Attività anno di prova

Periodo di formazione e prova neoassunti 2020/2021

Chiara Ballan Istituto Comprensivo "C. Casteller"

Vestir la tradición y no solamente

Attività di lingua, civiltà e educazione civica

Progettazione a partire da

Il Curricolo d'Istituto

Gli alunni e i loro bisogni Il livello del gruppo classe (MCER) Situazione problema

Il Plan Curricular del Instituto Cervantes

Contesto

1. Scuola Secondaria di primo grado
2. Classe seconda, digitale
3. 21 alunni (1 alunno H, 3 alunni DSA, 1 alunno ADHD, 1 alunno straniero)
4. Livello effettivo della classe corrispondente al livello A1 del MCER
5. Periodo: da gennaio a marzo

CONOSCERE ASPETTI DELLA TRADIZIONE SPAGNOLA

Competenza digitale

Obiettivi

APPRENDIMENTO DEL LESSICO RELATIVO ALL'ABBIGLIAMENTO

IMPARARE A IMPARARE

RISPETTO E CURA DELL'AMBIENTE

APPRENDIMENTO COOPERATIVO e CREATIVITA'

ABILITA'

COMPRENSIONE SCRITTA

Gli alunni hanno lavorato sulle seguenti abilità

PRODUZIONE SCRITTA

COMPRENSIONE ORALE

PRODUZIONE ORALE

STRUMENTILIM TABLET PERSONALI SCHEDE PREDISPOSTE MATERIALE ADATTATO LIBRO DI TESTO

PREVALENTEMENTE IN PRESENZA

SPAZIOAULA (Setting secondo normativa anti covid) CLASSROOM

Metodologia

• Metodo induttivo
• Lavoro individuale
• Lavoro a coppie o piccolo gruppo
• Attività in plenaria
• Attività di comprensione e produzione
• Attività di cooperazione

CIVILTA'

• EL FLAMENCO, EL TRAJE DE LA BAILAORA
• LA FIESTA TAURINA, EL TRAJE DE LUCES

LessicoL'abbigliamento ROPA Y COMPLEMENTOS

• Lessico dell'abbigliamento (la ropa y los complementos)
• Funzioni comunicative per esprimere preferenze e comprare in un negozio
• Strutture (parte grammaticale)

EDUCAZIONE CIVICACOMPETENZA SOCIALE E CIVICA

Reducir, reutilizar, reciclar

Cuidar el medioambiente, prendas sostenibles

Es importante conocer los objetivos

Percorso didattico

PRODOTTO FINALE

MOTIVAZIONE

ANALISI

GLOBALITA'

SINTESI

VALUTAZIONE

PRODOTTO FINALE

LESSICO

CIVILTA'

GRIGLIA COMPITO AUTENTICO RUBRICA IMPARARE A IMPARARE

PROVA DI COMPETENZA (secondo griglia della disciplina) COMPRENSIONE SCRITTA COMPRENSIONE ORALE PRODUZIONE SCRITTA

KAHOOT

AUTOVALUTAZIONE

AUTOVALUTAZIONE/RIFLESSIONE

AUTOVALUTAZIONE INSEGNANTE

"L'insegnante deve possedere tre diversi tipi di competenza: disciplinare, ovvero la conoscenza della propria materia (...), comunicativa, ovvero la capacità didattica-espositiva in senso stretto, (....) gestionale concernente la capacità di conduzione di un gruppo di lavoro come la classe."

(Blandino, Quando insegnare non è più un piacere, 2008:30-31)