Les espaces jeux, lieux d'apprentissages.

structurer l'acquisition du langage et la construction du nombre a partir des "espaces jeux"

« Le jeu c’est le travail de l’enfant, c’est son métier, c’est sa vie, L’enfant qui joue à la maternelle s’initie à la vie scolaire, et l’on oserait dire qu’il n’apprend rien en jouant ?» Pauline KERGOMARD,1882.

L'évaluation

Remerciements

Une programmation annuelle des espaces:pourquoi?

Les jeux symboliques

L'espace zoo

Le jeu dans lesprogrammes

L'espace papeterie

L'espace garage

L'espace restaurant

L'espace fleuriste

L'espace opticien

Bibliographie

L'espace maître ou maîtresse

L'espace salle de bain

INDEX

LE JEU DANS LES PROGRAMMES

« Apprendre en jouant »: Le jeu favorise la richesse des expériences vécues par les enfants dans l’ensemble des classes de l’école maternelle et alimente tous les domaines d’apprentissages, Il permet aux enfants d’exercer leur autonomie, d’agir sur le réel, de construire des fictions et de développer leur imaginaire, d’exercer des conduites motrices, d’expérimenter des règles et des rôles sociaux variés. Il favorise la communication avec les autres et la construction de liens forts d’amitié, Il revêt différentes formes: jeux symboliques, jeux d’exploration, jeux de construction et de manipulation, jeux collectifs et jeux de société, jeux fabriqués et inventés… L’enseignant (…) propose aussi des jeux structurés visant explicitement des apprentissages spécifiques. « Programmes du cycle 1 en vigueur à la rentrée 2020 »

Les jeux symboliques sont essentiellement :- Les jeux d'imitation- Les jeux de "faire semblant"- Les jeux de mises en scène- Les jeux de fiction- Les jeux de rôles- Les jeux dramatiquesNous nous sommes intéressés aux trois premiers.

LES JEUX SYMBOLIQUES :

Les enseignants ont un travail de réflexion, de valorisation des espaces et de clarification des divers enjeux pédagogiques et didactiques à mener, pour enrichir l'expérience des élèves et leur permettre d'apprendre.La modalité du "jouer et faire jouer" est pensée et intégrée dans la préparation, elle se lit dans l'organisation matérielle de la classe qui induit des apprentissages.Sans une volonté explicite d'installer et de faire évoluer les espaces, de proposer des activités, il n'y a pas d'apprentissages par le jeu.

Une programmation annuelle des ESPACES: pourquoi?

Exploitation en mathématiques

Exploitation en langage

Super-héros au quotidien

Affiche et étiquettes

L'espace maître ou maîtresse

Galerie photos

Documents

Affiche et étiquettes

Exploitation en langage

l'espace restaurant

Exploitation en mathématiques

Etiquettes

Exploitation en langage

Exploitation en mathématiques

l'espace fleuriste

Exploitation en mathématiques

Affiche et étiquettes

Matériel

Exploitation en langage

l'espace opticien

Nouveau: jeu de memory et atelier des mots

Un exemple en photos

Affiche et étiquettes

Exploitation en mathématiques

Exploitation en langage

l'espace garage

Affiche et étiquettes

Documents

Exploitation en langage

Exploitation en mathématiques

G.S.

M.S.

P.S.

l'espace zoo

Référentiel script

l'espace papeterie

Etiquettes

Exploitation en mathématiques

Référentiel 3 écritures

Exploitation en langage

Référentiel capitales

Référentiel cursive

Nouveau:Merci à Laurie Gautier

Jeu de loto

Affiche et étiquettes

Matériel

Exploitation en langage

L'espace salle de bain

l'evaluation:

Exemple de grille d'évaluation en langage

Les observables en langage

Merci aux enseignants des écoles Edmée Hatinguais et Champ des Oiseaux de Bolbec, de l'école Jean de la Fontaine de Port-Jérôme-sur- Seine, de l'école de Beuzevillette, de l'école Pierre Julien de Beuzeville-la-Grenier, de l'école Les Géants de Grand-Camp, de l'école Elsa Triolet de Lillebonne pour leur contribution.

bibliographie: