Soutenance Mémoire CAFIPEMF

CAFIPEMF

Option Enseignement et Numérique

Certificat d’aptitude aux fonctions d’instituteur ou de professeur des écoles maître formateur

Soutenance de mémoire

Céline White - Mai 2021

L’institutionnalisation en mathématiques : une trace numérique pour engager les élèves et modifier la représentation des enseignants.

De la vidéo pour les élèves,à la vidéo par les élèves

De la vidéo pour les élèves,à la vidéo par les élèves

Pourquoi la vidéo ?

De la vidéo pour les élèves,à la vidéo par les élèves

Pourquoi la vidéo ?

Dans quel cadre ?

De la vidéo pour les élèves,à la vidéo par les élèves

Pourquoi la vidéo ?

Dans quel cadre ?

Quelle représentation de l’institutionnalisation des enseignants ?

De la vidéo pour les élèves,à la vidéo par les élèves

Pourquoi la vidéo ?

Dans quel cadre ?

Quelle représentation de l’institutionnalisation des enseignants ?

Comment engager davantage les élèves ?

Références théoriques

Numérique

J.M. Fourgous

T. Karsenti

Tricot & Chesné

Karsenti

Références théoriques

Amener les enseignants à utiliser les vidéos à des fins éducatives.

Amener les enseignants à utiliser les vidéos à des fins éducatives.

Numérique

J.M. Fourgous

T. Karsenti

Tricot & Chesné

Karsenti

Références théoriques

Amener les enseignants à utiliser les vidéos à des fins éducatives.

Amener les enseignants à utiliser les vidéos à des fins éducatives.

Numérique

J.M. Fourgous

Amener les enseignants à utiliser les vidéos à des fins éducatives.

Amener les enseignants à créer des vidéos éducatives.

T. Karsenti

Tricot & Chesné

Karsenti

Références théoriques

Amener les enseignants à utiliser les vidéos à des fins éducatives.

Amener les enseignants à utiliser les vidéos à des fins éducatives.

Numérique

J.M. Fourgous

Amener les enseignants à utiliser les vidéos à des fins éducatives.

Amener les enseignants à créer des vidéos éducatives.

T. Karsenti

Tricot & Chesné

Karsenti

Amener les enseignants à amener les élèves à créer des vidéos.

Références théoriques

Numérique

Institutionnalisation

G. Brousseau

J.M. Fourgous

T. Karsenti

Tricot & Chesné

Karsenti

Références théoriques

Travailcollaboratif

Numérique

Institutionnalisation

G. Brousseau

J.M. Fourgous

S. Connac

T. Karsenti

Tricot & Chesné

Karsenti

Le projet

Faire créer une vidéo par des petits groupes d’élèves pour formuler un savoir ou un savoir-faire et constituer une trace d’institutionnalisation de ce savoir.

Questions derecherche

Questions derecherche

Q1

Quel sera l’impact du projet et de la formation sur la conception des enseignants de l’institutionnalisation ?

Questions derecherche

Q1

Quel sera l’impact du projet et de la formation sur la conception des enseignants de l’institutionnalisation ?

Q2

Quel impact aura le projet sur l’engagement des élèves dans l’institutionnalisation de leurs apprentissages ? ?

Recherches

Q1

Questionnaire

Q2

Recherches

Formationdes enseignantes

Q1

Questionnaire

Q2

Recherches

Mise en place du projet

Formationdes enseignantes

Q1

Questionnaire

Observationdes élèves

Q2

Recherches

Mise en place du projet

Formationdes enseignantes

Q1

Questionnaire

Observationdes élèves

Entretienavec les élèves

Q2

Recherches

Mise en place du projet

Formationdes enseignantes

Entretien avec les enseignantes

Q1

Questionnaire

Observationdes élèves

Entretienavec les élèves

Q2

Conclusions

Q1

Des enseignantes qui disent :Questionner leur pratique. Mesurer l’importance de l’engagement des élèves dans l’institutionnalisation.

Conclusions

Q1

Des enseignantes qui disent :Questionner leur pratique. Mesurer l’importance de l’engagement des élèves dans l’institutionnalisation.

Q2

Travailler en petits groupes. Confronter leurs apprentissages. Formuler une méthode. Fixer leurs apprentissages.

Les limites

Nombre d’enseignants participants. La diversité des profils des enseignantes. Limites techniques.

Les perspectives

Adapter le projet à d'autres cycles. Tester le projet dans d'autres domaines. Intégrer le projet à une formation.

Enseignante

Mission auprès des enseignants débutants

Mission numérique

Formatrice

Mission pour la circonscription

Mission Langues vivantes

Enseignante

Les enseignants réticents

Mission auprès des enseignants débutants

Mission numérique

Formatrice

Mission pour la circonscription

Mission Langues vivantes

Enseignante

Mission auprès des enseignants débutants

Mission numérique

Formatrice

Mission pour la circonscription

Mission Langues vivantes

Enseignante

Equipes enseignantes

Equipe des PEMF

Mission auprès des enseignants débutants

Mission numérique

Equipe numérique

Formatrice

Mission Langues vivantes

Mission pour la circonscription

Groupe Langues vivantes

Equipe de circonscription

Merci