PolDoc AR

Elaborer et conduire la Politique documentaire

Intervention A.R. - 4 juin 2021S. Van Ommeslaeghe

Politique Documentaire

Politique documentaire / Management de l'information

Activités coordonnées pour orienter et contrôler un organisme en matière de gestion d'information. Approche globale et managériale (relevant de la direction générale) de la gestion de l'information au niveau de l'ensemble de l'organisation.

ADBS – Norme AFNOR X 50-185, 2003Cacaly et al., 2008

B. Calenge 1999

Politique documentaire en EPLE

Mettre en cohérence des collections, avec la prise en compte des publics (objectifs socio-culturels et socio-éducatifs ) - Politique d'acquisition - Politique de conservation - Politique de communication

Historique de la notion : des bibliothèques publiques à l'Education Nationale

Définir - les besoins en ressources documentaires des usagers (lecture, recherche d'information) - les modalités d'accès aux ressources - la performance du système - (réseaux, partenariats)

• Prise en compte du public servi
• Entrée par les collections / les ressources : politique d'acquisition
• Notion d'évaluation, de performance

rapport Pouzard 2001

rapport durpaire 2004

Ensemble des objectifs pour servir un public défini : - Politique de constitution de collections (acquisitions, désherbages) - Analyse des publics servis ou à servir - Evaluation des résultats

La politique documentaire s'inscrit dans le volet pédagogique du projet de l'établissement et ne se limite ni à une politique d'acquisition de ressources, ni à l'organisation d'un espace multimédia au sein du CDI.

Politique documentaireen EPLE

Elle a pour objectif principal - la réflexion et la mise en œuvre de la formation des élèves à la culture informationnelle, - l'accès de tous les élèves aux informations et aux ressources nécessaires à leur formation.

Circulaire de missions - 2017

Référentiel de compétences 2013

La politique documentaire comprend :

Politique documentaireen EPLE

• la définition des modalités de la formation des élèves,
• le recensement et l'analyse de leurs besoins et de ceux des enseignants en matière d'information et de documentation,
• la définition et la gestion des ressources physiques et numériques pour l'établissement
• ainsi que le choix des leurs modalités d'accès au CDI, dans l'établissement, à la maison et en mobilité.

(...)Le professeur documentaliste développe une politique de lecture en relation avec les autres professeurs en s'appuyant notamment sur sa connaissance de la littérature générale et de jeunesse. Par les différentes actions qu'il met en œuvre ainsi que par une offre riche et diversifiée de ressources tant numériques que physiques, il contribue à réduire les inégalités entre les élèves quant à l'accès à la culture.

Circulaire de missions - 2017

Politique documentaire

POLITIQUE DE LECTURE

5 volets / 5 axes de travail

Incitation à la lecture

FORMATION DES ÉLÈVES

POLITIQUE D'ACQUISITION

Ressources physiques et numériques

EMI / Parcours éducatifs

ACCÈS AUX RESSOURCES

VEILLE ET COMMUNICATION

Fonds, matériels, espace

Activités, projets , culture...

CDI : Système d'information

CDI : système d'information

Penser en termes de système

Définir notre finalité pédagogique

Penser en termes de services

au sein d'un établissement scolaire

Le CDI, un système d'information documentaire

Le CDI, un lieu de production de services

Un CDI, pour quoi faire ?

Un CDI au collège / lycée X..., pour quoi ?

Eléments de réponses locales, institutionnelles, théoriques...

CM : Lieu de formation, de lecture, de culture et d'accès à l'information.

©F. Yvetot

CCC : Espace... - de ressources, de lecture, d’accompagnement, d’étude, de développement de l’autonomie, d’initiative, de pratiques numériques, où s’acquiert et s’affirme la culture de l’information,- d’action pédagogique, d’échange, d’information, de mutualisation, de veille informationnelle, d’innovation, de formation, de projets d’équipe, de suivi des élèves, de valorisation des travaux d’élèves.- d’information et d’accès balisé au numérique, profitable à la réussite de tous les élèves, d’échanges avec les personnels.

Notion de troisième lieu

Notion d'espace capacitant

Pol doc academique

Le CDI, un système d'information documentaire

7 facettes en interaction (Ranganathan) :

1. Men : par qui, pour qui ?
2. Message : pourquoi ?
3. Material : quelles informations, quels documents ?
4. Machines : quels équipements, quels outils ?
5. Methods : comment le faire fonctionner ?
6. Money : budget
7. Measurement : évaluation

Système d’information, ouvert,à vocation pédagogique, en interaction avec son environnement ➪ Complexité ! Acteurs, activités, flux entrants et sortants d’informations, d’objets, de personnes…

Le CDI, un lieu de production de services

Notion d'usager

3 niveaux de services :

• Palliatif : faire à la place de l'usager

• Mise à disposition : laisser l'usager en autonomie, dans l'accès et l'usage des ressources

• Accompagnement : produire le service avec l'usager, pour l'amener à une conduite autonome

➪ Différents niveaux d’intervention pédagogiques
 ➪ Travail en amont essentiel

Notion de servuction

CDI remix

Design thinking

Ménager nos forces et notre temps Mieux gérer pour mieux former

M. Mollard, 1998InterCDI 158

Démarche méthodologique

Travailler par projet

03

02

01

ETAPES

DIAGNOSTIC GLOBAL

ETAT DES LIEUX

UN CDI, POUR QUOI FAIRE ?

Finalité

Grille MOFF

7 facettes

04

05

Une trame pour guider la démarche

TRAVAILLER EN MODE PROJET

TRAVAILLER PAR VOLETS

CONDITIONS DE REUSSITE

Prioriser

• La politique documentaire [en ligne]. In Savoirs CDI. Poitiers : Réseau Canopé, 2017. Disponible sur : http://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/la-politique-documentaire.html (consulté le 26/11/2019). • DGESCO. Vers des centres de connaissances et de culture. MENESR, 2012. Disponible sur : http://cache.media.eduscol.education.fr/file/actus_2012/77/1/2012_vademecum_culture_int_web_214771.pdf (consulté le 24/03/2021) • Mollard, Michèle. Le management pédagogique. Inter CDI (Etampes), 05/1998, 153, p.6-10. • Mollard, Michèle. Les CDI à l'heure du management. Paris : Fabden,1996. • Mulot, Hélène. Aymarac, Muriel. Comment dynamiser les équipes autour de l’EMI ? : deux exemples en collège. Docpourdocs, 2014. Disponible sur : https://www.docpourdocs.fr/spip.php?article555 (consulté le 01/06/2021). • Politique documentaire et établissement scolaire. Paris : ADBS, 2007. • Remixonsdoc. Disponible sur : https://remixonsdoc.wordpress.com (consulté le 24/03/2021). • Servet, Mathilde. Les bibliothèques troisième lieu : une nouvelle génération d’établissements culturels. Bulletin des bibliothèques de France (BBF), 2010, n° 4, p. 57-63. Disponible sur : https://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-2010-04-0057-001 (consulté le 24/03/2021). • Tuchais, Didier et Véran Jean-Pierre. Guide TICE pour le professeur-documentaliste : enjeux numériques. Paris : CRDP Paris, 2012. • Utéza Marion. Construire la politique documentaire avec les élèves. 22/11/2019. In Prof & Doc, Académie de Besançon, 2019. Disponible sur : http://documentation.ac-besancon.fr/construire-la-politique-documentaire-avec-les-eleves/ (consulté le 26/11/2019). • Utéza Marion. Pourquoi la politique documentaire est-elle aujourd’hui encore un élément essentiel au sein des établissements ? 16/02/2020. In Prof & Doc, Académie de Besançon, 2020. Disponible sur : http://documentation.ac-besancon.fr/la-politique-documentaire-aujourdhui/ (consulté le 04/03/2020).

Bibliographie

• Bachelet, Rémy. MOOC Gestion de projet. Vidéos disponibles sur Youtube : https://www.youtube.com/channel/UC1AylXBDqP7kNz7cxDwnO-Q (consultées le 26/11/2019) • Blanquet, Marie-France. Quels systèmes d'information pour quels besoins des établissements ? 2004. In Savoirs CDI. Poitiers : Réseau Canopé, 2018. Disponible sur : https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/la-politique-documentaire/les-fondements-et-textes-generaux/quels-systemes-dinformation-pour-quels-besoins-des-etablissements.html (consulté le 26/11/2019) • Calenge, Bertrand. Bibliothèques et politiques documentaires à l'heure d'Internet. Paris : Editions du Cercle de la librairie, 2008. • Dubois, Christophe, Ducourneau, Josiane. Le documentaliste et les réalités locales : le budget, 01/2015. In Canopé Académie de Bordeaux. Bordeaux : Réseau Canopé, 2018. Disponible sur : http://crdp.ac-bordeaux.fr/documentalistes/formation_documentaire/realites_localesBUD.asp (consulté le 26/11/2019). • Durpaire, Jean-Louis. Les politiques documentaires des établissements scolaires [en ligne]. Paris : Ministère de l'éducation nationale, 2004. Disponible sur : http://media.education.gouv.fr/file/39/2/6392.pdf (consulté le 26/11/2019) • IFLA / UNESCO. Manifeste de l'IFLA/UNESCO de la bibliothèque scolaire 1999. Disponible sur https://www.ifla.org/FR/publications/manifeste-de-l-ifla-unesco-de-la-biblioth-que-scolaire-1999 (consulté le 26/11/2019). • Comité permanent de la section Bibliothèques scolaires de l’IFLA. Recommandations de l’IFLA pour la bibliothèque scolaire : 2ème édition revue. IFLA, 06/2015. Disponible sur : https://www.ifla.org/files/assets/school-libraries-resource-centers/publications/ifla-school-library-guidelines-fr.pdf (consulté le 26/11/2019)