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RÚBRICA EVALUACIÓN
SUSANA
Created on June 7, 2021
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Transcript
Rúbrica Evaluación
Alumno:
Profesor:
9/10
Sobresaliente
Insuficiente
Suficiente
Notable
Criterios de evaluación
Observaciones
Puntos
1/4
5/6
7/8
1.3 Ejecutar las fases de activación y vuelta a la calma relacionadas con la condición física, a través de rutinas en las actividades físicas cotidianas.
El alumno ejecuta las fases de activación y vuelta a la calma con ayuda
El alumno NO ejecuta las fases de activación y vuelta a la calma.
El alumno ejecuta las fases de activación y vuelta a la calma pero no siempre
El alumno ejecuta las fases de activación y vuelta a la calma de forma continua
1.4 Iniciarse en el hábito de practicar actividad física, a través de la realización de rutinas básicas de ejercicios y juegos que fomenten el autoconocimiento y una armoniosa interacción.
El alumno se inicia en el hábito de practicar actividad física de forma autónoma y continua
El alumno se inicia en el hábito de practicar actividad física bajo recordatorio
El alumno NO se inicia en el hábito de practicar actividad física
El alumno se inicia en el hábito de practicar activida física pero no siempre
2.1 Tomar conciencia de la corporalidad con las posibilidades y limitaciones, en diferentes acciones motrices individuales y en convivencia, mostrando una disposición positiva hacia la práctica física.
El alumno NO toma conciencia de la corporalidad de forma autónoma
El alumno toma conciencia de la corporalidad de forma autónoma con ayuda
El alumno toma conciencia de la corporalidad de forma autónoma pero no siempre
El alumno toma conciencia de la corporalidad de forma autónoma
3.1 Ejecutar desplazamientos, saltos, giros y otras acciones motrices de manera coordinada, facilitando el desarrollo motriz en situaciones controladas de juego y actividad física en entornos estables y conocidos, a través de acciones motrices individuales, de cooperación, de oposición o de colaboración- oposición.
El alumno ejecuta desplazamientos, saltos, giros de forma autónoma
El alumno ejecuta desplazamientos, saltos, giros de forma autónoma pero no siempre
El alumno El alumno ejecuta desplazamientos, saltos, giros con ayuda
El alumno NO ejecuta desplazamientos, saltos, giros.
El alumno desarrolla habilidades sociales inclusivas de forma autónoma
El alumno desarrolla habilidades sociales inclusivas pero no siempre
El alumno desarrolla habilidades sociales inclusivas con ayuda
3.2. Desarrollar habilidades sociales inclusivas en las prácticas motrices identificando los estereotipos y resolviendo conflictos individuales y colectivos de forma dialogada y justa.
El alumno NO desarrolla habilidades sociales inclusivas
3.3. Experimentar retos motrices sencillos que implican las capacidades físicas básicas a través de acciones motrices individuales, de cooperación, de oposición o de colaboración-oposición mediante el juego.
El alumno experimenta retos motrices de forma autónoma y continua
El alumno no experimenta retos motrices
El alumno experimenta retos motrices con ayuda
El alumno experimenta retos motrices pero no siempre
3.4. Utilizar estrategias básicas de juego en acciones motrices individuales, de cooperación, de oposición o de colaboración- oposición, por medio de la identificación de los principales valores sociales y culturales asociados a los juegos.
El alumno utiliza estrategias básicas de forma continua y autónoma
El alumno utiliza estrategias básicas pero no siempre
El alumno utiliza estrategias básicas con ayuda
El alumno no utiliza estrategias básicas