REA METEORÓLOGO POR UN DÍA

Meteorólogo por un día

Meteorólogo por un día

COMENZAR

Autora: Carolina Albalat Martín Fuentes gráficas: https://www.flaticon.es - https://freepng.es Licencia: CC (BY-NC-SA)

Reto

Observa el tiempo que hace durante varios días y anotalo. ¿Serás capaz de interpretar el tiempo que hará en los próximos días?

Producto Final

Para terminar esta aventura, realizarás un video presentando el tiempo que hará en los próximos días.

¿COMENZAMOS?

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Guía Didáctica

Producto Final

Tareas

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Guía Didáctica

Guía Didáctica

COMENZAR

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Descripción

Referencia Curricular

Temporalización

Recomendaciones

Recursos

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Descripción

1. Justificación

Cuando los adultos nos despertamos, una de las primeras cosas que hacemos es mirar por la ventana y comprobar qué tiempo hace en el exterior. Esta información para los niños y niñas puede que no sea relevante, no les preocupa y pasar desapercibida para ellos. Sin embargo, es importante que aprendan a diferenciar los tipos de fenómenos meteorológicos que pueden presentarse a lo largo del año, según en la época en la que nos encontremos. Es importante, que desde edades tempranas, incitemos en ellos la curiosidad por el entorno y el interés por buscar explicaciones sobre los elementos y fenómenos naturales, formulando conjeturas e hipotesis sobre los mismos. Se trata de realizar, no solo una observación de los fenómenos, sino un análisis y reflexión, llegando a establecer relaciones entre las condiciones del medio natural y los modos de vida de las personas: el modo de vestir y las condiciones climatológicas, el uso de determinados objetos o elementos como paraguas, impermeables, botas de nives... Así mismo, en esta propuesta pedagógica, el tiempo meteorológico nos servirá de excusa para introducir al alumnado en la recogida de información y la organización de la misma. El maestro o maestra ayudará al alumnado a describir algunos de los resultados que muestran los datos recogidos tras el análisis de los elemento observados y a verbalizar , siempre en terminos y expresiones cercanas y comprensibles para los pequeñso, si una situación es probable o improbable.

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Descripción

2. Contexto

"Meteorólogo por un día" es una propuesta didáctica diseñada específicamente para el alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) atendido bajo la modalidad de escolarización C (Aula Específica en Centro Ordinario), concretamente en una Aula Específica TEA. Recordemos que este tipo de Aulas presentan una características muy especificas, tanto en el número de alumnado al que se atiende (5 alumnos/as como máximo) y las metodologías empleadas (TEACCH, metodología sin error, encadenamiento hacia atrás, estructuración espacio temporal clara y bien definida...) Características todas ellas que marcan y definen la propia propuesta de trabajo. Si bien, la Formación Básica Obligatoria (FBO) es la enseñanza que se imparte desde estas aulas, la propuesta didáctica que aquí se presenta, se centra en el primer ciclo de la FBO (FBO 6 años), tomando como referencia el maro curricular establecido para el segundo ciclo de educación infantil. Es por ello, que la propuesta que se desarrolla puede llevarse a cabo en cualquier aula de Educación Infantil.

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Temporalización

Esta propuesta pedagógica se desarrollará dunta un mes, distribuyendo el tiempo de la siguietne manera:

Tarea 1: Semana 1 Tarea 2: Semana 2 y 3 Producto Final: Semana 4

No bostante, la temporalización aquí indicada es orientativa, está se deberá ajustar en función de las necesidades y el avance de cada alumno en concreto.

Tarea 2

Producto Final

Tarea 1

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Temporalización

1. Tarea 1: Semana 1

Actividad 1: Conocer

Durante todos los días de la semana se realizará el visionado del video propuesto en el momento de la asamblea.

Actividad 2: Identificar

Durante esta semana se realizará el visionado de la imagenes seleccionadas todos los días durante la asamblea.

Actividad 3: Clasificar

Durante los 3 primero días se realizará la activdiad en el trabajo uno a uno con el docente. Los 2 días restantes se realizará la actividad en el trabajo por bandejas, pudiendo aumentar el número de sesiones en función de cada alumno.

Actividad 4: Ilustrar

Esta actividad se desarrollará en la sesión de plástica de esta priemra semana.

Actividad 5: Lectura Global

Durante los 3 priemros días se realizará la actividad en el trabajo uno a uno con el docente. Los 2 días restantes se realizará la activdiad en el trabajo por bandejas, pudiendo aumentar el número de sesiones en función de cada alumno.

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Temporalización

2. Tarea 2: Semana 2 y 3

Actividad 1: Elegir

Durante la asamblea del primer día de la segunda semana, se le presentará al alumnado los distintos tipos de registros para que puedan elegir.

Actividad 2: Rellenar - Ejecutar

Cada día de estas dos semanas, durante la asamblea, los alumnos rellenaran el registro meteorológico.

Actividad 3: Analizar

El último día de estas dos semenas, se realizará el analisis de la información anotada en el registro meteorológico.

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Temporalización

3. Producto Final: Semana 4

Actividad 1: Aplicar

Durante los dos primeros días de esta última semana, el alumnado realizará esta actividad donde tienes que cumplimentar el mapa del tiempo.

Actividad 2: Explicar

Para esta actividad se dedicarán los dos días siguientes a la elaboración de los mapas del tiempo.

Actividad 3: Evaluar

El último día se dedicará al visionado y comentario de los trabajos realizados por los compañeros.

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Referencia Curricular

"Meteorólogo por un día" es una propuesta didáctica diseñada parra el alumnado que cursa FBO 6 años, por lo que el marco curricular de referencia es el establecido para el segundo ciclo de Educación Infantil, tomando como referencia lo establecido en la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía (BOJA nº 169, 26 de agosto de 2008).

Competencias Clave

Agrupamientos

Objetivos

Instrumentos de Evaluación

Crieterios de Evaluación

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Referencia Curricular

1. Objetivos

AMBITO DE CONOCIMIENTO CORPORAL Y CONTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD

AMBITO DE CONOCIMIENTO Y PRATICIPACIÓN EN EL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

AMBITO DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

• Desarrollar hábitos de organización, atención, iniciativa y esfuerzo en las actividades de clase.
• Participar activamente, con iniciativa y creatividad, en las actividades propuestas.
• Progresar en la coordinación y el control de gestos y movimientos.

• Realizar recuento de cantidades.
• Conocer y usar distintas formas de representar cantidades (ej. gráficos de barras)
• Identificar y reconocer los distintos estados del tiempo atmosférico.
• Observar y explorar de forma activa el entorno generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos relacionados con el tiempo atmosférico, mostrando interés por su conocimiento.

• Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, aprendizaje y disfrute.
• Apliar el vocabulario con las palabras relacionadas con el tema.
• Escuchar y participar activamente en situaciones de comunicación.
• Reconocer palabras y diferenciarlas de otras (lectura global).
• Interpretar imágenes, pictogramas y fotografías.
• Expresarse a través del digujo y producciones plásticas.

• Drisfrutar con las producciones audiovisuales.
• Interés e iniciativa para participar en activiades de dramatización.

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Referencia Curricular

2. Competencias Clave

Competencia matemática y competencia básica en cienencia y tecnología: Contribuimos al desarrollo de esta competencia mediante el conteo, la utilización de diferentes modos de representación y registro de cantidades, interpretación de graficos de barras y similares...

Comunicación lingüística: Contribuimos al desarrollo de esta competencia a través del enriquecimiento de los intercambios comunicativos y la adquisición de nuevo vocabulario oral y escrito.

Competencia digital: Contribuimos al desarrollo de esta competencia mediante el uso de la PDI, actividades interactivas, juegos digitales, creación de producciones audiovisuales...

