Oral DNB clg Lachenal Faverges Harmonisation

Oral DNB

Document d'accompagnement destiné aux jurys de l'épreuve orale du DNB du collège Jean Lachenal - 74210 FAVERGES-SEYTHENEX.

11 Juin 2025

Harmonisation proposée par l'équipe pédagogique.

Que disent les textes officiels ?

" L'épreuve orale porte sur un objet d'étude abordé dans le cadre de l'enseignement d'histoire des arts ou un projet mené dans le cadre d'un enseignement pratique interdisciplinaire ou des parcours éducatifs." Source : Eduscol

EPI - HDA Parcours Educatifs

Cette épreuve orale est une soutenance : elle a pour objet d'évaluer la capacité du candidat à exposer les connaissances et compétences qu'il a acquises, notamment dans le cadre des programmes d'enseignement de l'histoire des arts et de toutes les disciplines qui auront contribué à nourrir cette soutenance. Les candidats peuvent choisir de présenter l'épreuve individuellement ou en groupe (sans qu'un groupe puisse excéder trois candidats) mais sont évalués individuellement. L'épreuve est notée sur 100 points : Maîtrise de l'expression orale (50 points) Maîtrise du sujet présenté (50 points)

En deux étapes : un exposé suivi d'un entretien avec le jury

Accompagnement des élèves en amont de la soutenance

Chaque élève de 3ème a bénéficié d'une présentation de l'épreuve orale du DNB et a reçu un livret contenant des ressources et outil d'auto-évaluation destinés à soutenir son autonomie dans la préparation de l'épreuve. Des ateliers portant sur la construction de l'exposé et l'usage d'un support de présentation, sur la capacité à s'exprimer à l'oral et à interagir avec autrui ont été proposés à tous les élèves en mai 2025.

Ressource produite par Mme Barrez, Mme Hytte, Mme Pommaret, M.Copin, Mme Methnani

DEROULEMENT DE L' éPREUVE POUR LES CANDIDATS INDIVIDUELS

Accueil et Installation du candidat 3 minutes

Entretien avec le Jury 10 minutes

Exposé du candidat 5 minutes

Sortie du candidat Délibération des jurys. La note n'est pas communiquée à l'élève.

Les compétences évaluées portent sur les compétences de l'oral et la structuration cohérente de l'exposé.

Participer à un échange oral, exprimer une analyse argumentée et prendre en compte son interlocuteur.

Sortie du candidat - délibération et harmonisation du jury

La préparation de l'épreuve est effectuée en amont par l'élève. Les supports papier et/ ou numériques sont autorisés.

DEROULEMENT DE L' éPREUVE POUR LES CANDIDATS groupés ( binôme ou trinôme)

Accueil et Installation des candidats 3 minutes

Entretien avec le Jury 15 minutes

Exposé des candidats 10 minutes

Sortie du candidat Délibération des jurys. La note n'est pas communiquée à l'élève.

Temps de parole partagé équitablement.

Les compétences évaluées portent sur les compétences de l'oral et la structuration cohérente de l'exposé.

Participer à un échange oral, exprimer une analyse argumentée et prendre en compte son interlocuteur.

Sortie du candidat - délibération et harmonisation du jury

La préparation de l'épreuve est effectuée en amont par l'élève. Les supports papier et/ ou numériques sont autorisés.

Quels projets seront présentés le 11 juin 2025 ?

EDUSCOL

Les projets

Connaître les actions qui ont jalonné le cycle 4 du candidat donne des appuis aux jurys durant l'entretien. (évite la panne sèche)

ATTENTION : Si le sujet choisi est un parcours, les élèves doivent impérativement parler de tous les éléments de leur parcours, y compris ceux ayant été réalisés hors temps scolaire.

L’élève doit expliquer les actions menées, les réflexions engagées pour construire sa posture de citoyen dans et hors collège.

Un élève peut évoquer l' EPI du Journal de bord d'un résistant ( devoir de mémoire/ engagement citoyen) dans sa présentation du parcours citoyen.

L’élève doit montrer sa progression tout au long de sa scolarité au collège (ou au moins sur les 2 dernières années) dans la construction de son orientation.

