Parcours EMC cycle 2

Parcours E.M.C au cycle 2

Devenir un citoyen responsable et libre

Démarrer

Emilie Léauté - CPD A-DASEN 86

Section I

Présentation du parcours

Pour un parcours cohérent de l'apprentissage de la citoyenneté

Cette ressource vous est proposée pour vous aider à mettre en oeuvre un parcours structuré autour de l'enseignement moral et civique et pour vous aider à construire le parcours citoyens de vos élèves. La programmation ci-jointe, en lien avec ce parcours, vous permettra d'organiser cet enseignement au sein du cycle des apprentissages fondamentaux.

Ressources

Programmes

Repères annuels de progression

Sommaire

Construire une culture civique

Parcours citoyen

Respecter autrui

Acquérir et partager les valeurs de la République

Section II

Respecter autrui

Respecter ET ACCEPTER LES DIFFERENCES

les droits de l'ENFANT

PREVENTION ET SECOURS à AUTRUI

hygiene et sante

IDENTIFIER ET EXPRIMER SES EMOTIONS

Respecter autrui

* Respecter autrui :

• Accepter et respecter les différences.
• Respecter les engagements pris envers soi-même et envers les autres.
• Adopter un comportement responsable par rapport à soi et à autrui.
• Adapter sa tenue, son langage et son attitude au contexte scolaire.
• Savoir écouter autrui.

* Identifier et partager des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d’objets diversifiés

Respecter et accepter les différences

S'accepter

Acceptation de la différence

Tous pareils, tous différents

Les droits de l'enfant

Être sensibilisé aux droits de l'enfant

Identifier les droits de l'enfant au travers d'exemples précis

La discrimination en lien avec les droits de l'enfant

• Identifier les droits fondamentaux de l'enfant
• Etablir le lien entre besoins humains et droits

• Expliquer les notions de droits et de discrimination et amener l’élève à réfléchir et à s’interroger sur ces thématiques

• Comprendre que la règle commune peut interdire, obliger mais aussi autoriser
• Se familiariser avec la CIDE

Règles d'hygiène et comportements favorables à la santé

Les amis et ennemis du sommeil

L'hygiène corporelle

Bouger à quoi ça sert ?

Séquence d'apprentissage :

• Tous pareils ou tous différents ?
• Bouger, ne pas bouger ?
• Pourquoi bouger ?

Séquence d'apprentissage :

• Pourquoi faut-il se laver ?
• Comment se transmettent les microbes ?
• Comment se protéger et protéger les autres des maladie ?

Séance pour comprendre quels sont les facteurs qui favorisent ou perturbent le sommeil

Info

Info

" Je lave mes mains " une vidéo de Célestin

En lien avec les domaines "Questionner le monde"et l'E.P.S

Prévention et secours à autrui

La malle aux dangers : être sensibilisé aux risques et aux dangers de son environnement immédiat

Alerter : téléphoner au 15 et se présenter

Sensibilisation aux gestes de premiers secours

• Composer un numéro
• Connaitre le numéro d'appel du SAMU
• Se présenter, présenter d'autres personnes

• Apprendre à protéger, alerter et secourir (3 scénarios)

• Identifier un danger
• Reconnaitre une situation à risque
• Connaitre et respecter les règles de sécurité

Les numéros d'urgence

L'imagier du risque et de la prudence

Jeu de débat autour de la prévention des risques domestiques

Info

Identifier et exprimer ses émotions

Les messages clairs

Emotions et sentiments

La colère

Séquence d'apprentissage :

• Identifier et exprimer, en les régulant, les émotions et les sentiments.
• Développer la capacité personnelle d’écoute et d’empathie, en renforçant le sentiment d’appartenance à une communauté régulée.

Séquence d'apprentissage :

• Connaître et reconnaître les émotions de base : peur, colère, tristesse, joie.
• Connaître les différentes gradations des émotions.
• Eprouver de l’empathie.

• Nommer et nuancer les émotions du registre de la colère.
• Observer les indices spécifiques de la colère.
• Déterminer l’intensité de l’émotion pour l’accueillir et mieux la gérer.
• S’entraîner à accueillir et transformer sa colère.

Section III

Acquérir et partager les valeurs de la République

Comprendre l'ORGANISATION DE LA REPUBLIQUE

éGALITE ENTRE LES FILLES ET LES GARçONS

Respecter les règles de vie collective

les symboles de la république

LA MARSEILLAISE

Acquérir et partager les valeurs de la république

• Respecter les règles de vie collective
• Connaitre les valeurs, les principes et les symboles de la Répulique française : le drapeau, l'hymne national, les monuments, la fête nationale
• Accéder à une première connaissance des cadres d'une société démocratique

Respecter les règles de la vie collective

Comment se comporter à l'école (fiche de travail) ?

Diaporama les règles de vie à l'école

*auteur : http://enclassepascale.eklablog.com

Débat : pourquoi on ne peut pas faire tout ce qu'on veut ?

Débat : c'est quoi les gros mots ?

Info

La discussion à visée philosophique

Les symboles de la République

Hyper vitesse : un jeu pour se familiariser avec les symboles de la République

Identifier les symboles

Scénario pédagogique pour apprendre à identifier les symboles de la République (adapté du CP au CE2)

Les symboles de la République dans ma commune : Rechercher les traces visibles de la présence des symboles de la République dans la commune, les prendre en photo, les représenter par un dessin...

Valeurs et symboles de la République

Sous forme de défis, les élèves apprennent quels sont les idées, mots, événements, musiques, images… qui symbolisent la République française ("défis TICE95" : Académie de Versailles)

• Expliquer les notions de droits et de discrimination et amener l’élève à réfléchir et à s’interroger sur ces thématiques

Le drapeau français

Info

Activité de tri de drapeaux

La Marseillaise

Version chantée

Version instrumentale

Affiche

Séance : "Découvrons l'hymne national"

Info

Comprendre l'organisation de la République

Le maire et le conseil municipal

Comprendre le rôle des élus de la commune à partir de vidéos.

Le président de la République

A quoi ça sert un maire ?

Qu'est-ce qu'il fait le maire d'une ville ?

Play

Le droit de vote et le suffrage universel

Séance pour comprendre l'importance du droit de vote et du suffrage universel

Egalité entre les filles et garçons

Contre les stéréotypes

L'apparence

Identifier les stéréotypes

• Repérer certains stéréotypes de la vie quotidienne
• Comprendre que les filles et les garçons peuvent aspirer aux mêmes envies

• Prendre conscience de ses propres représentations etstéréotypes féminins - masculins
• Développer un esprit critique face aux messages publicitaires

• Prendre conscience des stéréotypes et essayer d’aller au-delà
• Construire l’égalité fille-garçon

+ débat

Section IV

Construire une culture civique

L'esprit critique

APPRENDRE à S'iNFORMER

l'INTérêt général

L'engagement

Construire une culture civique

• Participer et prendre sa place dans un groupe.
• Distinguer son intérêt personnel de l’intérêt général.
• Écouter autrui et produire un point de vue argumenté.

L'engagement

Coopérer en vue d’un objectif commun

Débat : le courage, à partir de l'album Yakouba (CE2)

Le conseil d'élèves

Une autre séance autour du "courage"

L'intérêt général

Sensibilisation aux biens communs : initiation au développement durable

Différencier son intérêt particulier de l’intérêt général

Les emballages

Séquence d'apprentissage : Choisir ceux dont on a vraiment besoin (influence de la publicité) et qui respectent l'environnement

Info

+ INFO

S'engager en tant que citoyen

Respecter l'environnement, trier ses déchets

L'esprit critique

Prendre part à une discussion, à un débat ou à un dialogue

La discussion à visée philosophique

Le débat : méthodologie

Le remue-méninge

C’est un atelier de réflexion qui invite les enfants et adultes, à s’enrichir par un temps de pratique et de pensée partagée en lien avec une éthique sportive et citoyenne, dans le cadre général d’une rencontre sportive associative (dispositif créé par l'USEP).

Réfléchir au sens des choses, en dehors de toute prise de décision et sans viser l’action. De façon générale, sortir de soi-même, partager les questions existentielles...

• Accueillir la parole des élèves
• Apprendre à débattre avec les autres
• La méthode de l'aquarium

Info

Débats avec Max et Lili

Débats Les ptits philosophes

Info

Apprendre à s'informer

Info

Dossier éducation aux médias

• Comment apprendre aux élèves à analyser l’information et l’image, à aiguiser leur esprit critique et à se forger une opinion ?
• Comment favoriser la compréhension et un usage raisonné des médias, notamment numériques ?

Attention canular

• Adopter un comportement responsable avec Internet
• Faire preuve de discernement.
• Développer son esprit critique

Section V

Parcours citoyen

Ressources complémentaires pour construire le parcours citoyen

NON AU HARCèLEMENT

LUTTONS CONTRE LE RACISME

le handicap

pARCOURS LAÏCITé

Parcours citoyen

Ressources pour enrichir le parcours citoyen de l'élève en fonction des projets de classe ou d'école. Les thématiques proposées peuvent être abordées en lien avec les journées à portée humaniste ou selon les problématiques de classe/école identifiées.

Parcours laïcité

Le 9 décembre est la journée de la laïcité, voici un parcours à mettre en oeuvre, en amont de cette journée. Plusieurs entrées sont proposées.

Sensibiliser les élèves au handicap

Oser parler du handicap

Lumni Handico : série de séquences vidéos

6 décembre

Journée internationale des personnes en situation de handicap

"Cuerdas" : court-métrage

Non au harcèlement !

"La loi du silence"

Bibliographie jeunesse

"ça va trop loin"

Info

Luttons contre le racisme

Connaitre les autres

D'ici ou de là

" Question de couleur "

21 MARS

Débat sur la différence et les préjugés

Journée mondiale de lutte contre le racisme

Merci

En cas de lien défectueux, merci de me contacter.

Livret Cycle 3