PROGRAMA GRAFOMOTRICIDAD

grafomotricidad en educación infantil

índice

Ambientes de Aprendizaje

Rutinas de Pensamiento

Grafomotricidad y Neurociencia

Ambiente de Grafomotricidad

Trabajar grafo en familia

Metacognición

Grafo 5 años

Grafo 3 años

Grafo 4 años

qué dice la neurociencia sobre el trabajo de la grafo en el aula

aprender a pensar en el aula de educación infantil

RUTINAS DE PENSAMIENTO

APRENDER A PENSAR

Perkins en el libro “Un aula para pensar” habla de “preparar a los alumnos para que en un futuro puedan resolver problemas con eficacia, tomar decisiones bien meditadas y disfrutar de toda una vida de aprendizaje”

Swartz & cols. en el libro “El aprendizaje basado en el pensamiento”, defienden la integración de la enseñanza del pensamiento eficaz en la enseñaza de los contenidos de cualquier nivel educativo y en cualquier área de conocimiento. Lo que nos viene a insistir en el aprendizaje del pensamiento en las aulas, en el cultivo del mismo y en impregnar todas las actuaciones educativas con técnicas de buen pensamiento, de pensamiento eficaz.

Perkins habla de 6 dimensiones de la cultura del pensamiento: 1. Lenguaje del pensamiento: El uso de verbos para describir la vida de la mente, para describir el pensamiento: afirmar, describir, defender, interrelacionar, comparar, contrastar, ejecutar, crear... verbos para expresarse con mayor precisión e inteligencia, fomentar un pensamiento más profundo. .

2. Predisposición al pensamiento: Lo que distingue a un buen pensador de un pensador promedio no es su actitud cognitiva superior, sino su predisposición al pensamiento. su tendencia constante a explorar, inquirir, profundizar en nuevas áreas, pero sobre todo su tendencia a pensar y ser organizado. características de un buen pensador: curioso, cuestionador, razona con claridad y con cuidado.

3. Metacognición: O pensar sobre el pensamiento. habla de la importancia para conseguir un pensamiento eficaz y favorecer la autonomía reflexiva en el alumnado. 4. Espiritu estratégico: Estimular al alumnado en el entusiasmo por el pensamiento sistemático y planificado, para que construyan y usen estrategias de pensamiento como respuestas a desafios intelectuales y de aprendizaje.

5. Conocimiento de orden superior: Esta dimensión está relacionada con los procesos cognitivos y la taxonomía de bloom. 6. Transferir: Se refiere a la aplicación de conocimientos y estrategias de un contexto a otro. implica ser capaz de relacionar conocimientos previos a situaciones nuevas y desconocidas.

sugerencias metodológicas para el aula:

Un buen momento para poner en prácticas las rutinas de pensamiento en el aula es la asamblea. Es el momento de trabajar los conocimientos previos de los alumnos y alumnas para facilitar la integración de los nuevos conceptos que se aprenderán en el aula durante la jornada. Los niños y niñas aprendn a expresar lo que piensan, lo que sienten y , así mismo, adquieren la destreza de la escucha activa, la empatía, el entendimiento de que si forma de pensar no es la única que exite y, además dar validez a lo que siente y piensa el otro. Al final de la jornada podemos hacer una asamblea para reforzar los conocimientos adquiridos en la jornada asociándolos a los ya existentes . Así mismo, una práctica que favore acabar el dia con emociones positivas, fomenta la empatía, el valor por las cosas que tenemos, mejora la salud fisica y mental e incluso el rendimiento académico es la GRATITUD. Por lo que sugerimos que la jornada lectiva acabe con este ejercicio.

ejemplos rutinas de pensamientos

Metacognición:

Es la competencia que nos enseña q reflexionar sobre nuestro propio aprendizaje, a "pensar a pesar" Es una metodología que ayuda a los alumnos a ser autónomos en su propio aprendizaje, ¿De qué manera podemos integrar la metacognición en el aula? Por ejemplo, como ya hemos dicho anteriormente. El momento es en una asamblea al final de la clase, donde pensar en voz alta que hemos aprendido, compartir nuestras experiencias con los demás compañeros nos facilita tomar consciencia de nuestro propio aprendizaje y el de los demás.

