2021-Cogniclasse Aix Marseille

Cogni'Campus

Académie Aix Marseille

start

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Dispositif innovant en sciences cognitives proposé par Jean Luc Berthier et son équipe

Dispositif Cogni'Campus

• Piloté par Denis Herrero IEN économie gestion
• Responsable du Campus de la Relation Client.
• Dispositif double : Formation et Accompagnement

Etapes du dispositif "formation-recherche-action"

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Appel à candidature 06/2020

Phase préparatoire Mars Avril 2020

• 20 établissements volontaires dans l'académie pour rejoindre le Cogni’Campus

• 3 webinaires sur les sciences cognitives

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Objectifs de l'Action

Développer de nouvelles pratiques d'enseignement ou d'apprentissages

Co-construire des outils adaptés à ce public pour répondre à des problématiques telles que la performance des apprenants, l’acquisition de compétences psycho-sociales, l’apprendre à apprendre, le sentiment d’efficacité personnelle, la motivation, la persévérance scolaire, ou encore le développement des compétences métacognitives

Ouvrir la dynamique des cogni’classes à l’enseignement secondaire (professionnel et technologique) et supérieur tertiaire, en formation initiale et continue

Développer de nouvelles pratiques d’enseignement et d’apprentissage éclairées par les travaux en sciences cognitives autour des cinq axes fondamentaux de l’apprentissage : la mémorisation, la compréhension, l’attention, l’implication active et la métacognition.

Introduire les éléments de sciences cognitives de l’apprentissage sur le terrain de la formation pour revisiter les postures professionnelles des enseignants : esprit de la méthode scientifique, travail en équipe et inter-formation, expérimentation et appropriation, création de supports

Apport des sciences cognitives

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profiter de découvertes offrant des perspectives insoupçonnées : ex. la plasticité cérébrale (autorise tous les espoirs pour les élèves en difficulté)

mettre en œuvre des pratiques exemptes de gestes professionnels intuitifs non adaptés ou de routines non fondées

contribuer à faire progresser collectivement la pédagogie

succession de temps de type : apports théoriques, appropriation individuelle, travail collectif, travail individuel

Cogni'classe en CEJM

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Frédérique Perrier

Professeure

Classe concernée

1ère année de BTS NDRC

ClassroomscreenSocrative Padlet

Outils numériques

Challenge quotidien en CEJM

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Des rituels d'entrÉe

Attention Pas de téléphone portable, des pauses toutes les 20 minutes, des consignes claires

Motivation travail de groupe, synthése libre

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Eviter les situations de double tâche

compréhension Test socrative (rappel des prérequis), synthèse concise, cartes mentales, schémas, feed-back rapide

03

Developper l'equilibre attentionnel

mémorisation fiches mémo, tests socrative, quizlet

Séance type

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En général pour éviter la surcharge mnésique les plages de travail durent chaque fois 20 à 25mn. Puis ils ont le droit 5mn de faire autre chose en classe, avant de se reconcentrer

Lecture individuelle du dossier (cas pratique) puis travail en îlot (3 ou 4 par affinité).

Quizz sous socrative, questions postées sur le Padlet de la classe Correction rapide Point sur les prérequis, travail sur les re présentations ...

Lancement de la séance par une vidéo d'accroche pour marquer la rupture entre le dehors et la classe

Ils travaillent en suivant les consignes affichées avec classroom screen, puis déposent le travail sur le Padlet de chaque groupe

Séance type

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Ils font une synthèse individuelle sauf dans certains cas où un groupe se propose de la réaliser pour la semaine suivante sous forme de carte mentale, quizz, diapo powerpoint ou prezi. L’objectif est qu’ils utilisent autre chose que word, que ce soit communicant et vivant

Pour la mémorisation, après la synthèse sur le Padlet classe il leur est proposé une fiche mémo sous la forme d’un tableau à 2 colonnes questions / réponses.

Ils complètent la colonne réponse du tableau . La correction se fait de manière collective

Ils peuvent présenter leur synthèse de groupe à la classe

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Site Apprendre et former avec les sciences cognitives

Ressources

Qu’est-ce-qu’une cogni’classe ?

Ressources sur l'attention Valérie Debeaux-Ferrandez