Mi portafolio digital

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CARTILLA PEDAGOGICA PRESENTADA POR LEIDYS CAROLINA ARROYO OVIEDO - ID 619652 EVELYS CABRALES BARRANCO - ID 602803 DENNYS RADA DE LOS REYES ID 576072 MARÍA AUXILIADORA MEZA MARTÍNEZ ID 620598 DEISY ORTEGA ID 612845 LUZ HELENA VEGA ID 620097 LEIDI ZABALA MORALES ID 63610 PRESENTADA A DOCENTE YASMIN FLOREZ GUZMAN EN EL ÁREA DE PRACTICA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y LA INCLUSION EN EL AULA CORPORACIÓN UNVERSITARIA MINUTO DE DIOS 2021

Índice

1. Introducción

2. Autismo

3. Estrategia pedagogica

4. Actividadees rectoras

5. Objetivos de aprendizaje

6. Secuencias didacticas

7. Materiales intercativos de consulta

Cartilla TEA

Explorando un nuevo MUNDO

introduccion

En la siguiente cartilla presentamos una serie de estrategias y actividades las cuales están encaminadas a mejorar el aprendizaje y desarrollo de los niños con TEA En torno al autismo se han realizado una serie de estudios que han abierto nuevos conocimientos sobre el origen de este trastorno, su prevalencia, las características que la rodean, las necesidades, sus tratamientos, etc.

Múltiples progresos han demostrado la transcendencia de los estudios realizados a sujetos solitarios basados en su concepción siendo un ser con diversos aspectos que establecen modos de actuar y pensar al relacionarse con otros seres humanos; por tal motivo las investigaciones han demostrado interés en el entorno en el cual se muestran las personas con TEA, es decir las familias son quienes exploran diferentes sensaciones, sentimientos y vivencias positivas o negativas. La presencia en el hogar de un hijo(a) con Trastorno del Espectro Autista (TEA) constituye una situación que demanda una gran carga psíquica, física y económica, por sus características clínicas de pensamiento, comportamiento y cognición, lo cual puede ser una constante fuente de estrés en padres y madres durante la crianza y el desarrollo de un hijo(a) diagnosticado con TEA (Rodríguez, Hernández & Caicedo, 2014).

Las investigaciones surgen de la controversia hacia todas las miradas que rodean el autismo en la que se hacen notables diversas posturas, gracias a estos estudios este trastorno se logra tratar con el fin de mejorar la calidad de vida por lo que diagnosticarla a tiempo ayuda adaptar y enfocar las enseñanzas propias para el beneficio de quienes presenten síntomas. Teniendo en cuenta lo anterior el papel de educador es fundamental, romper las barreras de aprendizajes en la que viven las personas con TEA por medio de métodos que estimulen y estén establecidos en los antecedentes, sus bases y como se fundamenta ya que esto nos permite mirar más allá del punto en que se quiere llegar. Nosotras como docente tenemos el compromiso de buscar nuevas estrategias que podamos adaptar a las diferentes necesidades que presentan nuestros estudiantes. .

El autismo es un espectro del trastorno caracyterizado por un grave deficít del desarrollo permanente y profundo. Afecta la socializacion, la comunicación, la imaginación, la planificacion y la reciprocidad emocional; evidenciando conductas repetitivas o inusuales.

autismo

Estrategias pedagogicas para niños con TEA

1. Potenciar la autonomia e independencia personal de los niños(as).
2. Desarrollar el autocontrol de la propia conducta y su adecuacion al entorno.
3. Mejorar las habilidades sociales fomentando su capacidad para integrarse en el entorno.
4. Fomentar estrategias de comunicacion funcional, expontanea y generalizada.
5. Desarrollar procesos cognitivos para fortalecer la atencion y memoria asi como estimular la intencion comunicativa

Actividades rectoras

Son esos componentes fundamentales con los cuales los estudiantes pueden participar y además interactuar con su entorno para obtener un desarrollo integro. Estas actividades son El Arte, El Juego, La Literatura y La Exploración del Medio. El Juego los niños aprenden de una manera sencilla y fácil, obteniendo una adecuada comprensión de lo que le rodea. El arte integra las experiencias de vida con lo que le sucede al niño en su entorno educativo y en otros espacios que lo involucre; asimismo la literatura se relaciona al arte debido que se basa de palabras para explorar significados que nos lleven a conocer palabras expresando emociones. En la exploración del medio es de vital importancia acá el niño por medio de la observación y su curiosidad acompañado de un adulto le promuevan ambientes y experiencias para así motivarlos a buscar intereses de conocer, de aprender, de indagar todo su entorno. Las actividades rectoras son indispensables en la primera infancia debido que los niños aprenden a ser autónomos, los ayuda a promover sus habilidades mentales y motoras.

actividad # 1

TEMA: Las Vocales

GRADO: Jardín TIPO DE ACTIVIDAD: Por medio de la Literatura reconocerán las vocales.

