M2 MEEF SVT – S10 – UE2 professionnalisation – UE4 Innovation – I. Gauthier et N. Louisot
Inclure de l'innovation dans une pratique pédagogique
Par Célia Boiteux
Cycle 4, 4ème
1/2 groupe : 12 élèves
Thème 2 : le vivant et son évolution
Séance : 1h30
La nutrition chez les végétaux
Les objectifs méthodologiques et éducatifs
Les objectifs notionnels
1.1 S'exprimer en français pour communiquer aux autres les éléments découverts durant la mission 2.1. Gèrer le temps pour mener à bien la mission en adoptant une attitude propice à la reussite et respectant les consignes et les camarades. 2.2. Coopérer au sein d'un groupe pour reussir ensemble les missions proposées.2.4. Utiliser des outils numériques pour découvrir de nouvelles notions. 4.1. Mobiliser quelques connaissances sur la démarche scientifique.
Découvrir les organes et cellules impliqués dans : - le prélèvement du CO2 - l'absorption d'eau et de sels minéraux
Étudier les interactions des végétaux avec des micro-organismes (bactéries et champignon) et leurs rôles dans l'absorption racinaire.
Relier les besoins d’une plante chlorophyllienne (CO2, eau, sels minéraux et énergie lumineuse) aux lieux de production de matière organique par photosynthèse.
Organisation
- Place dans la progression
- Les élèves ont traité la nutrition animale et ont ainsi découvert la notion de "matière organique" - Les élèves étudieront ensuite les systèmes de transports au sein des végétaux
Organisation temporelle
Organisation spatiale et matérielle
Une partie des activités se déroule : - dans salle avec tables, armoire, coffres, cadenas - sur tablettes (4 tablettes reperées par un code couleur et associée à une mission)
- Présentation de l'activité et des règles du jeu
10 min
- Le temps de l'activité en autonomie partielle
50 min
- Vidéo finale et mise en commun des découvertes
25 min
Organisation
10 min
- Présentation de l'activité et des règles du jeu
Définition des objectifs
Identifier les besoins et les lieux de prélèvement et qui permettent le développement des végétaux.
Énoncé des consignes
Les élèves disposent de 50 min pour résoudre les énigmes. La collaboration et la communication est nécessaire à la réussite de la mission.
Attribution des rôles
- le maître du temps - le maître du laboratoire
- le maître des tablettes - les maîtres des informations (x2)
- Le temps d'activité en autonomie partielle
50 min
Organigramme du jeu d'aventure
Mission rouge
Dans la salle
La légende complétée fait apparaître le mot :
« TABLE »
Sur une table dans la salle
Mission rouge
Un film transparent rouge présent dans la salle permet de révéler le mot :
« STOMATE »
Sous une table se trouve un polychromacryptographe
https://scape.enepe.fr/ressources/polychromacryptographe/1
https://urlz.fr/fEwS
Learningapps
Mission rouge
« Le professeur Randa à comme d’habitude oubliée son document après l’avoir photocopié »
Le message délivré par succès au questionnaire est le suivant :
La résolution de cette série d'énigme permet aux élèves d'obtenir 1/4 du QR Code
Celui-ci est caché dans la photocopieuse
Mission verte
Une clef et un coffre décorés d'un noeud vert se trouvent dans la salle de classe
La tablette se trouve à l'intérieur du coffre et mène aux activités sur Genial.Ly
329
OH NON ! De la terre recouvre ce que j'étais en train d'observer !!
Il va falloir nettoyer tout ça...
BRAVO ! Les racines sont composées de deux zones : - une zone appelée pilifère, munie de poils, - une zone non pilifère, dépourvue de poils. Les poils absorbants sont des cellules spécialisées de la racine. Mais, des cellules spécialisées dans quoi ? Allez vite le découvrir
Voici un code utile : 329
jeune tige
jeune feuille
extrémité de la racine
poils absorbants
cytoplasme
poil absorbant
cellule de la racine
noyau
Mission verte
329
Le code permet d'ouvrir l'armoire situé dans la salle de classe
https://louisa-paulin.ecollege.haute-garonne.fr/espaces-pedagogiques/svt/le-vivant-et-son-evolution/la-nutrition-des-vegetaux-eau-sels-mineraux-42661.htm
Mission verte
La résolution de cette série d'énigme permet aux élèves d'obtenir 1/4 du QR Code
Celui-ci est caché dans un pot de fleur vide
Mission bleue
Les 4 morceaux de journal dispersés dans la salle permettent de reconstituer les pages suivantes :
Sur le journal, un rébus indique :
« La tablette est détenue par la cheffe des lieux, donnez lui le mot de passe, elle vous la donnera »
https://www.flipsnack.com
Mission bleue
Un des élèves «maître des informations» demande la tablette bleue à l'enseignant en donnant le mot de passe :
« PHOTOSYNTHÈSE »
PHOTOSYNTHÈSE
eau
dioxyde de carbone
Bravo ! Voici un indice : « Le Robert connait la définition de la photosynthèse»
Énergie lumineuse
dioxygène
Matière organique
Schéma d'une transformations chimique dans les cellules de la partie verte d’une plante.
