éduquer par le Jeu Dramatique : Pratique théâtrale et éducation. Montrouge : ESF éditions. Wangermée, R. (Ed). (2009). Orphée apprenti : Musique et créativité. Bruxelles : Conseil de la Musique. Conférences et sites : Brasseur, P. (2010). La créativité ça s’apprend. Conférence en ligne : https://vimeo.com/15430916 Cavenagji, U. La créativité, ça s’enseigne, https://www.ted.com/talks/ugo_cavenaghi_la_creativite_ca_s_enseigne_creativity_can_be_learned/transcript?language=fr Université de Sherbrooke : https://www.usherbrooke.ca/ssf/veille/perspectives-ssf/numeros-precedents/mai-2017/le-ssf-veille/comment-peut-on-evaluer-la-creativite/

Merci pour votre attention

Réalisé par le Consortium 3 : Dominique Debucquois Colline Etienne Caroline Lahaut Kathleen De Grove Mélanie Bertrand Naomi Marchant Sylvie Steppé

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Avec le soutien de la Fédération Wallonie-Bruxelles2021

P.ART.COUR(T)S

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Découvrez ici une collection d'outil pour faciliter la mise en place d'activités d'éducation culturelle et artistique à l'école maternelle, primaire et secondaire pour prendre confiance et avoir l'envie d'oser.

Cliquez sur chaque cadre pour avoir plus d'infos

Remue ménage couleurM2 à P2

Un pas, deux pas, trois dansesM3 à P4

Une histoire en sons et en musiqueM2 à P2

Faire un tour à la ligne M3 à P6

Musique et apprentissage M3 à P2

Patrimoine enchantéM3 à P2

Une histoire jouée en vidéo M3 à P2

Ut pictura poesisP2 à P6

Animons tout P3 à P6

Jouer à la carte P5 et P6

Les p.ART.cour(t)s sont disponibles sur E-classe.be

P.ART.COUR(T)S

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Cliquez sur chaque cadre pour avoir plus d'infos

De la marche à la danse P2 à S2

Dans la peau d'un Youtubeur P3 à P6

Jouer pour apprendre P3 à S3

Balades artistiques sonores M3 à S3

Chaine d'histoires P1 à S3

Et moi et moi et moi M1 à P2

Silence on joue. Action ! M3 à P6

Pour mes oreilles P5 à S3

Partage d'expérience - Entresorts animés

Percu'Flip P5 à S3

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