Murtić 100
Organizacija nastave kroz projekt implementacijom aktualnih događanja,1. razred SŠ
Projektna nastava (12 sati)Predmet: Povijest likovne umjetnosti Ana-Marija juričev Modrinić, prof. povijesti likovne umjetnosti Škola primijenjene umjetnosti i dizajna, Zadar svibanj/studeni 2021.
Edo Murtić,Skica za friz u Puli, Izvor: http://murtic.org/hr/media/964, datum preuzimanja, 24.05.2021.
Razredni projekt je zamišljen da traje dok se obrađuje tema i integriran je u nastavnu cjelinu Slikarstvo. Cilj projekta je prateći aktualni događaj "Murtić 100", u okviru nastavnog sadržaja, istražiti likovne elemente, formu i kompozicijska načela u slikarstvu Ede Murtića te na taj način povezati već stečena znanja o slikarstvu proučavajući cikluse hrvatskog umjetnika te neposredno u kontaktu sa umjetničkim djelom. Učenici su usmjereni na osamostaljivanje u pretraživanju podataka i kreiranju sadržaja putem digitalnih alata te na povezivanje svih izvršenih aktivnosti u cjelinu. Učenici zadatak izvode podijeljeni u grupe, u paru, ali i individualno. Učenici provode anketu kojom će istražiti odnos ispitanika prema poznavanju umjentika Ede Murtića u okviru hrvatske moderne umjetnosti te odnos ispitanika prema apstraktnoj i figurativnoj formi. Dio nastave namijenjen istraživanju opusa Ede Murtića trebao bi se odvijati u muzejskom prostoru. Ostvarena je suradnja među predmetima: povijest likovne umjetnosti i teorija oblikovanja.
Edo Murtić u Samoboru 1995., Izvor slike: katalog Edo Murtić, Retrospektiva, Muzej za umjetnost i obrt, Zagreb, 1990. (skenirano iz kataloga i montirano u aplikaciji Genially)
Aktivnosti za učenike:
Aktivnost 1Pogledati dokumentarac o Edi Murtiću (link: https://www.youtube.com/watch?v=lIRecReGMCc). Uz pomoć zadanih natuknica i pitanja napisati značajke i karakteristike vezane za umjetnika i njegov radUčenici za domaći rad imaju zadatak pogledati dokumentarac o Edi Murtiću na Youtubeu. Nakon toga se u razredu vodi razgovor o umjetniku i njegovom radu te se po potrebi gledaju dijelovi istog dokumentarca. Aktivnost 2.: Zajednički definirati ishode radi lakšeg snalaženja učenika u izvršenju zadatka Aktivnost 3..: Učenicima demonstriram ppt o Edi Murtiću, njegovom životu i ciklusima. Nakon toga u dogovoru s učenicima slijedi podjela zadataka. Učenici zadatak izvode u grupama, u paru i individualno, ovisno što kome bolje leži.
Aktivnost 4.: Istražuje slikara Edu Murtića, zadani ciklusUčenici podijeljeni u više grupa, samostalno iz različitih izvora istražuju informacije o umjetniku, ciklusu i slikama. Aktivnost 5.: Piše sažetak na zadanu temu, opisuje karakteristike ciklusa te piše stilsku analizu slike. Učenici na temelju obrađenoga gradiva u sklopu plana i programa, pišu stilsku analizu slike, objašnjavaju formu, likovne elemente i kompozicijska načela. Isto tako opisuju karakteristike pojedinih ciklusa koristeći se literaturom.
Aktivnost 6.: oblikuje slagalicu U programu https://im-a-puzzle.com/ učenici oblikuju slagalicu. Alat nudi odabir slike po želji, odabir oblika puzli te težinu slagalice.
https://im-a-puzzle.com/look_i_m_a_puzzle_2w9ajx7as.puzzle?st=ws https://im-a-puzzle.com/look_i_m_a_puzzle_2db82e0xu.puzzle?st=ws
Aktivnost 7.: učenik oblikuje vježbe u obliku kviza, osmosmjerke, ukrštenica... koristeći digitalne alate- Learning Apps: https://learningapps.org/- Genially (gemification - quizzes): https://app.genial.ly/templates/games
Aktivnost 8.: učenik izrađuju interaktivnu sliku u digitalnom alatu Genially
Aktivnost 9.: učenici objedinjuju sve aktivnosti, kreiraju profil na platformi Thinglink, stvarajući interaktivni sadržaj. Sve prikupljene informacije i prethodno odrađene zadatke učenici objavljuju na platformi Thinglink: Link: https://www.thinglink.com
Aktivnost 10.: Prezentacija istraživanja u razredu i po mogućnosti u muzejsko galerijskom prostoru Nakon što učenici završe projektni zadatak na terenskoj nastavi prezentiraju informacije o umjetniku i likovim djelima, raspravljaju o likovnoj formi u kontekstu moderne i suvremene umjetnosti.