Manuel scolaire, cycle 4 Belin (2017)
Mission bleue
La résolution de cette série d'énigme permet aux élèves d'obtenir 1/4 du QR Code
https://www.lerobert.com
Le QR code se trouve à la page de la définition de la « photosynthèse »
Mission orange
0'200'30
202
Sur les vitres de la salle de classe 3 feuilles indiquent des chiffres oranges qui une fois assemblés donne le code permettant de dévérouiller la tablette orange
La tablette orange est présente dans la salle
Mission orange
Mission orange
Les mycorhizes
Les nodosités
https://clideo.com/fr
Mission orange
Trouvez le code du coffre, il contient quelque chose qui vous ménera sur une piste !
Mission orange
ERROR
Mission orange
BRAVO !
****
Mission orange
Mission orange
Mission orange
Le mot « SYMBIOSE » affiché par le ConcentrX sur le génial.Ly, décodé à l'aide de la roulette permet de trouver le code du cadena d'une boite orange contenant le QR code orange.
Le signe « somme » indique aux élèves que le code correspond à la somme des chiffres associés aux lettres du mot « SYMBIOSE »
S - 22 Y - 2 M - ...
= 105
La résolution de cette série d'énigme permet aux élèves d'obtenir 1/4 du QR Code
La roulette de décodage se trouve dans la salle
https://dabblesandbabbles.com/secret-decoderl/
- Vidéo finale et mise en commun des découvertes
25 min
Assemblage des QR code issus de chaque mission
Mise en commun des informations obtenues par les élèves via l'outil :
Wooclap
Construction d'une partie du schéma bilan
Questionnaire à faire à la maison pour évaluer formativement ce que les élèves ont retenu à l'issue du jeu.
Schéma-bilan : L’absorption et le devenir de la matière minérale chez les végétaux
Regard critique sur les choix pédagogiques
4ème - Escape game Nutrition des végétaux
celia.boiteux
Created on May 13, 2021
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M2 MEEF SVT – S10 – UE2 professionnalisation – UE4 Innovation – I. Gauthier et N. Louisot
Inclure de l'innovation dans une pratique pédagogique
Par Célia Boiteux
Cycle 4, 4ème
1/2 groupe : 12 élèves
Thème 2 : le vivant et son évolution
Séance : 1h30
La nutrition chez les végétaux
Les objectifs méthodologiques et éducatifs
Les objectifs notionnels
1.1 S'exprimer en français pour communiquer aux autres les éléments découverts durant la mission 2.1. Gèrer le temps pour mener à bien la mission en adoptant une attitude propice à la reussite et respectant les consignes et les camarades. 2.2. Coopérer au sein d'un groupe pour reussir ensemble les missions proposées.2.4. Utiliser des outils numériques pour découvrir de nouvelles notions. 4.1. Mobiliser quelques connaissances sur la démarche scientifique.
Découvrir les organes et cellules impliqués dans : - le prélèvement du CO2 - l'absorption d'eau et de sels minéraux
Étudier les interactions des végétaux avec des micro-organismes (bactéries et champignon) et leurs rôles dans l'absorption racinaire.
Relier les besoins d’une plante chlorophyllienne (CO2, eau, sels minéraux et énergie lumineuse) aux lieux de production de matière organique par photosynthèse.
Organisation
- Les élèves ont traité la nutrition animale et ont ainsi découvert la notion de "matière organique" - Les élèves étudieront ensuite les systèmes de transports au sein des végétaux
Organisation temporelle
Organisation spatiale et matérielle
Une partie des activités se déroule : - dans salle avec tables, armoire, coffres, cadenas - sur tablettes (4 tablettes reperées par un code couleur et associée à une mission)
10 min
50 min
25 min
Organisation
10 min
Définition des objectifs
Identifier les besoins et les lieux de prélèvement et qui permettent le développement des végétaux.
Énoncé des consignes
Les élèves disposent de 50 min pour résoudre les énigmes. La collaboration et la communication est nécessaire à la réussite de la mission.