El rincón de emuná

Es un espacio donde los niños acuden cuando tienen diicultades para gestionar sus emociones y necesitan parar un poco y encontrar un poco de calma interna, antes de seguir la clase o solucionar algún conflicto en el que se encuentran inmerso.

el círculo de jamboree

El círculo de Jamboree es el espacio en la jornada lectiva dedicada a solucionar posibles cocnflictos que se hayan dado en el aula o en el patio entre compañeros. Se forma un círculo entre todos donde los implicados exponen sus diferencias o el problema que ha surgido. La forma de abordar el problema es que los alumnos pueden pedir el turno de palabra y aportar posibles soluciones al conflicto de manera que sea una situación donde todos puedan aportar ideas para mejorar la situación. De esta forma, los alumnos no sólo se sienten integrados en el grupo sino que además sienten que contribuyen a la mejora del mismo.

ambientes de aprendizaje

Son puntos de encuentro donde los alumnos se pueden relacionar y aprender de manera autónoma y libre. Este modo de trabajo seduce, provoca, llama la atención, integra a todos los alumnos Son paisajes pedagógicos relacionales que mantienen activos y creativos a los alumnos en un entorno lúdico. El fin es el bienestar afectivo y emocional.

Info

ambiente de grafomotricidad

En este espacio los niños podrán acudir de manera líbre y autónoma, para experimentar, explorar a través del juego dinámicas relacionadas con la grafia. En 3 años empezaremos aprendiendo a coordinar nuestro cuerpo, pasaremos al trabajo con las manos y finalmente pondremos sobre láminas nuestro proceso de grafomotricidad. En 4 y 5 años profundizaremos sobre la preescritura y escritura, siempre de la mano de actividades y juegos dinámicos, motivadores y divertidos. Porque aprender no está reñido con la diversión.

trabajar grafo en familia:

Trabajar la Grafomotricidad en casa puede ayudar a los alumnos a afianzar sus habilidades de preescritura. Usemos materiales reciclados para ayudar a los más pequeños a mejorar su motricidad fina, así mismo os dotamos de unas láminas muy motivadoras donde los niños podrán repasar en casa lo que han ido trabajando en el cole.

Más Información

Más en familia

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emociones

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grafo 3 años:

El Programa de Grafomotricidad va a dividirse en 3 ambientes de aprendizaje secuenciados en el primer, segundo y tercer trimestre. El Primer Trimestre vamos a trabajar el movimiento a través de su cuerpo: motricidad gruesa. El ambiente de aprendizaje tendrá tintes artístivos y musicales. El Segundo Trimestre: Trabajaremos en el ambiente de aprendizaje gracias a un panel multisensorial y diversos juguetes manipulativos para juego libre. El Tercer Trimestre empezaremos con las láminas de grafo usando como referente aquellos objetos que hemos ido manipulando en el segundo trimestre. Es importante dotar de sentido el aprendizaje.

primer trimestre 3 años

El ambiente va a estar compuesto por algunos instrumentos musicales ya que mayoritariamente el niño trabajará a través de su cuerpo. Habrá un espacio además para que pueda pintar manos y pies con pinturas de dedos y un mural en el suelo para que libremente puedan imprimar manos y pies en él. Los niños en este espacio tendrán unas láminas donde aparecerán las diferentes partes de su cuerpo y con una pequeña ayuda de la maestra o maestro los niños irán señalándose en el suyo propio la imagén que se le indique. Podrán coordinarse libremente para que haya niños que toquen los instrumentos y otros que bailen. Luego se podrá intercambiar los papeles y unos serán los músicos y otros los bailarines. Aprenderán a mover su cuerpo según indicaciones del maestro o maestra primero en grupo y luego irán esperando por turnos para poder hacer un movimiento libre o guiado por órdenes siguiendo el ritmo de la música o no. Aprenderán a usar sus manos y pies como instrumentos musicales, primero individualmente y luego en grupo, primero libremente y después siguiendo el ritmo de una melodía.

