TFM ALBA LÓPEZ MÉRIDA

TRABAJO FINAL DE MÁSTER PROFESIONALIZADOR (Modalidad de reflexión teórica)

Máster Universitario en Educación y TIC

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES PARA EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS MEDIANTE EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

AUTORA: Alba López Mérida TUTORA: Eva Jiménez García Curso: 2020-2021

Especialidad: Docencia en Línea

ÍNDICE

6. CONCLUSIONES

1. INTRODUCCIÓN

7. LIMITACIONES

2. ESTADO DE LA CUESTIÓN

8. LÍNEAS FUTURAS DE TRABAJO

3. OBJETIVOS

9. REFERENCIAS

4. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

5. EVOLUCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

1. INTRODUCCIÓN

Tecnologías en la actualidad

Las TIC en educación

Nuevos métodos de enseñanza

2. ESTADO DE LA CUESTIÓN

Ley para la mejora de la calidad educativa

Autónomas

Reflexivas

Críticas

Rol docente

Era digital en primaria

Aprendizaje basado en proyectos

Inteligencias múltiples

3. OBJETIVOS

Comprender que la aplicación de la teoría de las Inteligencias Múltiples en el aula de cuarto de primaria mediante el Aprendizaje Basado en Proyecto sumidas por las Nuevas Tecnologías puede provocar un cambio en el desarrollo de las capacidades de los estudiantes fomentando su desarrollo como personas autónomas, críticas y reflexivas.

• Reflexionar sobre el papel del docente dentro de la nueva realidad educativa tecnológica.
• Conocer la teoría de las Inteligencias Múltiples desde antes hasta su influencia educativa actual.
• Fomentar el desarrollo de las Inteligencias Múltiples de cada niño.
• Destacar el papel que las nuevas tecnologías han provocado en la innovación educativa.
• Determinar la importancia del Aprendizaje Basado en Proyectos como forma de fomento del estudiante en su autonomía, cooperación, participación y creatividad.

4. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

Aprendizaje basado en proyectos

Inteligencias múltiples

4.1. SIGNIFICADOS Y ESTRUCTURA DE LA INTELIGENCIA

Capacidad para comprender y resolver problemas (RAE 2021)

CONCEPTO DE INTELIGENCIA SEGÚN:

Howard Gardner (1983)

Carrillo (2013)

Díaz (2007)

4.2 LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SUMERGIDAS EN LAS TIC

IM en educación usando las TIC

4.3 LA LEGISLACIÓN Y LA TEORÍA DE LAS IM

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

4.4 EL NUEVO ROL DEL DOCENTE

Orientador

Facilitador

Guía

APRENDIZAJE

4.5 APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS UNIDOS A LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SEGUIDOS POR LOS CAMBIOS PEDAGÓGICOS PRODUCIDOS POR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Los profesionales educativos deben abrir sus mentes y comprometerse con los nuevos cambios educativos, conociendo, investigando y reflexionando sobre los contenidos con el fin de proponer alternativas usando los nuevos modelos pedagógicos e introduciendo y poniendo en práctica las tic para favorecer y permitir que este cambio tenga lugar.

5. EVOLUCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

5.1 ENFOQUE ACTUAL DE LA APLICACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS

Educar en la actualidad

Escuela

Docentes

5.2 COMPETENCIAS BÁSICAS PARA EDUCACIÓN PRIMARIA Y LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

6. CONCLUSIONES

7. LIMITACIONES

Teoría bastante extensa

Llevarlo a la práctica

8. LÍNEAS FUTURAS DE TRABAJO

Indagar profundamente en la teoría de las IM

Conocer si estas metodologías innovadoras funcionan

GRACIAS POR SU ATENCIÓN