Attribution des rôles
- le maître du temps - le maître du laboratoire
- le maître des tablettes - les maîtres des informations (x2)
50 min
Organigramme du jeu d'aventure
Mission rouge
Dans la salle
La légende complétée fait apparaître le mot :
« TABLE »
Sur une table dans la salle
Mission rouge
Un film transparent rouge présent dans la salle permet de révéler le mot :
« STOMATE »
Sous une table se trouve un polychromacryptographe
https://scape.enepe.fr/ressources/polychromacryptographe/1
https://urlz.fr/fEwS
Learningapps
Mission rouge
« Le professeur Randa à comme d’habitude oubliée son document après l’avoir photocopié »
Le message délivré par succès au questionnaire est le suivant :
La résolution de cette série d'énigme permet aux élèves d'obtenir 1/4 du QR Code
Celui-ci est caché dans la photocopieuse
Mission verte
Une clef et un coffre décorés d'un noeud vert se trouvent dans la salle de classe
La tablette se trouve à l'intérieur du coffre et mène aux activités sur Genial.Ly
329
OH NON ! De la terre recouvre ce que j'étais en train d'observer !!
Il va falloir nettoyer tout ça...
BRAVO ! Les racines sont composées de deux zones : - une zone appelée pilifère, munie de poils, - une zone non pilifère, dépourvue de poils. Les poils absorbants sont des cellules spécialisées de la racine. Mais, des cellules spécialisées dans quoi ? Allez vite le découvrir
Voici un code utile : 329
jeune tige
jeune feuille
extrémité de la racine
poils absorbants
cytoplasme
poil absorbant
cellule de la racine
noyau
Mission verte
329
Le code permet d'ouvrir l'armoire situé dans la salle de classe
https://louisa-paulin.ecollege.haute-garonne.fr/espaces-pedagogiques/svt/le-vivant-et-son-evolution/la-nutrition-des-vegetaux-eau-sels-mineraux-42661.htm
Mission verte
La résolution de cette série d'énigme permet aux élèves d'obtenir 1/4 du QR Code
Celui-ci est caché dans un pot de fleur vide
Mission bleue
Les 4 morceaux de journal dispersés dans la salle permettent de reconstituer les pages suivantes :
Sur le journal, un rébus indique :
« La tablette est détenue par la cheffe des lieux, donnez lui le mot de passe, elle vous la donnera »
https://www.flipsnack.com
Mission bleue
Un des élèves «maître des informations» demande la tablette bleue à l'enseignant en donnant le mot de passe :
« PHOTOSYNTHÈSE »
PHOTOSYNTHÈSE
eau
dioxyde de carbone
Bravo ! Voici un indice : « Le Robert connait la définition de la photosynthèse»
Énergie lumineuse
dioxygène
Matière organique
Schéma d'une transformations chimique dans les cellules de la partie verte d’une plante.
Manuel scolaire, cycle 4 Belin (2017)
Mission bleue
La résolution de cette série d'énigme permet aux élèves d'obtenir 1/4 du QR Code
https://www.lerobert.com
Le QR code se trouve à la page de la définition de la « photosynthèse »
Mission orange
0'200'30
202
Sur les vitres de la salle de classe 3 feuilles indiquent des chiffres oranges qui une fois assemblés donne le code permettant de dévérouiller la tablette orange
La tablette orange est présente dans la salle
Mission orange
Mission orange
Les mycorhizes
Les nodosités
https://clideo.com/fr
Mission orange
Trouvez le code du coffre, il contient quelque chose qui vous ménera sur une piste !
Mission orange
ERROR
Mission orange
BRAVO !
****
Mission orange
Mission orange
Mission orange
Le mot « SYMBIOSE » affiché par le ConcentrX sur le génial.Ly, décodé à l'aide de la roulette permet de trouver le code du cadena d'une boite orange contenant le QR code orange.
Le signe « somme » indique aux élèves que le code correspond à la somme des chiffres associés aux lettres du mot « SYMBIOSE »
S - 22 Y - 2 M - ...
= 105
La résolution de cette série d'énigme permet aux élèves d'obtenir 1/4 du QR Code
La roulette de décodage se trouve dans la salle
https://dabblesandbabbles.com/secret-decoderl/
25 min
Assemblage des QR code issus de chaque mission
Mise en commun des informations obtenues par les élèves via l'outil :
Wooclap
Construction d'une partie du schéma bilan
Questionnaire à faire à la maison pour évaluer formativement ce que les élèves ont retenu à l'issue du jeu.
Schéma-bilan : L’absorption et le devenir de la matière minérale chez les végétaux
Regard critique sur les choix pédagogiques