MOTIVACIÓN: Iniciamos con nuestra rutina de darle gracias al señor, cantando canciones en esta oportunidad cantaremos las que estén relacionada con las vocales. con el fin que al escucharla fuera identificando el sonido de cada una de ella. https://www.youtube.com/watch?v=PUF8U4kiM-w

DESARROLLO: Se le narrara una historia del palacio de las vocales por medio de láminas, donde se provocará al estudiante para que repita su pronunciación e identificación. Cantaremos la canción “LAS RISAS DE VOCALES” donde el niño repetirá cada sonido que nos indica la canción.

CIERRE DE LA EXPERIENCIA: Terminaremos nuestro encuentro virtual con un juego que consiste que la mamita le realizo las vocales y las escondido en varios sitios de la casa, se incentivara al estudiante que salga a buscar el tesoro escondido y cuando la encuentre invitarlo a que la pronuncie. El estudiante se divertirá y a la vez identificará las letras.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

1.  Motivar al estudiante que participe y se involucre de las actividades para el proceso de su aprendizaje.
2.  Tomando como eje principal la narración de historia motivaremos a los niños a reconocer la vocales y palabras.
3.  A través del dialogo, cantos y narración de historia desarrolla habilidades y destrezas de comunicación y expresión artística

RECURSOS:

1.  Cuento
2.  Canciones
3.  Ayudas digitales
4.  Talento humano
5.  Imágenes de las vocales

actividad # 2

Actividad: El pañuelito Actividades rectoras: el juego y la exploración del medio Objetivo Mejorar la psicomotricidad gruesa Fomentar la socialización con sus iguales Fomentar la atención y la capacidad de reacción. Desarrollar el equilibrio y potenciar la permanencia del objeto

Desarrollo: Se forman dos equipos, a ser posible con el mismo número de jugadores y se colocan a una distancia determinada del uno de otro (por ejemplo 20 metros en el centro del campo) situando tras una línea A cada jugador de cada equipo se le asigna un numero deferente en orden correlativo empezando por el uno. En el centro del campo de juego se pinta una línea separándola y se coloca una persona que mantendrán pañuelo colgado en su mano justo encima de la línea separada la persona con el pañuelo dirá en voz alta un número y entonces el miembro de cada equipo que tenga dicho número deberá correr para coger el pañuelo y llevarlo de vuelta a el lugar en el que estaba en el primero que lo consiga gana las rondas quedando el participante de equipo contrincante sin punto.

Recursos

1. - Petos de colores
2. - Pañuelitos de colores
3. - Plantillas de ayuda para jugar

actividad # 3

Tema: Narración de cuentos

(Cuento los 3 cerditos u otro cuento de su gusto) LITERATURA Y ARTE La actividad consiste en que la maestra en clase lea este cuento, tratando de imitar voces de personajes y animales del cuento. Si es posible • Dibujar los personajes del cuento en una cartulina, escribirle el nombre de cada personaje y luego pegarla en la pared.

Luego de terminar la narración del cuento se les hace preguntas relacionadas para ver la comprensión que tiene el o los niños. De último se construye un friso donde cada niño tiene que construir el cuento con dibujos realizados por ellos mismos. También con plastilina trataran de moldear cualquier personaje del cuento. Donde su guía será la cartelera que está pegada en la pared.

actividad # 4

TEMA: Las emociones GRADO: Jardín TIPO DE ACTIVIDAD: Por medio de juego reconocerán sus emociones.

MOTIVACIÓN: Iniciaremos cantando la canción de los buenos días y dándole gracias a Dios por sus bendiciones. Luego escucharemos la canción de las emociones y la bailaremos. https://www.youtube.com/watch?v=cpr7ttt1sOQ

DESARROLLO: Luego de bailar la canción de las emociones saldremos de nuestra aula, donde encontraremos unos implementos de piratas, tendremos un tiempo para convertirnos en pirata y navegaremos hasta el parque. Al llegar al parque deberemos buscar unos tesoros (Estos tesoros son situaciones que nos permitirán identificar las diferentes emociones)

CIERRE DE LA EXPERICIA: Para finalizar nuestra actividad, jugaremos a la ruleta de las emociones donde tendrán que escoger la emoción teniendo en cuenta la situación que se les presenta en la ruleta ´Posteriormente les preguntaré como se sintieron y cuál fue la emoción que más les gusto.

actividad # 5

TEMA: Relación de los sonidos con la grafía de las vocales GRADO: Transición TIPO DE ACTIVIDAD: Demostrar que a través de la narración de los cuentos mediante el uso de las tics, con actividades lúdicas pedagógicas, y la utilización de materiales gráficos, los niños logren relacionar el sonido de las grafías con las vocales.

