littérature : randonnées

Littérature de jeunesse

Rendre visibles des structures répétitives "randonnées" avec des ronds...

Un petit rond vert symbolise le personnage important qui va changer le cours de l’histoire, permette qu’elle se finisse. Il est petit car ce n'est pas le héros mais il est vert comme le héros pour montrer son statut particulier, différent des autres personnages.

Un gros rond vert symbolise le héros.

Des petits ronds de différentes couleurs symbolisent les autres personnages. Les couleurs sont quelconques, sans relation avec l’aspect physique des personnages.

A quoi correspondent ces ronds ?

Le héros rencontre un personnage puis un autre...

Le héros rencontre un personnage puis un autre qui s'ajoute...

les randonnées accumulatives

les randonnées répétitives

Une bande de ronds où une case = un épisode.

Comment les ronds représentent-ils des structures randonnées ?

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Pour inventer des récits randonnées

Pour mettre en réseaux les albums avec une même structure

Pour mettre en évidence la structure narrative randonnée

Dans la classe : pour quoi / comment ?

coller

raconter

Fabrication collective de la bande

Cette activité peut se mettre en place - après plusieurs lectures sans, avec présentation des illustrations - après des rappels de récit oraux partiels… - après réalisation d’une fiche ou affiche où les enfants répertorient les différents personnages (dessins ou photocopies- noms des personnages) en attribuant à chacun un rond de couleur (détermination préalable du/ des héros avec débat éventuel). Sur une bande de papier, les enfants collent à tour de rôle les ronds préalablement découpés, épisode par épisode (un épisode ne correspond pas forcément à une page) en racontant les épisodes ; le recours à l’album se fait en cas d’oubli, de désaccords et pour valider.

Cette activité peut être pratiquée surtout pour les structures accumulatives car la fabrication collective prend du temps et occasionne une perte d'attention de beaucoup d'enfants. L'enseignant a préalablement abriqué la bande des différents épisodes et l’a découpée. Il s'agit pour les élèves de les recoller dans l'ordre, ce qui permet d'ailleurs d'insister sur cette accumulation (le morceau avec 4 ronds vient après celui avec 3 ronds…)

Reconstitution collective de la bande

Après la présentation de deux ou trois albums avec une structure randonnée qui n'a pas donné lieu à la fabrication de bandes des ronds, l'enseignant en apporte une qu'il a fabriquée. Les élèves doivent trouver à quel album il peut correspondre ; cette activité amène forcément à des rappels de récit, à des comparaisons, à des débats avec échange d'arguments…! (l’album vient bien sûr en validation finale).

Devinette : quelle est cette bande ?

les bandes des ronds réalisées collectivement

Photo du mur du coin littérature

coloriage de la bande donnée sur une fiche du cahier de littérature

Appropriation individuelle

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Ces symboles (ronds organisés selon la suite des épisodes) constituent des indices facilitant la récupération en mémoire de l’enchaînement des étapes des histoires.

Utilisation de la bande des ronds comme soutien à la mémoire lors de rappels de récits ultérieurs.

Dans toutes ces histoires, le héros rencontre des personnages qui restent avec lui : il y en a de plus en plus.

Dans toutes ces histoires, le héros rencontre des personnages les uns après les autres.

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La visualisation des structures des deux types (répétition, alternance et accumulation) avec les bandes des ronds permet facilement aux élèves de constituer ces deux sortes de réseaux.

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Les élèves peuvent inventer une histoire avec des personnages imaginaires ou un mélange de personnages rencontrés dans divers albums. Un rond est attribué à chaque personnage (héros, personnages secondaires). La structure, répétitive ou accumulative peut être soit décidée par les élèves, soit imposée. d'une structure en alternance ou avec accumulation (ou consigne imposée). L'invention de l'histoire, orale, est alors représentée en élaborant une bande de ronds. Cette bande servira de guide pour la production de l’écrit (narration en dictée à l'adulte ou écriture autonome).