Ishodi na razini projekta:
LIKOVNA UMJETNOST SŠ LU A.1.1. Učenik istražuje zadani zadatak (ciklus ili umjetnika) u grupi ili individualno koristeći se različitim izvorima Učenik prezentira istraživanje pravljenjem internetske stranice i objašnjavanjem drugim učenicima u razredu ili tijekom terenske nastave SŠ LU B.1.1. Analizira likovne elemente i kompozicijska načela zadanog umjetničkog djela i interpretira ih u kontekstu teme SŠ LU B.1.2.a Iznosi stav tijekom rasprave o doživljaju apstraktne umjetnosti SŠ LU B1.3, SŠ LU B1.4 ostvaruje aktivan odnos prema nacionalnoj spomeničkoj baštini
Povezanost s međupredmetnim temama:
OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ A.4.3. Razvija osobne potencijale PODUZETNIŠTVO C.3.1. i 3.2. Sudjeluje u projektu ili proizvodnji od ideje do realizacije UČITI KAKO UČITI A.4/5.1. 1. Upravljanje informacijama. Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema. A.4/5.3.3. Kreativno mišljenje. Učenik kreativno djeluje u različitim područjima učenja. B.4/5.4.4. Samovrednovanje/samoprocjena. Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje. D.4/5.2.2. Suradnja s drugima. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.
UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE IKT C. 4.2.: Učenik samostalno provodi složeno pretraživanje informacija u digitalnome okružju. C.4.4.: Učenik samostalno i odgovorno upravlja prikupljenim informacijama. ZDRAVLJE B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema drugima
Vrednovanje
U zadatku se mogu provesti i formativni i sumativni oblici vrednovanja. Formativno:
Rad učenika se prati tijekom pojedinih aktivnosti, kao i njihova vještina prepoznavanja i argumentiranog objašnjavanja određenog načina oblikovanja forme i elemenata kompozicije kojeg prepoznaju na likovnom djelu. VREDNOVANJE ZA UČENJE: kroz praćenje aktivnosti VREDNOVANJE KAO UČENJE: samovrednovanje usvojenosti nastavnih sadržaja pomoću lista procjene i vršnjačko vrednovanje na temelju listića VREDNOVANJE NAUČENOG: vrednuje se razumijevanje i korištenje likovnog jezika, prepoznavanja forme, likovnih elemenata i kompozicijskih na djelu te objašnjavanje konteksta u ciklusima Ede Murtića, prezentacija istraživanja u Thinglinku te uspješnost u korištenju digitalnih alata
Hvala na pažnji
Ana-Marija Juričev Modrinić, prof. povijesti likovne umjetnostiŠkola primijenjene umjetnosti i dizajna, Zadar
MURTIĆ 100-Primjer dobre prakse (projektna nastva)
anamarija.spud
Created on June 8, 2021
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
Explore all templates
Transcript
Murtić 100
Organizacija nastave kroz projekt implementacijom aktualnih događanja,1. razred SŠ
Projektna nastava (12 sati)Predmet: Povijest likovne umjetnosti Ana-Marija juričev Modrinić, prof. povijesti likovne umjetnosti Škola primijenjene umjetnosti i dizajna, Zadar svibanj/studeni 2021.
Edo Murtić,Skica za friz u Puli, Izvor: http://murtic.org/hr/media/964, datum preuzimanja, 24.05.2021.
Razredni projekt je zamišljen da traje dok se obrađuje tema i integriran je u nastavnu cjelinu Slikarstvo. Cilj projekta je prateći aktualni događaj "Murtić 100", u okviru nastavnog sadržaja, istražiti likovne elemente, formu i kompozicijska načela u slikarstvu Ede Murtića te na taj način povezati već stečena znanja o slikarstvu proučavajući cikluse hrvatskog umjetnika te neposredno u kontaktu sa umjetničkim djelom. Učenici su usmjereni na osamostaljivanje u pretraživanju podataka i kreiranju sadržaja putem digitalnih alata te na povezivanje svih izvršenih aktivnosti u cjelinu. Učenici zadatak izvode podijeljeni u grupe, u paru, ali i individualno. Učenici provode anketu kojom će istražiti odnos ispitanika prema poznavanju umjentika Ede Murtića u okviru hrvatske moderne umjetnosti te odnos ispitanika prema apstraktnoj i figurativnoj formi. Dio nastave namijenjen istraživanju opusa Ede Murtića trebao bi se odvijati u muzejskom prostoru. Ostvarena je suradnja među predmetima: povijest likovne umjetnosti i teorija oblikovanja.
Edo Murtić u Samoboru 1995., Izvor slike: katalog Edo Murtić, Retrospektiva, Muzej za umjetnost i obrt, Zagreb, 1990. (skenirano iz kataloga i montirano u aplikaciji Genially)
Aktivnosti za učenike:
Aktivnost 1Pogledati dokumentarac o Edi Murtiću (link: https://www.youtube.com/watch?v=lIRecReGMCc). Uz pomoć zadanih natuknica i pitanja napisati značajke i karakteristike vezane za umjetnika i njegov radUčenici za domaći rad imaju zadatak pogledati dokumentarac o Edi Murtiću na Youtubeu. Nakon toga se u razredu vodi razgovor o umjetniku i njegovom radu te se po potrebi gledaju dijelovi istog dokumentarca. Aktivnost 2.: Zajednički definirati ishode radi lakšeg snalaženja učenika u izvršenju zadatka Aktivnost 3..: Učenicima demonstriram ppt o Edi Murtiću, njegovom životu i ciklusima. Nakon toga u dogovoru s učenicima slijedi podjela zadataka. Učenici zadatak izvode u grupama, u paru i individualno, ovisno što kome bolje leži.
Aktivnost 4.: Istražuje slikara Edu Murtića, zadani ciklusUčenici podijeljeni u više grupa, samostalno iz različitih izvora istražuju informacije o umjetniku, ciklusu i slikama. Aktivnost 5.: Piše sažetak na zadanu temu, opisuje karakteristike ciklusa te piše stilsku analizu slike. Učenici na temelju obrađenoga gradiva u sklopu plana i programa, pišu stilsku analizu slike, objašnjavaju formu, likovne elemente i kompozicijska načela. Isto tako opisuju karakteristike pojedinih ciklusa koristeći se literaturom.
Aktivnost 6.: oblikuje slagalicu U programu https://im-a-puzzle.com/ učenici oblikuju slagalicu. Alat nudi odabir slike po želji, odabir oblika puzli te težinu slagalice. https://im-a-puzzle.com/look_i_m_a_puzzle_2w9ajx7as.puzzle?st=ws https://im-a-puzzle.com/look_i_m_a_puzzle_2db82e0xu.puzzle?st=ws
Aktivnost 7.: učenik oblikuje vježbe u obliku kviza, osmosmjerke, ukrštenica... koristeći digitalne alate- Learning Apps: https://learningapps.org/- Genially (gemification - quizzes): https://app.genial.ly/templates/games
Aktivnost 8.: učenik izrađuju interaktivnu sliku u digitalnom alatu Genially
Aktivnost 9.: učenici objedinjuju sve aktivnosti, kreiraju profil na platformi Thinglink, stvarajući interaktivni sadržaj. Sve prikupljene informacije i prethodno odrađene zadatke učenici objavljuju na platformi Thinglink: Link: https://www.thinglink.com
Aktivnost 10.: Prezentacija istraživanja u razredu i po mogućnosti u muzejsko galerijskom prostoru Nakon što učenici završe projektni zadatak na terenskoj nastavi prezentiraju informacije o umjetniku i likovim djelima, raspravljaju o likovnoj formi u kontekstu moderne i suvremene umjetnosti.
Ishodi na razini projekta:
LIKOVNA UMJETNOST SŠ LU A.1.1. Učenik istražuje zadani zadatak (ciklus ili umjetnika) u grupi ili individualno koristeći se različitim izvorima Učenik prezentira istraživanje pravljenjem internetske stranice i objašnjavanjem drugim učenicima u razredu ili tijekom terenske nastave SŠ LU B.1.1. Analizira likovne elemente i kompozicijska načela zadanog umjetničkog djela i interpretira ih u kontekstu teme SŠ LU B.1.2.a Iznosi stav tijekom rasprave o doživljaju apstraktne umjetnosti SŠ LU B1.3, SŠ LU B1.4 ostvaruje aktivan odnos prema nacionalnoj spomeničkoj baštini
Povezanost s međupredmetnim temama:
OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ A.4.3. Razvija osobne potencijale PODUZETNIŠTVO C.3.1. i 3.2. Sudjeluje u projektu ili proizvodnji od ideje do realizacije UČITI KAKO UČITI A.4/5.1. 1. Upravljanje informacijama. Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema. A.4/5.3.3. Kreativno mišljenje. Učenik kreativno djeluje u različitim područjima učenja. B.4/5.4.4. Samovrednovanje/samoprocjena. Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje. D.4/5.2.2. Suradnja s drugima. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.
UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE IKT C. 4.2.: Učenik samostalno provodi složeno pretraživanje informacija u digitalnome okružju. C.4.4.: Učenik samostalno i odgovorno upravlja prikupljenim informacijama. ZDRAVLJE B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema drugima
Vrednovanje
U zadatku se mogu provesti i formativni i sumativni oblici vrednovanja. Formativno: Rad učenika se prati tijekom pojedinih aktivnosti, kao i njihova vještina prepoznavanja i argumentiranog objašnjavanja određenog načina oblikovanja forme i elemenata kompozicije kojeg prepoznaju na likovnom djelu. VREDNOVANJE ZA UČENJE: kroz praćenje aktivnosti VREDNOVANJE KAO UČENJE: samovrednovanje usvojenosti nastavnih sadržaja pomoću lista procjene i vršnjačko vrednovanje na temelju listića VREDNOVANJE NAUČENOG: vrednuje se razumijevanje i korištenje likovnog jezika, prepoznavanja forme, likovnih elemenata i kompozicijskih na djelu te objašnjavanje konteksta u ciklusima Ede Murtića, prezentacija istraživanja u Thinglinku te uspješnost u korištenju digitalnih alata
Hvala na pažnji
Ana-Marija Juričev Modrinić, prof. povijesti likovne umjetnostiŠkola primijenjene umjetnosti i dizajna, Zadar