Aprender a aprender: Contribuimos a su desarrollo potenciando capacidades y destrezas fundamentales para el aprendizaje guiado y autónomo, como la atención, la concentración y la memoria.

Competencia social y cívica: Contribuimos a su desarrollo mediante el trabajo hacia el respeto de las normas básicas de conducta, los turnos de palabra...

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Contribuimos a esta competencia mediante la interpretación de la información y las situaciones que tienen lugar en el entorno.

Conciencia y expresión cultural: Contribuimos a esta competencia mediante la elaboración de distintos elementos artísticos: dibujos, dramatizaciónes...

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Referencia Curricular

3. Agrupamientos

Esta propuesta pedagógica se desarrollará teniendo en cuenta distintos tipos de agrupamientos para cada una de las actividades que componen las distintas tareas:

Tarea 2

Producto Final

Tarea 1

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Referencia Curricular

3. Agrupamientos: Tarea 1

Actividad 1: Conocer La primera activiad se realizará en gran grupo, aprovechando el momento de la asamblea para introducir los contenidos a trabajar a través del video seleccionado. .

Actividad 2: Identificar El visionado de las imagenes se realizará en gran grupo, proyectandolas a través de la PDI, y aprovechando los momentos de la asamblea.

Actividad 3: Clasificar Esta actividad se realizará de manera individual. Teniendo en cuenta la metodología TEACCH empleada con el alumnado TEA, en un primer momento se trabajara en el trabajo uno a uno, para posteriormente introducirlo en el trabajo por bandejas.

Actividad 4: Ilustrar Esta actividad se realizará de manera individual por el alumnado.

Actividad 5: Lectura Global La lectura global se realizará de manera individual. Teniendo en cuenta la metodología TEACCH empleada con el alumnado TEa, en un primer momento se trabajará en el trabajo uno a uno, para posteriormente introducirlo en el trabajo por bandejas.

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Referencia Curricular

3. Agrupamientos: Tarea 2

Actividad 1: Elegir En esta actividad se le presentará al alumnado los distintos registros que pueden realizar, para ello se trabajará en gran grupo, aprovechando el momento de la asamblea.

Actividad 2: Rellenar-Ejecutar El registro se realizará de manera individual por el alumnado, aprovechando los momentos de la asamblea.

Actividad 3: Analizar Esta actividad se realizará de manera individual, aprovechando el momento de trabajo uno a uno con el docente.

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Referencia Curricular

3. Agrupamientos: Producto Final

Actividad 1: Aplicar Esta actividad se realizará de manera individual por el alumnado, aprovechando el trabajo uno a uno junto al docente.

Actividad 2: Explicar Aunque la explicación se realice de manera individual, se trabajará en gran grupo, en cuanto que el resto del alumnado estará observando y escuchando a sus compañeros.

Actividad 3: Evaluar Esta actividad se realizará en gran grupo, con todo el alumnado del aula.

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Referencia Curricular

4. Criterios de Evaluación

AMBITO DE CONOCIMIENTO CORPORAL Y CONTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD

AMBITO DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

AMBITO DE CONOCIMIENTO Y PRATICIPACIÓN EN EL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

• Participa de forma activa en diversas situaciones comunicativas.
• Escucha y comprende mensajes orales diversos: explicaciones, canciones, videos...
• Reconoce y utiliza el vocabulario trabajado en el tema.
• Reconoce y escribe palabras.
• Se expresa realizando producciones plásticcas con distintas técnicas y materiales.
• Muestra interés por las producciones audiovisuales y las audiciones, disfrutando con ellas.
• Muestra interés por el uso del ordenador y las herramientas tecnológicas utilizadas.

• Realiza recuento de cantidades.
• Utiliza alguna forma de representar cantidades: gráficos de barra, registro manipulativo...
• Utiliza las comparaciones más, menos, tantos como.
• conoce distintos estados del tiempo atmosférico y reconoce sus efectos en el medio natural.

