session 1 oral/EPS

EPS & oral

SESSION 0 : FAIRE CONNAISSANCE

Pour naviguer sur ce document interactif, cliquer sur la flèche à droite pour faire défiler les slides et sur les différents éléments pour accéder aux activités !

AU PROGRAMME

Présentation

Objectifs

Échanges & Communication

Infos pratiques

Questions

Pour cette semaine

Pourquoi êtes-vous inscrits sur ce parcours ?

Objectifs du parcours

• Sensibiliser les enseignants aux enjeux liés à l'oral d’une manière générale dans le secondaire, dans un contexte plurilingue et spécifiquement en éducation physique.
• Fournir aux enseignants des outils pour concevoir des séquences d’apprentissage qui inclue des compétences à l’oral ciblés.
• Concevoir et mettre en œuvre des activités pour développer les compétences à l'oral des élèves en EPS et encourage leur participation active.

infos pratiques

Ce parcours se veut flexible et convivial pour vous. À cette fin, nous avons mis en place trois types d'activités hebdomadaires, où vous êtes encouragés à réfléchir, à discuter et commencer à construire.

Une ou deux activités

Un parcours

1 classe virtuelle !

infos pratiques

Plan de la formation

Les espaces d’échanges et de communication

Faire vivre la formation ! À vous de jouer !

L’espace de contribution pour mutualiser les documents qui vont être construits

Forum d'échanges entre pairs

Webmail et conversations

questions à préparer

pour notre première session

Qu’est-ce que vous ne voyez pas, parmi les éléments énoncés ? À quoi n’avez-vous pas accès ? Qu’est-ce qui vous manque ?

Travail à faire avant la première session

Merci de cliquer sur les deux liens suivants

Questionnaire

Portefolio

Routine de pensée

Mais avant de nous retrouver nous vous proposons de vivre une routine de pensée afin que chacun(e) puisse noter ses représentations initiales et ainsi pouvoir par la suite visualiser le chemin qu'il (elle) aura parcouru. Cette routine active les connaissances préalables, génère de nouvelles idées et de la curiosité, et prépare le terrain pour se lancer dans les apprentissages. Pour se faire, 1. Rendez-vous dans notre dossier partagé 2. Copier le document intitulé "Modèle - Portfolio-professeur - Parcours orale" 3. Renommer-le. Par exemple Prénom-Nom-Portfolio. 4. Prenez connaissance du document et réaliser la routine de pensée » Je sais - je me demande - j'explore" sur la "diapositive 3"

Travailler l'oral avec les élèves dans le cadre de l'EPS requiert une réflexion approfondie, allant au-delà de la simple communication de consignes, pour atteindre une compréhension profonde de son rôle éducatif et formateur. Il est crucial de reconnaître que ce travail sur l'oralité revêt une importance particulière dans un contexte plurilingue, où la diversité linguistique est la norme. Dans ce contexte, chaque enseignant, quels que soient sa matière d'enseignement, devient un enseignant de langues. Cette réalité souligne l'importance de développer des compétences orales non seulement pour faciliter la compréhension mutuelle, mais aussi pour promouvoir un environnement éducatif inclusif et respectueux de la diversité linguistique. Ainsi, l'enseignement de l'oralité en EPS devient une contribution significative à la formation globale des élèves, les préparant à s'exprimer et à interagir de manière efficace dans un monde de plus en plus interconnecté et multilingue.

oRAL & EPS

Introduction

Avec la réforme du collège de 2015 et les nouveaux programmes au lycée, l'importance accordée à l'oral dans le processus de formation des élèves a atteint de nouveaux sommets, transcendant les frontières disciplinaires établies. L'oralité ne se limite plus à une simple modalité pédagogique ; elle devient un élément fondamental intégré dans les textes officiels à travers toutes les matières. Les enseignants se retrouvent ainsi confrontés à la tâche cruciale de développer chez leurs élèves des compétences orales variées, allant de l'explication de démarches à la verbalisation d'intentions, de la présentation de situations au débat, à l'échange, et à la réception et la transmission d'informations et de résultats. Cependant, l'intégration de l'oralité en éducation physique et sportive (EPS) se présente comme un défi particulier. Au-delà d'être simplement une méthode d'enseignement, l'oralité devient un véritable objet d'apprentissage en soi.