La memoria

La memoria

presentado por:Angie Cevallos,Ena Alvarez,Iris videa,Ana Hernandez

Antecedentes históricos

•Todas las sociedades humanas recuerdan a sus ancestros, pero lo hacen de diversas maneras. Donde no hay escritura, la memoria de los antepasados es evocada a través de reminiscencias compartidas, recordatorios o ceremonias . •En los pueblos no-alfabetizados, las reglas y regulaciones no pueden ser evocadas a partir de documentos escritos, aunque la consulta a los ancianos es común. •Puede haber incluso especialistas en memoria cuyos servicios pueden ser requeridos aún luego de la introducción de la escritura.

•Se sabe que los políticos y juristas romanos poseían, esclavos con formación intelectual que eran requeridos para memorizar información social y técnica para que pudieran asistir a sus amos en las sesiones de los tribunales y en eventos políticos y sociales. •Con la acumulación de archivos escritos, la función esencial de estos esclavos pasó a ser de archivistas y bibliotecarios. •Pero este proceso llevó varios siglos y, en la Edad Media, los testimonios orales en los tribunales aún gozaban de mayor confiabilidad que la evidencia documental.

•Con el advenimiento de este material textual, conceptos de la memoria se volvieron parte del archivo histórico y , una parte identificable de la historia intelectual experimentales, fueron dirigidas directamente a la memoria misma; otras prácticas, como las de alfabetización, tuvieron efecto indirecto, aunque penetrante, en la conceptualización de la memoria. •Entre los artefactos culturales cuya historia está entrelazada con la de la memoria, están : • los libros escritos e impresos. • los más modernos dispositivos de grabación . • las computadoras digitales.

•Algunos de los avances tecnológicos de ese momento llevaron al desarrollo de nuevos dispositivos de registro visual y auditivo (cámara y fonógrafo) que proveyeron una fuente disponible para modelos teóricos de la memoria como una máquina para copiar, almacenar y reproducir los estímulos sensoriales. •Si bien es cierto, para aprender debemos poseer memoria, ya que no se puede concebir a un alumno desmemoriado, todo lo que aprendemos requiere de práctica.

Dinámica interna de la memoria

•Algunos de los avances tecnológicos de ese momento llevaron al desarrollo de nuevos dispositivos de registro visual y auditivo (cámara y fonógrafo) que proveyeron una fuente disponible para modelos teóricos de la memoria como una máquina para copiar, almacenar y reproducir los estímulos sensoriales. •Si bien es cierto, para aprender debemos poseer memoria, ya que no se puede concebir a un alumno desmemoriado, todo lo que aprendemos requiere de práctica.

•La memoria externa constituye un tipo de tecnología y, como toda tecnología está sujeta al cambio y perfeccionamiento histórico que depende de las condiciones sociales de su utilización pero que, a su vez, afecta a estas condiciones. •Esto significa que el funcionamiento de la memoria individual también puede estar sujeto al cambio histórico.

•La memoria es un sistema de procesamiento de la información que posee cuatro funciones básicas: • Entrada • Retención • Duración •Recuperación

•el cerebro del niño al nacer es una página en blanco, un espacio abierto y flexible, que completará con el aprendizaje basado en su propia experiencia. •cada persona construye y es el responsable de su propia memoria según los actos que realiza cada día y el tipo de experiencias a las que se expone. •Sin memoria seríamos solamente vegetales: incapacitados para ver, oír, pensar o crear. Ni siquiera tendríamos identidad. Gracias a ella, en cualquier momento de nuestra vida podemos mirar hacia atrás y afirmar: "Somos lo que recordamos".

•La memoria debería funcionar como un imán que atraiga las observaciones pertinentes y las dirija a los sectores con los cuales se relaciona, ya que lo nuevo se aprende a partir de lo viejo. •Aprender a percibir, a procesar los datos reteniendo lo que vale la pena, a recuperar la información en el momento oportuno y a olvidar lo innecesario, produce una memoria útil: “la memoria palanca”. Por eso, parafraseando a Freud: “olvidemos solamente cuando queremos olvidar”.

Estructura de la memoria

Los seres humanos construimos y renovamos nuestra representación del mundo a partir de tres procesos cognitivos fundamentales: 1.La percepción 2.El aprendizaje : consiste en adquirir conocimientos sobre el mundo a través de la experiencia. 3.La memoria es la retención y evocación de esos conocimientos .

