Tx. del aprendizaje y desarrollo entre los 0-15 años

Trastornos del Aprendizaje y Desarrollo de 0-15 años

Docente: Francis Vilela

Integrantes:

• Yanira Gibu
• Grazia Garay
• Darly Zevallos

• Estefany Acosta
• Samantha Alfaro
• Andrea Allen
• Maike Kergel
• Christian Loza
• Melane Soria

¿Qué es desarrollo?

Según la Organización Panamericana de la Salud, puede considerarse como el proceso por medio del cual los seres vivos logran una mayor capacidad funcional de sus sistemas en virtud de fenómenos de maduración, diferenciación e integración de funciones.

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Desarrollo embrionario

En el proceso de gastrulación surge una estructura más compleja con tres capas de tipos celulares diferenciados. Estas tres capas germinales se denominan:Endodermo (capa interna), Mesodermo (capa mediana) Ectodermo (capa externa) Las cuales darán lugar a todas las células y tejidos del organismo adulto.

El neurodesarrollo intrauterino

Los primeros años

3-10 años

0-3 años

10-15 años

Aquisición de autonomía y dominio de funciones motoras conscientes de nuestro organismo.

Aquisición del dominio de lenguaje y comprensión del entorno.

Fase de cambios muy rápidos y drásticos en tamaño y constitución corporal.

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Desarrollo cognitivo

Jean Piaget

Lev Vygotsky

Los niños son aprendices activos que organizan activamente la nueva información con la información ya existente.

El conocimiento se construye por cada sujeto y no es el resultado de una adquisición de respuestas.

Creen que el desarrollo cognitivo se inicia con un conflicto.

Trastornos del Neurodesarrollo

Prevalencia

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Terán, M.R., Vázquez, J.L., y Pérez, M. (1995). .

Trastornos del Desarrollo

Definiciones

Es un concepto amplio dentro del cual se incluyen los trastornos del espectro autista (TEA). Se define como toda desviación en el neurodesarrollo por debajo de -1,5 desviaciones estándar de la media esperada para la edad.

Las discapacidades del desarrollo comienzan en cualquier momento durante el periodo de desarrollo, pueden afectar al funcionamiento cotidiano y suelen durar toda la vida de la persona.

La mayoría de las discapacidades del desarrollo comienzan antes de que nazca el bebé, pero algunas pueden ocurrir después del nacimiento debido a lesiones, infecciones u otros factores.

Los retrasos en el desarrollo no son necesariamente predictivos de futuros problemas de aprendizaje.

Trastornos del aprendizaje

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Causas del trastorno de neurodesarrollo

Causas Biológicas

• Anomalías genéticas
• Defectos cardiacos
• Trastornos metabólicos

Causas Prenatales

Antes del parto, durante el embarazo

• Exposición de la madre a un virus o infecciones.
• Intoxicación, exposición a rayos x, hipoxia.

Causas Perinatales

Durante el trabajo de parto

• Posición del bebe
• Tipo de parto
• Contraindicaciones

Causas Postnatales

Desde el nacimiento hasta el dia 28

• Encefalopatía e ictericia.
• Sepsis neonatal, apnea o hemorragia.
• Peso o talla al nacer.

Discapacidad intelectual

La discapacidad intelectual (antes conocido como el retraso mental) es un término que se usa cuando una persona tiene ciertas limitaciones en su funcionamiento mental y en destrezas tales como aquéllas de la comunicación, cuidado personal, y destrezas sociales.

No es un trastorno médico específico, Tampoco es un trastorno de la salud mental.

Estas limitaciones causan que el niño aprenda y se desarrolle más lentamente que un niño típico. Los niños con discapacidad intelectual pueden tomar más tiempo para aprender a hablar, caminar, y aprender las destrezas para su cuidado personal tales como vestirse o comer.

La mayoría de los niños con discapacidad intelectual (DI) no presentan síntomas perceptibles hasta el periodo preescolar.

Ver

La discapacidad intelectual puede ser la consecuencia de un problema que comienza antes de que el niño nazca hasta que llegue a los 18 años de edad. Las causas pueden ser una lesión, enfermedad o un problema en el cerebro.

Trastornos motores

Son una serie de retrasos de la motricidad de diferentes tipos. Por un lado, estos trastornos pueden formar parte de un retraso general del desarrollo. Por otro lado, los trastornos de motricidad pueden estar provocados por una hipotonía.

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Señ ales de alerta

Apraxia infantil

La apraxia del habla infantil es un trastorno del habla poco común en el cual el niño tiene dificultad para hacer movimientos precisos al hablar.

Los niños con apraxia del habla infantil pueden tener muchos síntomas o características del habla que varían según su edad y la gravedad de sus problemas del habla.

Por lo general, estos síntomas se notan entre los 18 meses y los 2 años de edad.