movimientos a través de actividades artísticas

movimientos libres al son de instrumentos reciclados

segundo trimestre 3 años:

En este caso el ambiente de aprendizaje estará dividido en 3 espacios: 1. El Panel Multisensorial, que está dividido en 4 secciones: * Animales con texturas * Láminas plastificadas de trazos y series para completar con gomets o rotuladores. * Materiales reciclados como cremalleras, bocas de botellas de plástico para enroscar tapones.. * Números donde el niño podrá con el dedo ir trabajando el trazo de manera vertical. 2. Panel Horizontal: -Carretera de coches hechas con cintas de carrocero. -Un espacio libre para que el niño use tizas y colores y empiece a familiarizarse con el uso de estos materiales. 3. Zona de Juego libre: - Ensartables, puzzles, juguetes manipulativos., plastilina, encaje figuras geométricas

panel sensorial (podemos pedir ayuda a los papás para su realización)

tercer trimestre 3 años:

En este trimestre introducimos las láminas de grafo para que el niño empiece a trabajar en DINA4, donde primero realizaremos garabatos, dibujo libre y poco a poco iremos metiendo trazos : * Verticales y verticales con diferentes alturas *Horizontales y horizontales con diferentes longitudes. *Trazo Horizontal y Vertical juntos. *Trazo curvo hacia arriba, hacia abajo, hacia la izqueirda, hacia la derecha. *Ondulados, bucles. * Cuadrado *Números 0, 1, 2, 3, 4, 5.

Láminas trazos

grafo 4 años:

Seguiremos la misma secuenciación que en 3 años: 1ºTrimestre: trabajo psicomotor a través del cuerpo. 2ºTrimestre: Material Manipulativo y representación en láminas (Laboratorio) 3º Trimestre: trabajo con láminas alternado con prácticas artísiticas, de movimiento y musicales. Aumentando la dificultad de manera progresiva.

la grafía en 4 años:

Es fundamental que sigamos la estela del trabajo corporal a trevés del movimiento en el primer trimestre. Se busca además de perfeccionar el desarrollo neuromotor, que el alumno, justo después de la asamblea trabaje la motricidad gruesa con la intención de mejorar el aprendizaje posterior al ejercicio, ya que preparamos al cerebro para un aprendizaje mayor y más significativo. El Laboratorio, en el segundo trimestre será un espacio para trabajar la grafomotricidad en un entorno lúdico, atravente y motivador para el alumno. El trabajo cooperativo adquiere mayor importancia. El tercer trimetre el trabajo estará más orientado al trabajo de láminas donde iremos perfeccionando la grafía fina y el uso del lápiz como instrumento de trabajo.

seguimos trabajando el cuerpo con ejercicios de mayor coordinación

nuestro laboratorio

láminas y trabajo con letras

grafo 5 años:

Seguiremos la misma secuenciación que en 4 años: 1ºTrimestre: trabajo psicomotor a través del cuerpo. 2ºTrimestre: Taller de escritura, más orientado a lo la artísitico 3º Trimestre: trabajo con láminas alternado con prácticas artísiticas, de movimiento y musicales.

Trabajamos con el cuerpo

taller de educación ambiental

La idea del Taller es que los niños a través del arte, la artística, aprendan las grafías de las letras que usarán para la escritura. El taller estará enfocado a la creación de un espacio educativo sostenible, dirigido a concienciar la educación ambiental y la ecología en el centro. Podríamos hablar de un Aprendizaje Servicio donde el niño va a sentir que su trabajo en el aula contribuye a la comunidad educativa y eso es fuente de una gran motivación. Para saber más sobre Aprendizaje y Servicio Para saber más sobre La Naturaleza y el cerebro

láminas