El recuerdo de rostros, datos, hechos o conocimientos consta de tres etapas: codificación, almacenamiento y recuperación. √ Codificación: Es la transformación de los estímulos en una representación. √ Almacenamiento: Consiste en retener los datos en la memoria para su utilización. √ Recuperación: Es la forma en que las personas acceden a la información almacenada en su memoria

TIPOS DE MEMORIA

•a) Memoria sensorial •b) Memoria a corto plazo •c) Memoria a largo plazo

a) Memoria sensorial:

•Registra las sensaciones y permite reconocer las características físicas de los estímulos. Registra la información que proviene del ambiente externo durante un tiempo muy breve, pero el suficiente para que sea transmitida a la MCP. La MS explora las características físicas de los estímulos y registra las sensaciones.

b) Memoria a corto plazo:

•Almacena la información que necesitamos en el presente. La información almacenada en la memoria sensorial se trasfiere en parte a la memoria a corto plazo, antes de pasar a la memoria a largo plazo. •La función de la MCP es organizar y analizar la información e interpretar nuestras experiencias. •Los recuerdos almacenados en la memoria a corto plazo pueden ser alterados fácilmente por nuevas experiencias. La duración temporal de la información en la MCP es breve, entre 18 y 20 segundos.

c) Memoria a largo plazo:

•Conserva nuestros conocimientos del mundo para su utilización posterior. •La memoria a largo plazo contiene nuestros conocimientos del mundo físico, de la realidad social y cultural, nuestros recuerdos, así como el lenguaje . •Enlaza el pasado con el presente.

PATOLOGIAS DE LA MEMORIA

A.Alteraciones Cuantitativas a) Amnesia b) Hipermnesia c) Hipomnesia d) Dismesia

•Alteraciones Cualitativas

A)Paramnesias a)Mal de Alzheimer

A. Alteraciones cuantitativas

A1) Amnesia: Son las alteraciones cuantitativas más comunes de la memoria , y la incapacidad total o parcial de registrar, retener o evocar información.

De acuerdo con el tipo de memoria que involucre se distinguen: •Amnesia Anterógrada: Imposibilidad para asimilar nueva información, con conservación de los recuerdos anteriores. • Amnesia Retrógrada: Está relacionada con la memoria de largo plazo, donde surge incapacidad para evocar hechos previamente almacenados pero se mantiene la capacidad de fijar nueva información.

Otros tipos de amnesias:

• Amnesia por ansiedad: Es secundaria a un déficit de atención, el cual produce una disminución de la fijación. • Amnesia Selectiva: Perdida de una parte de la memoria en relación al contenido emocional de esta. • Amnesia Postraumática: Se presenta después de traumatismos craneoencefálicos, suele haber una recuperación progresiva del recuerdo. • Amnesia posterapia electroconvulsiva: La terapia electroconvulsiva puede producir en algunos casos amnesia anterógrada y retrograda. • Amnesia Psicógena: El paciente presenta una incapacidad para recordar información personal importante sin asociarse a ningún tipo de trastorno orgánico cerebral que lo justifique.

b) Hipermnesia: se refiere a un inusual incremento en la capacidad de retener y evocar hechos. •c) Hipomnesia: se trata de una menor fijación por déficit atencional hacia lo externo. •d) Dismesia: se llama así a la dificultad para evocar un recuerdo en determinado momento, pero que luego puede ser evocado espontáneamente.

Alteraciones cualitativas

•a) Paramnesias: Son errores de reconocimiento o localización del recuerdo. •b) Mal de Alzheimer: Es una enfermedad degenerativa progresiva del cerebro caracterizada por la desorientación y la pérdida de memoria, de atención y de la capacidad de raciocinio, descripta por primera vez por el neuropatólogo alemán Alois Alzheimer en 1906. •Se considera la primera causa de demencia en la vejez. • La incidencia de la enfermedad aumenta con la edad.

Bibliografía

Básica: Caballero Saenz, Carolina Gladys (2013) Psicología del Aprendizaje y la memoria, Primera Edición, El Perú, Fondo Editorial de la Universidad Continental. BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD IV ARDILLA, Rubén (2,003) Psicología del aprendizaje. Ed. Trillas. México DE LA MORA LEDESMA, José Guadalupe, (2004) Psicología del aprendizaje: Formas. Ed. Progreso. México. DE VICENTE, Francisco (2010) Psicología del Aprendizaje. Ed. Sintesis. Madrid MEZA, Aníbal (2005). Tópicos básicos sobre Psicología del Aprendizaje Ed. Universitaria. Lima RIBES, Emilio (2002) Psicología del aprendizaje. El manual moderno. México. T. DE ALVEAR, Marcelo (2005) La memoria: Definición, Función y Juego para la enseñanza de la Medicina. Editorial Médica Panamericana. Argentina