Entre las edades de 2 y 4 años, las características incluyen lo siguiente:

Trastornos del aprendizaje

Dislexia

Es un desorden que comprende la dificultad de aprender a leer o intepretar palabras, letras u otros símbolos, sin embargo no afecta la inteligencia en general, pueden rendir bien en el colegio con la ayuda de un tutor. Es importante el apoyo emocional que le brinden sus padres.

Síntomas

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Consecuencias

Causas

- Suele ser hereditaria- Nacimiento prematuro o nacer con bajo peso - La madre haya consumido nicotina, drogas, bebidas alcoholicas o haya tenido una infección durante el embrazado que conllevo a alterar el desarrollo cerebral del feto.

PROBLEMAS PARA APRENDER

PROBLEMAS SOCIALES

PROBLEMAS en la adultez

Discalculia

Es un trastorno específico del aprendizaje caracterizado por la dificultad de comprender las operaciones matemáticas de forma númerica, teniendo problemas para realizar cálculos básicos como sumar o restar, así como operaciones aritméticas sencillas. Esto puede afectar a la vida diaria como entender las horas del reloj, en temas de dinero.

Síntomas

Consecuencias

Causas

- Genes y herencia: Mayormente un niño que tiene discalculia también lo tienen los padres o hermanos.- Medio ambiente: El consumir alcohol durante el embarazo. -Lesión cerebral: Una lesión en ciertas partes del cerebro pueden resultar en una “discalculia adquirida.”

- El tener bajo rendimiento en cursos relacionado a matemáticas.- Afecta el sentido de orientación, dificultando que identifique la izquierda y la derecha,. - Se le hará difícil estimar la distancia a la que se encuentra algún objeto.

Disgrafía

La disgrafía es un trastorno del aprendizaje que consiste en ciertas dificultades de coordinación de los músculos de la mano y el brazo, dificultando a los niños afectados a dominar y dirigir el lápiz o lapicero de manera correcta para escribir de forma entendible y ordenada. El niño puede tener un CI normal y no tener problemas emocionales.

Síntomas

Consecuencias

Causas

- Un ritmo de aprendizaje más lento a diferencia de los demás niños. -El niño no se experesa de manera adecuada mediante la escritura. - Se cansa debido a que es más difícil para él escribir. - Frustración al no poder seguir al mismo ritmo en la clase por lo cual puede generar desinterés en los estudios.

NEUROLÓGICA

ADQUIRIDA

PSICOMOTRICES

AMBIDEXTROS

Trastorno del aprendizaje no verbal

Hay un déficit en algunas dimensiones de la percepción táctil, percepción visual, habilidades motoras complejas y dificultades de afrontamiento de situaciones novedosas, en especial en situaciones sociales. El niño puede no darse cuenta de las señales no verbales como expresiones faciales, tono de voz, lenguaje corporal, gestos, contacto visual, sin embargo pueden hablar bien.

Síntomas

Consecuencias

Causas

-Bajo rendimiento en cursos como música, educación física. - Dificultad para hacer amigos.

- Problemas neurológicos por un mal funcionamiento en el hemisferio derecho.

Trastornos de la comunicación

Alteraciones del habla que afectan la articulación

Trastorno fonológico o dislalia

Disartria

Dislalia orgánica

TIPOS DE DISLALIA

Disglosia

Dislalia funcional

Dislalia audiógena

Disartria

Síntomas:

Causas:

-Daño cerebral antes del nacimiento en areas del cerebro que controlan el movimiento muscular.-Puede desarrollarse como resultado de un traumatismo craneal, tumor cerebral.

Alteraciones que afectan la fluidez verbal y el ritmo en la expresión

Disfemia

Alteraciones que afectan la fluidez verbal y el ritmo en la expresión

Taquifemia o Farfulleo:

Trastornos específico del lenguaje (TEL)

Señales de alerta

En sus inicios el T.E.L se manifiesta como un restraso en la adquisición del lenguaje y se prolonga durante la infancia en la forma y usos del lenguaje.

Las causas se desconocen, algunos estudios sostienen que tiene un fuerte vínculo genético.

RENATO - 5 AÑOS

Entonación inapropiada, ecolalia, vocabulario inusual para su edad.

Dificultad para unirse al juego grupal, limitada habilidad para apreciar normas culturales.

Ausencia de flexibilidad y juego imaginativo cooperativo, acumulación de datos de forma restrictiva y estereotipada.

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Al ver por primera vez a su maestro le comenta a su madre, en voz alta, "Qué (mala) pinta que tiene éste". Su madre se preocupa y me hace un comentario acerca de la forma de ser del niño y me dice que a veces la pone en apuros por su forma desinhibida de expresarse. Él no tiene la intención de agredir al maestro pero no es capaz de tener en cuenta que ese tipo de comentarios pueden herir la sensibilidad de las personas. Tampoco tiene la habilidad de disimular lo que está pensando o comentarlo en voz baja. Luego conversa con su maestro como si nada hubiera sucedido y lo invita a que un día vaya a jugar con su "play station''. J. es sumamente candoroso y espontáneo. Pero esa espontaneidad puede llevarlo a no respetar convenciones sociales.