• Participa activamente, con iniciativa y creatividad, en las actividades propuestas.
• Progresa en la coordinación de movimientos y en la motricidad fina.
• Muestra hábitos de ayuda y colaboración en las actividades que se realizan en grupo.

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Referencia Curricular

5. Instrimentos de Evaluación

La evaluación se realizará principalmente a través de la observacion directa, utilizano un resgistro para la recogida de la información. Además se utilizará el diario de aula donde se registrarán los datos significativos a tener en cuenta. Otro aspecto fundamental a tener en cuenta serán las producciones realizadas por el alumnado, jutno con la diana de evaluación cumplimentada por los mismos.

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Recursos

Para llevar a cabo la presente propuesta didáctica, es necesario contar con una serie de recursos para cada una de las tareas diseñadas:

Tarea 2

Producto Final

Tarea 1

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Recursos

1. Recursos: Tarea 1

Actividad 1: Conocer Para llevar a cabo esta actividad se necesita:

Actividad 2: Identificar Para llevar a cabo esta actividad se necesita:

Actividad 3: Clasificar Para llevar a cabo esta actividad se necesita:

Actividad 4: Ilustrar Para llevar a cabo esta actividad se necesita:

Actividad 5: Lectura Global Para llevar a cabo esta actividad se necesita:

• El video seleccionado descargado, o tener acceso a internet para su visualización.
• Dispositivo para reproduir el video. Lo idoneo es contar con una PDI.

• Fotografías y pictogramas sobre el tiempo atmosférico en papel o formato digital.
• PDI (en caso de utilizar formato digital).

• Actividad TEACCH manipulativa.
• Actividad interactiva + Tablet.

• Diferentes materiales plásticos: ceras, rotuladores, tijeras, punzón, cartulinas, pegamento...

• Actividad TEACCH manipulativa.
• Actividad interactiva + Tablet.

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Recursos

2. Recursos: Tarea 2

Actividad 1: Elegir Para llevar a cabo esta actividad se necesita:

• Los botes del tiempo.
• Registro meteorológico de gomets.
• Grafico de barras para colorear.

Actividad 2: Rellenar-Ejecutar Para llevar a cabo esta actividad se necesita:

• Los botes del tiempo.
• Registro meteorológico de gomets.
• Grafico de barras para colorear.

Actividad 3: Analizar Para llevar a cabo esta actividad se necesita:

• Plantilla para el analisis del registro meteorológico.

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Recursos

3. Recursos: Producto Final

Actividad 1: Aplicar Para llevar a cabo esta actividad se necesita:

• Plantilla del mapa de Andalucia.
• Pictogramas del tiempo atmosférico para recortar.

Actividad 2: Explicar Para llevar a cabo esta actividad se necesita:

• Mapa elaborado por el alumnado.
• Chroma.
• Dispositivo de grabación: móvil o camara de video.

Actividad 3: Evaluar Para llevar a cabo esta actividad se necesita:

• Producciones realizadas por el alumnado.
• Diana de evaluación.

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Recomendaciones

• Partir del nivel del alumnado.
• Respetar los ritmos de aprendizaje de cada alumno y alumna.
• Reforzar positivamente a todo el alumnado, motivandolo y dándole el ánimo que neceista.
• Aprovechar los continuos interrogantes y conjeturas que los niños y niñas suelen formular sobre elementos o fenómenso de la naturaleza para ir movilizando las hipótesis y teorías que niños y niñas se formulan sobre como suceden las cosas y que necesitan ser puestas en cuestión y contrastadas con otras y con la información social. De este modo irán accediendo progresivamente a un conocimiento más objetivo y ajustado de la realidad.

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Tareas

Tareas

Tarea 2

Tarea 1

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Tarea 1: ¿Qué tiempo hace hoy?