MOTIVACION: Se les mostrará a los alumnos un video en el cual los niños podrán apreciar características, formas, variaciones del fonema, asociaciones con imágenes, ritmos musicales que tienen relación con las vocales (a e i o u). Seguidamente la educadora cuestionará acerca del video anteriormente observado; para esto se realizarán preguntas a nivel colectivo, individual o libremente, como: ¿De qué trataba el video?, ¿Cuáles eran las letras que nos presentaban?, ¿Qué imágenes observaron? ¿Con cuál de las vocales relacionan algunas de estas imágenes del video o sonidos?, ¿Quiénes han visto algunas de estas vocales en la escuela, calle o casa?, ¿Cuál vocal le llamo más la atención?

DESARROLLO: Siguiendo en equipo se sentarán en sus mesas de trabajo, y se les asignará un rompecabezas sobre las vocales para que armen este, donde estos representaran una imagen con la respectiva vocal y se rotarán en un determinado tiempo de manera que pasen por todos los equipos. Posteriormente en la última vuelta de rotación del juego cada equipo pegará cada una de las fichas sobre una base de papel la cual será pegada en distintos lugares del aula de clase; para luego realizar una descripción de cada una de las fichas, de la siguiente manera: ¿Qué imagen o paisaje representa cada ficha?, ¿Qué vocal representa o hace relación cada ficha? ¿Qué otras imágenes pueden relacionarse con la vocal?

CIERRE DE LA EXPERIENCIA: Para terminar, se presentará al grupo el tablero didáctico, el cual los pequeños podrán participar a nivel individual o por mesa (colectivo) para ir encontrando las parejas de las vocales en igualdad de características, las cuales serán colocadas en la parte de abajo del tablero.

RECURSOS:

1. Cuento de la “A” https://www.youtube.com/watch?v=IqEo0moRxLk
2. Espejo
3. Cartel con las diferentes formas (minúscula, mayúscula, en cursiva y en script) de la letra “A” y con imágenes.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Construir y participar en donde se les da la oportunidad a los niños de actuar sobre su proceso de aprendizaje, dado que es un sujeto activo que reconstruye la realidad actuando sobre ella. - Inferir con iniciativa y autonomía los nombres de las imágenes que ve en las fichas a partir de dibujos. - Señala vocales mayúsculas para distinguirlas de las minúsculas en nombres de personas.

Objetivos general: Brindar informacion y estrategias a la comunidad acerca del TEA teniendo como finalidad realizar una adecuada intervencion en beneficio de sus necesidades e intereses.

Objetivos especificos

1. identificar los doferentes roles de las personas u acompañantes del niño con TEA en su proceso de aprendizaje para el beneficio de su desarrollo.2. Crear actividades para potenciar las diferentes areas del desarrollo en los niños con TEA.3. generar estrategias a los docentes para intervenir correctamente en niños con TEA que hagan parte de su comunidad estudiantil.

Secuencias didacticas

secuencias didactica #1

secuencias didacticas #2

secuencias didacticas #3

secuencias didacticas #4

secuencias didacticas #5

secuencias didacticas #6

secuencias didacticas #7

Materiales interactivos de consulta

Freepik (2017)Frontera plantilla con los niños jugando al héroe vector gratuito https://www.freepik.es/vector-gratis/frontera-plantilla-ninos-jugando-al-heroe_1175914.htm 9. Autores: Angelica Muñetón, Mayerli Morales, María Núñez, María Cristina Hernández, Yamile Hernández, Eyleen Pérez, Patricia de la Ossa Ana Fontalvo, Rosana Parejo y Yamin Flórez 10. Guía para docentes, AUTISMO file:///C:/Users/HP%2014/Downloads/CARTILLA%20AUTISMO%20(1).pdf Moemi M. g Dibujo de emociones para niños https://www.pinterest.ie/pin/573857177502678409/

11.asperger, h. (s.f.). revista española de neuropisiquiatria. Obtenido de https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0211- 57352012000300008 kanner, l. (s.f.). autismo infantil. Obtenido de https://www.binasss.sa.cr/bibliotecas/bhp/cupula/v26n2/art5.pdf TRAWEDEL, D. E. (s.f.). AUTISMO. Obtenido de https://kidshealth.org/es/parents/pervasive-develop-disorders-esp.htm 12. Blández, J. (2000) La investigación- acción: Un reto para el profesorado. Guía práctica para grupos de trabajo, seminarios y equipos de investigación. INDE publicaciones

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