JOAQUÍN - 10 AÑOS

Teoría de la Mente

- ¿Dónde estaba la canica? - ¿Dónde está ahora el caramelo - ¿Dónde va a buscar Sally su canica?

¿Afecta a la memoria?

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Tipos de Autismo Infantil

Trastorno por déficit de atención e hiperactividad

Es un desorden con un componente neurobiológico y hereditario, de inicio en la infancia y que puede persistir a lo largo de la vida.

Prevalencia aproximadamente del 5% en los niños y 2.5% en adultos. Frecuente en el sexo masculino que en el femenino entre la población general.

Signos y síntomas centrales:

Impulsividad

Inatención

Hiperactividad

Bases neurobiológicas

¿Existen diferencias significativas?

Diagnóstico

El diagnóstico del TDAH es clínico y se basa en una evaluación exhaustiva de los aspectos médicos, del desarrollo, educativos y psicológicos.

CIE 10

DSM - V

Intervención en diferentes campos:

Psicológico

Educativo

• El papel del centro escolar
• Programa de formación para profesores
• El papel del profesor en el aula
• Programas de entrenamiento

• Terapia cognitivo- conductual
• Terapia familiar
• Taller de habilidades sociales
• Terapia Psicoeducativa

Erick H.

- Niño de 11 años y 6 meses- 5º de Educación Primaria. Motivo de consulta: - Derivado por el tutor de Aula por problemas de conducta con desfase curricular. -Problemas lecto-escritura a pesar de haber repetido.

Contexto familiar

Historia Clínica

-Embarazo y parto sin incidencias destacables -Peso y Talla normales. -Desarrollo del lenguaje y la comunicación normalizados. -Desarrollo motor: inicio de la marcha autónoma muy temprano a los 10 meses. -Control de esfínteres adquirido aprox. 2años.

- Paternidad ausente-Pasa más tiempo con sus abuelos y tíos, ya que sus padres trabajan.

-Tenía muchos accidentes domésticos, como quemaduras y moretones producidos durante el juego.

- Le tenía miedo a la oscuridad y sus padres debían dormir con él.

- Era muy inquieto y los familiares no querían quedarse con él.

Observación en el aula

Historia Escolar

- No asistió a la guardería. -Presenta problemas a la hora de interiorizar las ordenes verbales o de hacer cualquier tipo de reflexión sobre una tarea. -Incumplimiento de deberes -Repitió 2do grado.

-Suele enfrentarse a los profesores. -Molesta a sus compañeros. -No mide las consecuencias de sus actos.

Conclusiones- Caso Erick

- Cumple 8 de criterios de déficit de atención y 7 de 9 criterios de hiperactividad & impulsividad.- Cumple todos los criterios esenciales: Algunos síntomas se iniciaron antes de los 6 años, persisten en los últimos 6 meses. -Repercute en su vida cotidiana, sus relaciones sociales y familiares; el cual llama mucho la atención en comparación con otros niños de su edad.

Mario - Tú Decides AHora

Conclusiones

Referencias bibliográficas

Referencias bibliográficas

• Galbe, J. et al. (2018). Detección precoz de los trastornos del desarrollo y del espectro autista. Recuperado de http://previnfad.aepap.org/recomendacion/trastornos-desarrollo
• Mayo Clinic (2021). Learning disorders: Know the signs, how to help. Recuperado de https://www.mayoclinic.org/healthy-lifestyle/childrens-health/in-depth/learning-disorders/art-20046105
• Terán, M.R., Vázquez, J.L., y Pérez, M. (1995). Alteraciones psicopatológicas en la infancia: el niño en la EGB. Psicothema, 7, 513-526.
• Vilela, F. (2021). Trastorno del aprendizaje y Desarrollo. [Diapositiva de PowerPoint]. Repositorio Material Facultad de Psicología. https://aulavirtualcpe.cientifica.edu.pe/mod/folder/view.php?id=1019020

• Mussen, P. H., Conger, J. J., Kagan, J., & Huston, A. C. (1995). Desenvolvimento e personalidade da criança (MLGL Rosa, Trad.). São Paulo: Harbra.(Original publicado em 1990).
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Referencias Bibliográficas

Referencias Bibliográficas

• Servera, M. A. T. E. U. (2012). Actualización del Trastorno por déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en niños. Formación Continuada a Distancia en Psicología (FOCAD). Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos, 19, 1-29.

• Korzeniowsk, C., & Ison, M. S. (2008). Estrategias psicoeducativas para padres y docentes de niños con TDAH. Revista Argentina de Clínica Psicológica, 17(1), 65-71.

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