PRESENTACIÓN CURSO ANTROPOLOGÍA CYBORG

Presentación del curso Antropología Cyborg

Directora: Lic. Mg. Laura Giselle Saenz Gallego Presentado a: Docentes de la red de curso Programa Licenciatura en filosofía Escuela Ciencias de la Educación-ECEDU Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD 2021

Presentación del curso

Antropología CYborg

1. Bienvenidos a la presentación del curso

ÍNDICE

2. Syllabus:

3. Guía de actividades:

4. Rúbrica de evaluación:

5. Recurso de apoyo-OVA:

6. Bibliografía

7. Gracias

Bienvenidos a la presentación DEL CURSOaNTROPOLOGÍA CYBORG

Antropología Cyborg

Programa: Licenciatura en Filosofía

Núcleo problémico integrador: El licenciado en filosofía como indagador, provocador y navegador en el mundo cultural y digital para la formación ciudadana.

Núcleo problémico: Concepciones y construcciones de ciudadanía.

Programa en el cual se oferta: Licenciatura en Filosofía

Antropología Cyborg

Propósito de formación del curso:

El curso Antropología Cyborg tiene como propósito que el estudiante: • Genere propuestas y herramientas pedagógicas y didácticas coherentes con el desarrollo de la antropología cyborg, a partir del análisis y el reconocimiento de la industria 4.0 o Cuarta Revolución Industrial, y la reflexión sobre el impacto de los valores, que permita una transformación social desde las prácticas sociales y educativas, y una construcción pedagógica de ciberciudadanías.

Antropología Cyborg

Tipología del curso: Teórico

Número de créditos académicos: 3 créditos.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Problemas. Esta estrategia de aprendizaje se organiza en 5 Fases: • Fase 1: Actuaciones preliminares • Fase 2: Diseño del problema • Fase 3: Presentación del problema • Fase 4: Actuaciones Posteriores • Fase 5: Evaluación final

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Problemas

Esta estrategia consiste en: “presentar a los estudiantes una situación controvertida con el objeto de que éstos, a través del trabajo autónomo y en equipo de forma colaborativa, desarrollen y lleven a cabo los razonamientos críticos necesarios para resolver el problema planteado y se sustenta sobre el principio de utilizar los problemas como punto de partida para la adquisición e integración de nuevos conocimientos (Barrows, 1986).” (Vela, p; Guerrero, J. 2013, P. 4).

Syllabus

El Syllabus contiene los aspectos microcurriculares a tener en cuenta para el desarrollo de cada curso, pues en él se encuentran todos los elementos importantes y fundamentales que se pretenden alcanzar en el desarrollo del mismo, tales como: Los resultados de aprendizaje que permiten alcanzar el propósito del curso a través de la estrategia de aprendizaje, en cada una de sus fases y de cada una de las estrategias de enseñanza que se realizan en las diferentes guías de actividades. El propósito surge en la alineación curricular al examinar el perfil de egreso y el núcleo problémico al que se pretende responder con la puesta en marcha del curso.

GUÍA DE ACTIVIdADES

Las guías de actividades, como su nombre lo indica, son la pauta para que el estudiante inicie con el desarrollo de la actividad propuesta teniendo en cuenta las indicaciones que se dan en un paso a paso. También se encuentra en las guías la fase de la estrategia de aprendizaje a la cual pertenece la actividad, el resultado de aprendizaje que se alcanzará al desarrollarla por medio de las estrategias de enseñanza: mapas mentales, ensayos, videos, OVAS, etc., y la rúbrica de evaluación con los criterios de valoración del producto esperado. Algunas de las guías se diseñan para ser desarrolladas de manera individual o colaborativa, dependiendo del tipo de curso y el periodo de oferta según la malla curricular, dado que el trabajo colaborativo es de mayor exigencia y responsabilidad, para la consecución del resultado de aprendizaje.

Rúbrica de evaluación:

Las rúbricas de evaluación son un recurso importante para la evaluación objetiva del aprendizaje alcanzado por el estudiante, con el desarrollo de la actividad propuesta. Cada rúbrica se diseña con unos criterios de evaluación que permiten identificar si el estudiante logró alcanzar el resultado de aprendizaje de la fase evaluada y en qué medida, con un puntaje de alto, medio o bajo. Estos criterios deben ser coherentes con la actividad, pues solo se evalúa lo requerido en la actividad y nada que esté fuera de ella, de esta manera los estudiantes conocen con anterioridad la forma como serán evaluados y podrán responder de manera adecuada a los criterios requeridos desde el desarrollo de la guía de actividades.

Recurso de apoyo- OVa:

Los recursos de apoyo como los Objetos Virtuales de Aprendizaje -OVA no solo permiten acercarse al conocimiento de algún contenido específico de la unidad a evaluar, sino que contienen dentro de su misma estructura unas actividades prácticas que van evaluando de manera divertida el aprendizaje adquirido y la información contenida, durante la revisión del recurso. Es por eso que estos recursos didácticos, interactivos y que llaman la atención del estudiante, deben ser aprovechados dentro de las guías de actividades para asegurar que el estudiante los revise y los desarrolle. Luego podrán avanzar fácilmente en la lectura y apropiación de los contenidos y en la realización de las actividades.

Bibliografía

Abadía, C., Vela. P., Montero., R. (2016). Lineamientos Microcurriculares en la UNAD V.2. Vicerrectoría Académica y de Investigación (VIACI). Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. (p.p. 12-13). http://hdl.handle.net/10596/12591 Amado, O. (2018). Proyecto Académico Pedagógico Solidario UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/18079 Idárraga, L. Pareja, C. (2016). El gestor educativo más allá del escritorio: aciertos y desaciertos. https://www.academia.edu/34733028/El_gestor_educativo_m%C3%A1s_all%C3 %A1_del_escritorio_aciertos_y_desaciertos Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2011). Diseño Curricular Unadista: Proyecto académico pedagógico solidario - (p.p. 86-117). https://academia.unad.edu.co/images/pap-solidario/PAP%20solidario%20v3.pdf VIMEP – UNAD (2020). Instructivo para la usabilidad de normas APA 7ª edición. https://repository.unad.edu.co/static/pdf/Norma_APA_7_Edicion.pdf

¡Muchas gracias!