Apports élève

Apports élève

L’élève doit montrer sa progression tout au long de sa scolarité au collège (ou au moins sur les 2 dernières années) dans la construction de son orientation.

L’élève doit présenter les connaissances qu’il a acquises, les pratiques expérimentées et les rencontres faites dans les domaines des arts et du patrimoine, que ce soit dans le cadre des enseignements, de projets spécifiques, d'actions éducatives, dans une complémentarité entre les temps scolaire, périscolaire et extrascolaire.

L'engagement

L’élève expose les connaissances qu’il a acquises, les pratiques expérimentées et les rencontres faites dans les domaines des arts et du patrimoine, que ce soit dans le cadre des enseignements, de projets spécifiques, d'actions éducatives, dans une complémentarité entre les temps scolaire, périscolaire et extrascolaire.

Précisions données dans le livret élève pour l'Oral du DNB

L’élève doit présenter le projet mené en classe, les objectifs et attendus et surtout le déroulement du projet avec ses différentes actions et étapes. ATTENTION: l’élève n’est pas évalué sur le contenu de son projet mais sur l’explicitation de sa démarche.

EPI JDB d'un résistant Vivre libre ou mourir sur le plateau des Glières

L'élève présente aussi sa production et la commente. Les JDB seront déjà dans les salles et ils y resteront toute la journée pour permettre à tous les candidats de présenter la réalisation du groupe. (si besoin)

Comment Evaluer ?

On mettra l’accent sur l’utilisation d’une langue maîtrisée: des phrases correctes avec un vocabulaire varié et approprié. La possibilité de s’exprimer dans une langue étrangère ne doit pas interférer avec l’évaluation de l’expression orale en langue française sur 50 pts.

L’élève peut utiliser des documents pour illustrer son propos, mais ces derniers ne doivent pas remplacer sa présentation et ne seront pas évalués. Il peut avoir des notes avec lui ( mais il ne doit pas les lire, juste jeter des coups d’œil dessus.) Les questions de l’entretien qui suit ne sont pas des pièges, elles cherchent à faire développer certains points, à obtenir d’autres informations. Elles visent à instaurer une discussion fluide et intéressante d'où ce partage sur les parcours, HDA et EPI) .

Explicitation de la grille d’évaluation

Avant / Après: le travail du groupe de professeurs qui ont travaillé sur l'oral

Grille à échelle descriptive analytique, fruit du travail collaboratif interdisciplinaire.

Grille à échelle descriptive uniforme ( les descripteurs sont qualitatifs ou quantitatifs.)

Le groupe : Sandra Barrez ( Arts plastiques), Claire Purcell (Anglais), Amélie Brunot (Mathématiques), Laïla Methnani (Français), Edith Pommaret (Documentation), Thibault Copin (français), Laurent Devos (SVT), Jérôme Marie (H-G), Roxane Paire (Anglais)

Explicitation de la grille d’évaluation

Partie 1 - Maîtrise de l’expression orale 50 points

L'évaluation fonctionne en niveaux de maitrise de compétences avec échelle descriptive analytique. L'harmonisation entre les deux membres du jury doit permettre de s'accorder sur un des niveaux de maitrise explicité pour chaque compétence de l'épreuve. Les descripteurs sont explicites et détaillés. Un élève qui obtient "insuffisant" a tout de même fait des propositions qu'il convient d'expliciter pour permettre une progression dans son curriculum de l'oral. (EAF/ GO/ Chef d'oeuvre)

Cette grille doit servir lors de l'enseignement des compétences orales de 6ème à la 3ème -toutes disciplines confondues et être connue de tous les élèves - Culture commune de l'établissement : pourquoi ?

Je vous propose de regarder la grille Oral DNB nouvelle ensemble afin de répondre à vos questions.

Exprimer l'évaluation

L'épreuve orale du DNB comme toute épreuve certificative peut donner lieu à un recours de l'élève et de sa famille. Aussi, il est indispensable d'expliciter la note obtenue par l'élève. Cette appréciation des jury permet au chef d'établissement de disposer d'éléments factuels pour justifier l'évaluation du jury.

Merci à tous !

Rappel:on ne communique pas la note à l’élève, on ne donne pas son avis sur son exposé.

En vous souhaitant une bonne session d'Oral DNB 2025 !