MODELO TRANSACCIONAL
POR LOUISE ROSENBLATT
ALUMNOS: Santiago Rivero Lucas Mello GRUPO: Magisterio 2°A
Instituto de Formación Docente Dr. Guillermo Ruggia
INTRODUCCIÓN
Previo al surgimiento del modelo transaccional, la lectura era vista como un proceso formado por dos elementos, el texto y el lector, siendo el primero el único elemento destacable o de mayor importancia dentro del proceso, ubicando al lector como un mero receptor de la información. Se tenía la noción de que el lector solo era capaz de emitir respuestas e interpretaciones homogéneas y automáticas. Como consecuencia de esta postura, surge el modelo transaccional de Louise Rosenblatt el cual, además de ver al texto y al lector como componentes del proceso de lectura, tambien incluye los aspectos emocionales, afectivos y motivaciones de este último.
MODELO TRANSACCIONAL DE L. ROSENBLATT
Su propuesta surge para mostrar el nuevo posicionamiento de la lectura, donde deja de ser una actividad mecánica y pasa a ser transaccional, unificando los procesos cognitivos y sociales resultantes de la relación entre el texto, el lector y el contexto. Siguiendo este modelo, el lector pasa de ser un sujeto estático a contar con un rol protagónico, teniendo como objetivo la construccion de un significado que supere al del texto.
"No hay un significado absolutamente correcto en el texto"
Rosenblatt,1988
consecuencias pedagógicas
Basándose en este posicionamiento, se destacan tres puntos de los cuales pueden derivarse posibles consecuencias pedagógicas, como son las la atención, la intencionalidad y la misma conceptualización de Transacción.
Rosenblatt hace énfasis en la forma en que los factores sociales y personales condicionan la selección de la atención. De acuerdo a esta atención selectiva, se pueden adoptar dos posturas, ya sea de forma cosciente o inconsciente:
- Estética: El lector está enfocado en lo que piensa y siente tanto durante como después de la lectura.
- Eferente: El lector se centra en extraer fragmentos concretos de la lectura para así retenerlos y hacer uso de ellos en un futuro.
La Intencionalidad o el Problema de la intención: Se refiere al problema resultante de la relación entre la interpretación del lector y la intensión del autor.
La conceptualización de Transacción: Rosenblatt sustituye el término "interacción" por "transacción" debido a que el primero hace referencia a un modelo mecanicista, como era la noción de lectura que se tenía previo a la formulación de este modelo. En cambio, el término "transacción" hace referencia a la relación entre los diferentes elementos que forman parte de una situación total.
¡Gracias!
Material consultado
- http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a10n3/10_03_Dubois.pdf
- http://201.249.74.131/pasion/index.php/94-edicion-13/217-el-modelo-transaccional-de-la-lectura-propuesto-por-louis-rosenblatt-y-sus-implicaciones-pedagogicas
Modelo Transaccional
lucasmello1854
Created on May 19, 2021
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MODELO TRANSACCIONAL
POR LOUISE ROSENBLATT
ALUMNOS: Santiago Rivero Lucas Mello GRUPO: Magisterio 2°A
Instituto de Formación Docente Dr. Guillermo Ruggia
INTRODUCCIÓN
Previo al surgimiento del modelo transaccional, la lectura era vista como un proceso formado por dos elementos, el texto y el lector, siendo el primero el único elemento destacable o de mayor importancia dentro del proceso, ubicando al lector como un mero receptor de la información. Se tenía la noción de que el lector solo era capaz de emitir respuestas e interpretaciones homogéneas y automáticas. Como consecuencia de esta postura, surge el modelo transaccional de Louise Rosenblatt el cual, además de ver al texto y al lector como componentes del proceso de lectura, tambien incluye los aspectos emocionales, afectivos y motivaciones de este último.
MODELO TRANSACCIONAL DE L. ROSENBLATT
Su propuesta surge para mostrar el nuevo posicionamiento de la lectura, donde deja de ser una actividad mecánica y pasa a ser transaccional, unificando los procesos cognitivos y sociales resultantes de la relación entre el texto, el lector y el contexto. Siguiendo este modelo, el lector pasa de ser un sujeto estático a contar con un rol protagónico, teniendo como objetivo la construccion de un significado que supere al del texto.
"No hay un significado absolutamente correcto en el texto"
Rosenblatt,1988
consecuencias pedagógicas
Basándose en este posicionamiento, se destacan tres puntos de los cuales pueden derivarse posibles consecuencias pedagógicas, como son las la atención, la intencionalidad y la misma conceptualización de Transacción.
Rosenblatt hace énfasis en la forma en que los factores sociales y personales condicionan la selección de la atención. De acuerdo a esta atención selectiva, se pueden adoptar dos posturas, ya sea de forma cosciente o inconsciente:
La Intencionalidad o el Problema de la intención: Se refiere al problema resultante de la relación entre la interpretación del lector y la intensión del autor.
La conceptualización de Transacción: Rosenblatt sustituye el término "interacción" por "transacción" debido a que el primero hace referencia a un modelo mecanicista, como era la noción de lectura que se tenía previo a la formulación de este modelo. En cambio, el término "transacción" hace referencia a la relación entre los diferentes elementos que forman parte de una situación total.
¡Gracias!
Material consultado