Bajo el título ¿Qué tiempo hace hoy? nos encontramos una tarea introductoria, encaminada a que el alumnado conozca e identifique las disitnas formas en que puede presentarse el tiempo atmosférico.

Actividad 1: Conocer En la asamblea, en gran grupo, conversamos sobre el tiempo atmosférico, y aprendemos como puede ser viendo este video.

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Tarea 1: ¿Qué tiempo hace hoy?

Actividad 2: Identificar Identificamos el tiempo atmosférico que hace a través de una serie de imagenes proyectadas en la PDI. Se trabajará con esta actividad interactiva con fotografías y pictogramas.

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Tarea 1: ¿Qué tiempo hace hoy?

Actividad 3: Clasificar De manera individual clasificamos imagenes según el tiempo representado en ellas. El alumnado podrá elegir entre la opción A o la B.

Opción B: Actividad interactiva para trabajar el la tablet o pantalla táctil.

Opción A: Actividad TEACCH manipulativa para el trabajo por bandejas.

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Tarea 1: ¿Qué tiempo hace hoy?

Actividad 4: Ilustrar Utilizamos distintas tecnicas para representar las distitnas formas del tiempo atmosférico que hemos aprendido. Aquí tienes algunas ideas.

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Tarea 1: ¿Qué tiempo hace hoy?

Actividad 5: Lectura Global Activiadad dirigida a la lectura global de palabras relacionadas con el tema, a través de la asociación de imagen-palabra.

Opción B: Actividad interactiva para trabajar el la tablet o pantalla táctil.

Opción A: Actividad TEACCH manipulativa para el trabajo por bandejas.

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Tarea 2: El registro meteorológico

A través de esta tarea, el alumnado aprenderá a resgistrar el tiempo que hace día a día, en un registro meteorológico, para poder analizrlo posteriormente.

Actividad 1: Elegir En la asamblea, en gran grupo, le presentamos al alumnado los distintos tipos de registro que pueden utilizar. Cada alumno podrá elegir aquel con el que se sientan más comodos.

Opción B: Registro con gomets.

Opción C: Gráfico de barras para colorear.

Opción A: Registro manipulativo con "Los botes del tiempo"

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Tarea 2: El registro meteorológico

Actividad 2: Rellenar-Ejecutar ¿Qué vamos a hacer? ¡muy sencillo! Durante dos semanas vamos a observar y anotar el tiempo que hace. Cada alumno lo hará en el formato que eligió en la actividad anterior.

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Tarea 2: El registro meteorológico

Actividad 3: Analizar Transcurridas las dos semanas, el alumnado deberá analizar la información recogida en el registro. Para ello contaran con la ayuda de esta plantilla.

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Producto Final

Producto Final

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Producto Final: ¡Soy un meteorólogo!

¡Soy un meteorólogo! Una vez analizada la información que habiamos anotado en el registro, es el momento de elaborar nuestro propio mapa del tiempo. Vamos a predecir el tiempo que hará en los próximos días.

Actividad 1: Aplicar Utilizando la plantilla del mapa de Andalucía, elaboraremos el mapa del tiempo que hará en los próximos días.

Opción B: Dibujar el tiempo atmosférico sobre el mapa de Andalucía.

Opción A: Recortar y pegar los pictogramas del tiempo atmosférico en el mapa de Andalucía.

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Producto Final: ¡Soy un meteorólogo!

Actividad 2: Explicar Es el momento de que cada alumno explique al resto de sus compañeros el tiempo que hará en los próximos días, según el mapa que ha elaboado. Con ayuda del Chroma se grabarán las exposiciones.

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Tarea 2: El registro meteorológico

Actividad 3: Evaluar Para terminar con nuestro proyecto realizaremos el visionado de las grabaciones realizadas por los alumnos. Se realizarán comentarios sobre el trabajo realizado, tanto propio como de los compañeros. El alumnado realizará la Diana de Evaluación.

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