EST9 WALTER CROSS BUCHANAN
Orientaciones para la Séptima Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes
Empezar
EQUIPO 7 Lorena Isabel Olaya Escalona José Jaime Plascencia Puga Azucena Ortiz Berrocal
Agenda de trabajo
1. Docencia y desarrollo del pensamiento crítico
2. Ajustes a la planeación didáctica del tercer periodo conciderando el avance en el Programa analítico
3. Autonomía profesional
4. Estrategias Nacionales: Estrategia en el aula, Prevención de adicciones, Estrategia Vida saludable y Estrategia Nacional de lectura.
5. Asuntos particulares de la escuela
Propósitos
•Reconocer la importancia de favorecer el desarrollo del pensamiento crítico en las y los estudiantes como una capacidad que les permite interrogar al mundo; oponerse a la injusticia, la desigualdad y las formas de exclusión social, y analizar su realidad a través de un conocimiento informado y argumentado.• Ajustar la planeación y promover estrategias de atención para niñas, niños y adolescentes, a partir del avance en el Programa analítico.• Reflexionar sobre la autonomía profesional como concepto fundamental del Plan y Programas de Estudio 2022 y sus implicaciones en el trabajo que desarrollan los Consejos Técnicos Escolares. • Organizar actividades, en los niveles que corresponda, vinculadas a la Estrategia en el aula: Prevención de adicciones, la Estrategia Vida Saludable y la Estrategia Nacional de Lectura..
Como primera actividad, observen y comenten el video de la Maestra Leticia Ramírez Amaya, Secretaria de Educación Pública.
Docencia y desarrollo del pensamiento crítico
• La nueva propuesta curricular se estructura a partir de siete ejes articuladores, que permiten conectar los contenidos de diferentes disciplinas dentro de los campos de formación y, al mismo tiempo, las acciones de enseñanza y aprendizaje con la realidad de las y los estudiantes en su vida cotidiana. Uno de los siete ejes articuladores es el pensamiento crítico. Observen de acuerdo con el nivel educativo, los siguientes videos de la serie "El valor de ser docente": • Crear un futuro propio (educación secundaria)
• El pensamiento crítico es una capacidad para comprender lo que nos rodea, analizar información, tomar decisiones, resolver problemas, ejercer los derechos, participar en los asuntos públicos y transformar la realidad. • El perfil de egreso establecido en el Plan de Estudio 2022, señala capacidades cuyo desarrollo pleno se finca en una formación sólida del pensamiento crítico en niñas, niños y adolescentes.
Observen el siguiente video de la serie El valor de ser docente:
En colectivo:• Comenten las maneras en las que puede estar presente el desarrollo del pensamiento crítico en prácticas de enseñanza o en los aprendizajes que subyacen en la situación del video observado. Reflexionen en torno a lo que es común y lo que es diferente o particular en las opiniones que expresó el colectivo docente.
En colectivo, reflexionen a partir de las preguntas:
• ¿Qué habilidades y capacidades dan cuenta del pensamiento crítico?
• ¿Cómo se desarrollan esas habilidades y capacidades?
• ¿Cuáles son los campos formativos, contenidos o procesos de desarrollo de aprendizaje en donde resulta más propicio trabajar el pensamientocrítico? Argumenten su respuesta.
• ¿Con cuáles contenidos han vinculado el eje articulador de pensamientocrítico?
• ¿Qué ajustes podrían realizar a sus estrategias de enseñanza parapromover el desarrollo del pensamiento crítico de sus estudiantes?
¿En qué medida el trabajo por proyectos favorece el desarrollo del pensamiento crítico?, ¿por qué?
Lean;Centro del método Freire para el pensamiento crítico
Es importante que cada docente recupere los aportes de sus colegas que le permitan incorporar en su planeación didáctica acciones para la formación y el desarrollo del pensamiento crítico en sus alumnas y alumnos.Para terminar el tema Docencia y pensamiento crítico, se les sugiere leer el fragmento del texto Conciencia crítica: centro del método Freire para el pensamiento crítico, de la página 90 a la 93, de Roxana Morales Bonilla, y reflexionar en torno a los principios del método para el desarrollo del pensamiento crítico en los docentes..
Ajustes a la planeación didáctica del tercer periodo conciderando el avance en el Programa analítico
• En este momento es importante mirar el avance que llevan en su Programa analítico. Recuerden que, este se construye y reconstruye de manera permanente para situar los procesos formativos y atender a las características y condiciones de su grupo o grupos. Esta sesión es fundamental porque tienen la oportunidad de dialogar y tomar decisiones para favorecer los aprendizajes de sus estudiantes. Para lograr lo anterior retomen su Programa analítico y revisen:
• En la Sexta Sesión analizaron los resultados de aprendizaje de sus estudiantes obtenidos hasta ese momento para incorporar estrategias de atención a las alumnas y los alumnos que como resultado del segundo periodo de evaluación se encontraban en riesgo de reprobación o abandono.
Ajustes a la planeación didáctica
• ¿Qué contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje no han sido atendidos todavía? • Definan las mejores estrategias de enseñanza para abordarlos. Para las y los estudiantes que presentan algún rezago o están en riesgo de reprobación o abandono • ¿Lograron implementar las estrategias o acciones que definieron en la sesión anterior? • ¿Requieren cambiarlas o ajustarlas? • Propongan algunas considerando también el ajuste que realizarán a su Programa analítico.
Autonomía Profesional
Lean el fragmento del texto ̈Los profesionales de la docencia: revalorización de los maestros, retomado de Un libro sin recetas para la maestra y el maestro ̈ Fase 3, pp. 52-53, que se presenta en el Anexo 2, el cual propone ideas respecto a la autonomía profesional, que es uno de los nuevos elementos que se integran en los Lineamientos de los CTE en correspondencia con la propuesta curricular.
Reflexionen: • ¿Cómo se expresa la autonomía profesional en su práctica docente y en el espacio del CTE? • ¿Qué obstáculos se presentan para su ejercicio? • ¿Qué hacer para eliminar esos obstáculos? • ¿Qué papel juega el pensamiento crítico en su autonomía profesional? • ¿En qué momento es fundamental?
Estrategia en el aula, Prevención de adicciones, Estrategia Vida saludable y Estrategia Nacional de lectura.
• Una tarea muy importante para la Secretaría de Educación Pública es el impulso de Estrategias Nacionales, que involucran a las familias, los colectivos escolares y a las comunidades, para apoyar los procesos integrales de educación que responden a necesidades actuales y específicas: la prevención de adicciones, la formación de hábitos de vida saludable y el ejercicio de la lectura. • Como parte de las acciones que se llevan a cabo para dar a conocer estas estrategias, destaca una campaña permanente en redes sociales institucionales y de la titular de la SEP, así como en la página web de la Secretaría.
Asuntosgenerales
CTE 7 SESIÓN
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EST9 WALTER CROSS BUCHANAN
Orientaciones para la Séptima Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes
Empezar
EQUIPO 7 Lorena Isabel Olaya Escalona José Jaime Plascencia Puga Azucena Ortiz Berrocal
Agenda de trabajo
1. Docencia y desarrollo del pensamiento crítico
2. Ajustes a la planeación didáctica del tercer periodo conciderando el avance en el Programa analítico
3. Autonomía profesional
4. Estrategias Nacionales: Estrategia en el aula, Prevención de adicciones, Estrategia Vida saludable y Estrategia Nacional de lectura.
5. Asuntos particulares de la escuela
Propósitos
•Reconocer la importancia de favorecer el desarrollo del pensamiento crítico en las y los estudiantes como una capacidad que les permite interrogar al mundo; oponerse a la injusticia, la desigualdad y las formas de exclusión social, y analizar su realidad a través de un conocimiento informado y argumentado.• Ajustar la planeación y promover estrategias de atención para niñas, niños y adolescentes, a partir del avance en el Programa analítico.• Reflexionar sobre la autonomía profesional como concepto fundamental del Plan y Programas de Estudio 2022 y sus implicaciones en el trabajo que desarrollan los Consejos Técnicos Escolares. • Organizar actividades, en los niveles que corresponda, vinculadas a la Estrategia en el aula: Prevención de adicciones, la Estrategia Vida Saludable y la Estrategia Nacional de Lectura..
Como primera actividad, observen y comenten el video de la Maestra Leticia Ramírez Amaya, Secretaria de Educación Pública.
Docencia y desarrollo del pensamiento crítico
• La nueva propuesta curricular se estructura a partir de siete ejes articuladores, que permiten conectar los contenidos de diferentes disciplinas dentro de los campos de formación y, al mismo tiempo, las acciones de enseñanza y aprendizaje con la realidad de las y los estudiantes en su vida cotidiana. Uno de los siete ejes articuladores es el pensamiento crítico. Observen de acuerdo con el nivel educativo, los siguientes videos de la serie "El valor de ser docente": • Crear un futuro propio (educación secundaria)
• El pensamiento crítico es una capacidad para comprender lo que nos rodea, analizar información, tomar decisiones, resolver problemas, ejercer los derechos, participar en los asuntos públicos y transformar la realidad. • El perfil de egreso establecido en el Plan de Estudio 2022, señala capacidades cuyo desarrollo pleno se finca en una formación sólida del pensamiento crítico en niñas, niños y adolescentes.
Observen el siguiente video de la serie El valor de ser docente:
En colectivo:• Comenten las maneras en las que puede estar presente el desarrollo del pensamiento crítico en prácticas de enseñanza o en los aprendizajes que subyacen en la situación del video observado. Reflexionen en torno a lo que es común y lo que es diferente o particular en las opiniones que expresó el colectivo docente.
En colectivo, reflexionen a partir de las preguntas:
• ¿Qué habilidades y capacidades dan cuenta del pensamiento crítico?
• ¿Cómo se desarrollan esas habilidades y capacidades?
• ¿Cuáles son los campos formativos, contenidos o procesos de desarrollo de aprendizaje en donde resulta más propicio trabajar el pensamientocrítico? Argumenten su respuesta.
• ¿Con cuáles contenidos han vinculado el eje articulador de pensamientocrítico?
• ¿Qué ajustes podrían realizar a sus estrategias de enseñanza parapromover el desarrollo del pensamiento crítico de sus estudiantes?
¿En qué medida el trabajo por proyectos favorece el desarrollo del pensamiento crítico?, ¿por qué?
Lean;Centro del método Freire para el pensamiento crítico
Es importante que cada docente recupere los aportes de sus colegas que le permitan incorporar en su planeación didáctica acciones para la formación y el desarrollo del pensamiento crítico en sus alumnas y alumnos.Para terminar el tema Docencia y pensamiento crítico, se les sugiere leer el fragmento del texto Conciencia crítica: centro del método Freire para el pensamiento crítico, de la página 90 a la 93, de Roxana Morales Bonilla, y reflexionar en torno a los principios del método para el desarrollo del pensamiento crítico en los docentes..
Ajustes a la planeación didáctica del tercer periodo conciderando el avance en el Programa analítico
• En este momento es importante mirar el avance que llevan en su Programa analítico. Recuerden que, este se construye y reconstruye de manera permanente para situar los procesos formativos y atender a las características y condiciones de su grupo o grupos. Esta sesión es fundamental porque tienen la oportunidad de dialogar y tomar decisiones para favorecer los aprendizajes de sus estudiantes. Para lograr lo anterior retomen su Programa analítico y revisen:
• En la Sexta Sesión analizaron los resultados de aprendizaje de sus estudiantes obtenidos hasta ese momento para incorporar estrategias de atención a las alumnas y los alumnos que como resultado del segundo periodo de evaluación se encontraban en riesgo de reprobación o abandono.
Ajustes a la planeación didáctica
• ¿Qué contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje no han sido atendidos todavía? • Definan las mejores estrategias de enseñanza para abordarlos. Para las y los estudiantes que presentan algún rezago o están en riesgo de reprobación o abandono • ¿Lograron implementar las estrategias o acciones que definieron en la sesión anterior? • ¿Requieren cambiarlas o ajustarlas? • Propongan algunas considerando también el ajuste que realizarán a su Programa analítico.
Autonomía Profesional
Lean el fragmento del texto ̈Los profesionales de la docencia: revalorización de los maestros, retomado de Un libro sin recetas para la maestra y el maestro ̈ Fase 3, pp. 52-53, que se presenta en el Anexo 2, el cual propone ideas respecto a la autonomía profesional, que es uno de los nuevos elementos que se integran en los Lineamientos de los CTE en correspondencia con la propuesta curricular.
Reflexionen: • ¿Cómo se expresa la autonomía profesional en su práctica docente y en el espacio del CTE? • ¿Qué obstáculos se presentan para su ejercicio? • ¿Qué hacer para eliminar esos obstáculos? • ¿Qué papel juega el pensamiento crítico en su autonomía profesional? • ¿En qué momento es fundamental?
Estrategia en el aula, Prevención de adicciones, Estrategia Vida saludable y Estrategia Nacional de lectura.
• Una tarea muy importante para la Secretaría de Educación Pública es el impulso de Estrategias Nacionales, que involucran a las familias, los colectivos escolares y a las comunidades, para apoyar los procesos integrales de educación que responden a necesidades actuales y específicas: la prevención de adicciones, la formación de hábitos de vida saludable y el ejercicio de la lectura. • Como parte de las acciones que se llevan a cabo para dar a conocer estas estrategias, destaca una campaña permanente en redes sociales institucionales y de la titular de la SEP, así como en la página web de la Secretaría.
Asuntosgenerales
CTE 7 SESIÓN
Gracias
CTE 7 SESIÓN