Les espaces jeux, lieux d'apprentissages.

structurer l'acquisition du langage et la construction du nombre a partir des "espaces jeux"

« Le jeu c’est le travail de l’enfant, c’est son métier, c’est sa vie, L’enfant qui joue à la maternelle s’initie à la vie scolaire, et l’on oserait dire qu’il n’apprend rien en jouant ?» Pauline KERGOMARD,1882.

INDEX

Les jeux symboliques

L'espace maître ou maîtresse

L'espace restaurant

L'espace fleuriste

L'espace opticien

L'espace garage

Le jeu dans lesprogrammes

L'espace zoo

L'espace papeterie

L'espace salle de bain

L'évaluation

Bibliographie

Remerciements

Une programmation annuelle des espaces:pourquoi?

LE JEU DANS LES PROGRAMMES

« Apprendre en jouant »: Le jeu favorise la richesse des expériences vécues par les enfants dans l’ensemble des classes de l’école maternelle et alimente tous les domaines d’apprentissages, Il permet aux enfants d’exercer leur autonomie, d’agir sur le réel, de construire des fictions et de développer leur imaginaire, d’exercer des conduites motrices, d’expérimenter des règles et des rôles sociaux variés. Il favorise la communication avec les autres et la construction de liens forts d’amitié, Il revêt différentes formes: jeux symboliques, jeux d’exploration, jeux de construction et de manipulation, jeux collectifs et jeux de société, jeux fabriqués et inventés… L’enseignant (…) propose aussi des jeux structurés visant explicitement des apprentissages spécifiques. « Programmes du cycle 1 en vigueur à la rentrée 2020 »

LES JEUX SYMBOLIQUES :

Les jeux symboliques sont essentiellement : - Les jeux d'imitation - Les jeux de "faire semblant" - Les jeux de mises en scène - Les jeux de fiction - Les jeux de rôles - Les jeux dramatiques Nous nous sommes intéressés aux trois premiers.

Une programmation annuelle des ESPACES: pourquoi?

Les enseignants ont un travail de réflexion, de valorisation des espaces et de clarification des divers enjeux pédagogiques et didactiques à mener, pour enrichir l'expérience des élèves et leur permettre d'apprendre.La modalité du "jouer et faire jouer" est pensée et intégrée dans la préparation, elle se lit dans l'organisation matérielle de la classe qui induit des apprentissages. Sans une volonté explicite d'installer et de faire évoluer les espaces, de proposer des activités, il n'y a pas d'apprentissages par le jeu.

L'espace maître ou maîtresse

Exploitation en langage

Super-héros au quotidien

Exploitation en mathématiques

Affiche et étiquettes

l'espace restaurant

Exploitation en langage

Documents

Exploitation en mathématiques

Galerie photos

Affiche et étiquettes

l'espace fleuriste

Exploitation en langage

Exploitation en mathématiques

Etiquettes

l'espace opticien

Matériel

Exploitation en langage

Exploitation en mathématiques

Affiche et étiquettes

l'espace garage

Nouveau: jeu de memory et atelier des mots

Un exemple en photos

Affiche et étiquettes

Exploitation en langage

Exploitation en mathématiques

l'espace zoo

Affiche et étiquettes

G.S.

M.S.

P.S.

Exploitation en mathématiques

Exploitation en langage

Documents

l'espace papeterie

Référentiel 3 écritures

Référentiel capitales

Exploitation en langage

Référentiel script

Exploitation en mathématiques

Référentiel cursive

Etiquettes

L'espace salle de bain

Nouveau: Merci à Laurie Gautier

Exploitation en langage

Jeu de loto

Matériel

Affiche et étiquettes

l'evaluation:

Exemple de grille d'évaluation en langage

Les observables en langage

Merci aux enseignants des écoles Edmée Hatinguais et Champ des Oiseaux de Bolbec, de l'école Jean de la Fontaine de Port-Jérôme-sur- Seine, de l'école de Beuzevillette, de l'école Pierre Julien de Beuzeville-la-Grenier, de l'école Les Géants de Grand-Camp, de l'école Elsa Triolet de Lillebonne pour leur contribution.

bibliographie: