PLAN DE ACCIÓN

EL Plan de Acción del Informe de Prácticas Profesionales

PROCESO METODOLÓGICO DE CONSTRUCCIÓN

Colegiado de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje del Español en la Educación Secundaria

CONTENIDO

Los apartados que lo integran

Qué es el Plan de Acción

Conformación de los apartados

¿Qué es el Plan de Acción?

Es un componente básico del Informe de Prácticas Profesionales (IPP) porque en él se articula intención, planificación acción, observación, evaluación y reflexión de manera permanente como si fuese un mecanismo de espiral que permitirá valorar la relevancia y la pertinencia de las acciones realizadas, para replantearlas tantas veces sea necesario como parte del proceso de reflexión sobre la acción y con ello, aspirar a fortalecer las bases para una cultura de mejora permanente de la práctica profesional, estableciendo una vinculación práctica-teoría-práctica a través del análisis y la reflexión, así como de las consecuencias que ésta tiene en los aprendizajes y la formación de quienes interactúan en el proceso educativo.(DGESuM,S/F)

Los apartados que lo integran

Desarrollo

Párrafos introducto-rios

Conclusiones

PÁRRAFOS INTRODUCTORIOS PREGUNTAS GENERADORAS

¿ Cómo se entiende el PA? ¿Con qué elementos se construye el PA? ¿Con qué propósito se construye el PA? ¿Cuál es su función en el IPP? Ente otros elementos...

PÁRRAFOS INTRODUCTORIOS PREGUNTAS GENERADORAS

¿ Cómo se entiende el PA? ¿Con qué elementos se construye el PA? ¿Con qué propósito se construye el PA? ¿Cuál es su función en el IPP? Ente otros elementos...

DESARROLLO: ELEMENTOS QUE LO INTEGRAN

1. Reconocimiento del problema y contexto en el que se genera.
2. Intención (Propósitos, Hipótesis de acción y Competencias que se fortalecen)
3. Planificación (Revisión teórica, revisión metodológica, Diseño de las intervenciones)

Diseño 2da intervención: Implementación, Seguimiento, ReflexiónDuseño 3ra intervención: Implementación, Seguimiento, Reflexión

3Reconocimiento del problema y contexto en el que se genera

• Análisis del contexto en el que se genera el problema
• Descripción de las prácticas de interacción en el aula
• Situaciones relacionadas con el aprendizaje.
• Situaciones relacionadas con el currículum
• Situaciones relacionadas con la evaluación y sus resultados
• Entre otros elementos que permitan dar cuenta del contexto que rodea al problema.

• Qué está sucediendo ahora respecto al problema elegido?
• ¿Lo que está sucediendo ahora, en qué sentido es problemático?
• ¿Cuál es su incidencia en las competencias del perfil de egreso?
• ¿Qué se puede hacer al respecto desde la PPD?

Intención del Plan de Acción

Competencias del PE que se fortalecen

Propósitos: general y especificos

Hipótesis de acción

Entendidos como los enunciadosque permiten explicar, de manera general lo que se pretende hacer

Entendida como un enunciado en el que se relaciona una ideacon una acción

Volver a las cmpetencias de donde surgió el tema y el problema de investigación para puntualizar este elemento

Planificación

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1ra2da 3ra

Diseño de las intervenciones

Revisión metodológica

Revisión teórica

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PREGUNTAS GENERADORAS

Reconocimiento del problema y ciontexto en el que se genera

Propósitos (General y específicos)

Competencias que se fortalecerán

Revisión teórica y metodológica

Hipótesis de acción

Para intervenir en un tema y problema además de contar con datos sobre sus manifestaciones en la PP, es conveniente revisar referentes teóricos, así como la perpectiva metodológica desde la que se aborda . En este sentido:

¿Qué está sucediendo ahora respecto a la temática elegida? ¿Lo que está sucediendo ahora, en qué sentido es problemático? ¿Su incidencia en las competencias del perfil de egreso? ¿Qué se puede hacer al respecto?

Nombre Autor

Entendidos como los enunciados que permiten explicar, de manera general lo que se pretende hacer

Entendida como un enunciado en el que se relaciona una idea con una acción

Volver a las competencias de donde surgió el tema y el problema de investigación para puntualizar este elemento

Nombre Autor

PREGUNTAS GENERADORAS

Descripción de las prácticas de interacción en el aula

Análisis del contexto en el que se realiza la mejora

Acciones y estrategias de solución

Situaciones relacionadas con el aprendizaje

Situaciones relacionadas con el currículum

Considerando todos los elementos construidos hasta el momento se diseñan las acciones y estrategias de solución pudiendo esquematizarse de la siguinete manera:

Nombre Autor

Describir situaciones del curriculum que se ven afectadas por el tema y problema de investigación.

Describir el contexto en el que se implementa el PA, sus características e influencia en el tema y el problema de investigación

Describir situaciones de aprendizaje relevantes donde se pone de manifiesto el tema y el problema de investigación.

Precisar las prácticas de interacción en las que se pone de manifiesto el tema y el problema de investigación

Nombre Autor

PREGUNTAS GENERADORAS

Situaciones relacionadas con la evaluación y sus resultados

Describir situaciones de la evaluación y sus resultados que se ven trastocados por el tema y el problema de investigación.

Otros elementos

Otros aspectos de la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y el currículum que se ven afectados por el tema y el problema de investigación

CONCLUSIONES DEL APARTADO

¿Qué aprendizajes se adquirieron con la construcción del PA? ¿Cuáles fueron las principales dificultades enfrentadas? ¿Cuáles retos se identifican para continuar con el proceso de construcción del IPP?

ESQUEMÁTICAMENTE ESTE PROCESO SE ILUSTRA:

INTRODUCCIÓN

DESARROLLO

CONCLUSIÓN

SE ESPERA QUE ESTE DOCUMENTO AYUDE A CLARIFICAR LOS PROCESOS INVOLUCRADOS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN ¡GRACIAS!

Colegiado de IPP, LEAEES